苏教版一年级语文下册全册教案4

第二课时教学要求：理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。根据课文内容，展开合理的想象。一、复习导入1.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。学生齐读羽毛一闪一闪非常叫唤决定找孩子一定着急拍拍翅膀朝着二、第一自然段3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。4.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。6.看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！7.齐读第一句话。板书：小鸟不吃不喝8.我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？(一动不动)板书：不动三、第二自然段板书：鸟妈妈找小鸟学生展开丰富的想象，进行说话练习。个学生戴上头饰表演。1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，(引读)“我D决心……板书：我放小鸟边加动作边读第三自然段。五、第四自然段学生自由发挥想象，练习说话。文，齐读全文。先让学生同桌讨论，再指名回答。教师小结学生的回答情况，对学生进行爱鸟护鸟教育。七、练习：说一说()的羽毛()的眼睛()的头发()的嘴巴能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识教学准备：课件光盘生字卡片第一课时1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。一、激趣导入小熊图)。让我们打开书，一起来学习这篇课文。二、初读课文1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能出示：小象小猴荒岛天空梦见孤零零一座一年一起玩谁来读读第一行的词语?(真棒,一下子就把这几个词语读对了,我们一起跟她读)谁来读读第二行?——第三行谁来读？——我们一起来读一读(小朋友真厉害，一下子就把这些词语读下来了)继续出示：漫山遍野绿叶成阴(真棒，我们跟着他读一读)还有这两个，会读吗？出示：高兴极了不停地说(我们一起读一读)三、精读课文，指导感情朗读1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？(简笔画：荒岛)想象：荒岛会是什么样的啊？(没有树，没有花，光秃秃的)是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多寂寞、多孤单呀！书上哪个词讲小熊很寂寞很孤单的？我看哪个小朋友最会读书！——示“孤零零”(齐读词语)问：小熊孤零零的，真孤单啊，它想做什么呢？(找朋友)是呀，小熊孤零零的，多可怜啊！3、学习第二自然段(1)小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？(贴“云”)——谁来读读第二自(1)多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？(还有谁也找到这个地方了？(2)师演示：把白云变成一棵树(3)示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”(4)那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，出示：“一年，两(5)那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？(指黑板)小朋友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大了(师边述边熊还会把树种在哪呢？谁上来种一种？(指名学生上黑板种树)小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么？(花，草)——指导学生把花草画上(下面的小朋友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢？)看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”(6)看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：——(引读小鸟的话)。许多小鸟飞来了，都在这住下了(一起动作演示)(2)分角色朗读——学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在最高兴的是谁啊？——谁来高兴我们现在都是小熊了，一起来读读。五、复习生字词示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。第二课时一、复习检查这儿原来是一个()的荒岛，后来小熊在这里种了()，几年后，这儿()()，()、()、()到这儿安家落户了。有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。二、学习生字出示生字：座玩空呀年象极空：“穴”字头，下面“工”。(教新偏旁“穴”)猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。(教新偏旁：撇刀头)。左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。极：左右结构。左窄右宽，左高右低。象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。三、作业习写生字，习字册描红。1.有感情地朗读、背诵课文，了解小鸡孵化过程，热爱大自然。2.学会本课生字“鸡、美”，认识2个新偏旁。教学重难点：朗读背诵；识字。教学具准备：课件光盘生字卡片第一课时教学目的教学过程一、导入2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。⑴读准“也”的音，是翘舌音不是平舌音。。二、初读课文3．检查自学效果。(出示生字词)⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流步了解课文大意。也能写得好。教学“羊字头“。、美”的笔顺。2)．师范写四个字，生描红、临写。第二课时教学目的鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。教学过程一、复习二、细读第一自然段段。？⑴(出示句子)它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。这绿茵的树木看上去怎么样？么做？四、细读第三自然段五、细读第四自然段3．让我们把这么美的课文用脑记下来吧！爱大自然爱大自然澄澄2、正确流利有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”培养学生的观察、思维能力。教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。教学准备：光盘课件生字卡片教学时间：两课时第一课时2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。一、激趣引入新课1、同学们，你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底月亮跑得快，2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，他们到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。二、初读课文，读准字音2、老师范读，学生边听边画出生字新词。3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。4、指名读生字词，检查读音。5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。6、指名分段读课文，正音。三、识记生字，指导书写1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，然导书写。检查评价作业四、小结：这节课你有什么收获？课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。第二课时1、有感情地朗读课文，明白“跑得快的是云彩”。2、培养学生的观察、思维能力。一、复习引入么事？二、细读感悟1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把这一节读4、用“—”画出张大勇说的话，用“﹋”画出李小文说的话。5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。6、质疑释疑。(针对课文内容提问，自由解答，教师引导)。7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。三、朗读积累，指导背诵2、把你喜欢的段落或句子找出来，有兴趣可以背一背。3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。故事讲给家人听。大勇；月亮仔细观察小文：云彩得快认真思考得快文的道路。3、让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。5、口语交际训练：让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。教学准备：光盘、生字词卡片第一课时教学要求：学习“学用字词句”和“读读背背”两部分。一、教学第一题1．(出示挂图)你从图上看到了什么？二、教学第二题1．(出示挂图)你看到图上画了什么？山遍野，绿树成荫”。．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。第二课时教学目的：让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。学写铅笔字，认识“走之底”的写法。一、教学第三题绍一下。二、教学第四题第三课时教学要求：完成“口语交际”部分。一、导入1．(出示挂图)图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情怎样？二、指导学生练说三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道二、教学重点与难点：识字、写字、理解课文。三、教学准备：生字卡片、光盘、课件、头饰。五、教学时间：二课时第一课时初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。们在一起要做一件什么事呢？1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。1)出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把2)指名读生字词。3)指名读课文。。挂图，指名回答三个小伙伴是谁。yězhūdàishǔxiàng小野猪小袋鼠小象出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。指导写字1、指名读：同拉么把巴没有要3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。第二课时情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。谈话导入1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片(作板书)：小野猪小袋鼠小象同2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎。指名生读第四自然段。什么叫培上泥土？指名做动作示范。5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子偷懒的。指导读小象说的话。什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽演，评选“表演小能手”，发智慧果。8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。看图讲故事2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。20蚂蚁和蝈蝈语。，才能换来幸福的生活。1、指导学生理解语言文字，有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：光盘课件第一课时教学要求：初读课文，了解课文主要内容，识记本课生字。一、板书课题，导入新课1．板书：蚂蚁(mayi)各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。再板书：蝈蝈(guoguo)各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读示范。领读。？3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。二、初读指导第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。粮食满头大汗自由自在过冬呼呼洞里又冷又饿躲乘凉刮风躺装饿(1)自主拼读，读准字音，互相检查。(2)小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。(3)教者检查“自由自在”的意思。(4)用生字口头组词：汗()冬()由()冷()(5)互相交流记住字形的方法。三、作业冬()乎()玩()元()东()呼()完()原()第二课时教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。一、复习检查二、精读训练(1)自由看通版图，自由练说。(2)仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？第一自然段——一自然段，想一想：这一段写了什么？A．想象“天气真热”的情景，用自己的话描述一下。(板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗)(2)用一个字概括一下蚂蚁的表现。(板书：勤) (3)用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗。第二自然段—— (1)指名读第二自然段，问：这一段写了什么？(谁干什么怎么干的)AB．蝈蝈这时在做什么呀？(板书：乘凉唱睡自由自在)(2)用一个字概括一下。(板书：懒)(3)讨论：用什么样的语气读第二自然段？(讽刺)突出重音：笑躲唱睡自由自在。第三自然段(1)齐读第三自然段。(2)结尾说蝈蝈“再也神气不起来了”，他们什么时候神气过？(3)为什么现在蝈蝈现在神气不起来了？(4)这个寓言故事告诉我们什么呢？(5)作者是用什么方法告诉我们这一道理的？(采用对比手法，从一“勤”一“懒”已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能过上幸福的生活)三、作业第三课时教学要求：指导背诵课文，指导写字。一、复习检查由()()过()()冷()()冬()()夏天，一群小蚂蚁在搬()，一个个忙得()；蝈蝈躲到()下乘凉，一个个()。冬天到了，蚂蚁躺在()过冬，蝈蝈()，再也()不起来了。二、背诵指导凉—冬天到了，蚂蚁安全过冬，蝈蝈又冷又饿)。第一自然段：夏天搬背拉满头大汗第二自然段：笑乘凉唱歌睡觉自由自在第三自然段：冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿三、写字指导并不是从上到下直线排列，而是略呈弧度，第二点稍稍向外露一点，落在横中线上。“由”，独体字。要居中安排，第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则：先里边，后封口。“冬”上下结构。“夂”(折文旁)的交叉点落在竖中线上，最后的两点是上下排列，不能四、研究分角色演课本剧2．试演，表演后对“演员”的表演一分为二地提出意见。再演，表演后师生共同评议。五、作业由过粮教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。重、难点3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。教学准备：课件生字卡片课时划分：两课时第一课时教学要求：学习古诗《锄禾》。一、课前说说二、学习古诗《锄禾》1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音．读通诗句。、解题：唐代诗人李绅写的。(l)自读。看图：图上画了什么？(3)这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所(2)指名说一说。(3)指导朗读。(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。三、巩固诗意，练习背诵2、师范写„禾、粒、辛、苦D第二课时求：学习《悯农》。二、指导看图三、讲读诗句的辛劳和取得丰收的不易．(指导朗读)展成语，积累成语．春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。死了。体会“无闲田”与„犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。四．巩固诗意，指导背诵五、指导写字夫：注意撇捺的舒展与平稳。，生描红，仿写。教学要求教学时间第一课时一题。一、审题二、指导第一小题(1)出示图片。2．指名说一说。(日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石)三、指导第二小题(1)你们准备怎么设计这幅图？利用文字画将设计草图摆放一下。(2)哪些景物需要改动？4．小结：小朋友们真能干！设计得非常好！指导第三小题(1)指导学生说好第一句话。(我画了一幅美丽的画，你们看)(2)分四人小组讨论。(3)推选出一个代表来交流。(4)引导评议说得怎么样，启发学生想开去。(太阳从天山背后升起，小鱼在小河里(5)每个同学连起来说一说，说给同桌听。(6)再指名说。(7)在四人小组内交流。第二课时教学要求：教学第二题“读读背背”和“写好铅笔字”。(1)审题。(2)指导。以避免灾难，有几个词儿说的就是这些意思。a.学生借助拼音自己练读，要求读准字音。b.指名试读，评议。c.自由练读，要求将一个词连贯起来，指名读、齐读。e.老师范读、指名读、齐读。a.练习背诵。b.指名试背。c.集体背诵。(1)学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。(2)指名试读，指导读准字音：一叶出没舟(3)老师范读。(4)指名读，集体练读。(5)看图理解大意。C些爱吃鲈鱼的人，体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗？(6)指导感情朗读。(7)练习背诵。二、教学第三题：写好铅笔字指名读题，老师讲解题目要求(1)认读：日四田(2)指名按笔顺书空，说明这三个字的笔顺有何共同之处。(先里头，后封口)(3)复习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。(4)老师范写。(1)集体书空练习。(2)学生在书上描红、仿影。(3)四人小组评议、修改。第三课时一、课前准备二、审题三、指导(2)小刚打开门以后，他们应该说些什么？(3)小刚拿出什么招待小红，他会怎么说，小红又应该怎么说，怎么做呢？(4)小红玩了一会儿，就要走了，他们之间怎么说、怎么做？(1)指名上台分角色表演。(2)学生、老师共同评议，对双方的动作和说话的语气认真加以指导，特别要引导学(3)再请一组学生表演，再评议。(4)同桌分角色表演，交换角色表演。22、司马光教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。教学准备：课件、生字卡片。20．司马光没有慌—一搬石砸缸—一缸破人出遇事不慌—一积极动脑—一决问题第一课时教学要求：初读课文，了解课文主要内容，识写生字。本课介绍的是他小时候的一个故事。三．看图答问，出示生字新词1．图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？(出示：古时候)2．图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？(出示：有座、一口、水缸)4．那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？(出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救)自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。(1)检查读音。a.指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。b.去拼音读。c.开火车读卡片上的生字。(2)检查字形。a.指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。b.指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。c.师生共同分析“候、都”的字形。(3)要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。第二课时教学要求：正确、流利、有感情地朗读课文。教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。(1)自由轻声读课文。(2)指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？(3)用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。(4)指名看图说说水缸，假山的位置。(5)再指名说说水缸的样子。(6)指名朗读。叙述的语气。(1)指名读。(2)那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到哪些危险？为什么？(3)看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友。从哪里看出他们慌了，他们可能会(4)指导朗读。要用紧张的语气读、指名读、齐读。(1)看图。练习说话)(2)指名读课文。(3)用“——”把写司马光的句子画下来，再读一读。(4)从哪些地方看出司马光没有慌？(5)比较句子。a.他搬起一块大石头。b.他搬起一块石头。指名读句子，说说有什么不同。司马光为什么要搬“大”石头？从这里你可以看出司马光a.司马光杂那口缸。b.司马光使劲砸那口缸。(6)司马光的方法行吗？从哪句话可以看出来？(7)指导朗读。速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么。别的()()()都慌了，()()哭，()()喊，()()()跑去()()()。()()()没有慌，他搬起一块()()()使劲砸()()()。第三课时教学要求：巩固字词，复习课文内容，指导完成作业。2．在正确的读音下画“——”。时(sishi)找(zhaozao)座(zhuozuo)砸(zazha)同桌练说，小组练说，各组选一个代表到前面来说。(1)不小心Gushihouyihoujindoulailezhaodaren古()石()那()都()23、鲁班和橹板时()村()缸()红()候()后()找()我()教学重点难点：第四自然段。教学准备：课件、光盘、生字卡片。第一课时教学要求：初读课文，了解课文主要内容。学习课文中的生字词语。2．继续板书：和橹板(领读，指插图)：那人是艄公，手上握的就是橹板。力已安身板往忽前等第二课时教学要求：流利、有感情地朗读课文。学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。结合插图指名口述本自然段的内容。(2)他怎么想到造橹板的？a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们(坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼)4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。第三课时教学要求：复习课文内容，巩固字词，指导完成作业。把“安”换个说法，怎么说？演示动作。抄写词语，指导学生完成补充习题上作业。26.鲁班和橹板看竹篙撑吃力盯想鸭子蹼、拨水轻快(有什么办法)找削橹板扁形省力快鸦喝水【教学目的】1.指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。2.理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。【重点难点】：认字，朗读课文感悟课文内容。【教学准备】：课件光盘生字卡片第一课时【教学目的】合，初步理解课文内容。【教学过程】一、导言一只聪明的乌鸦。有水，可是喝不着，它把石子放到瓶子里，它就喝着水了。)三、读课文2.指名分自然段朗读课文，纠正读音。四、逐段对照图，朗读课文，理解生字新词的意图。老师写出生字，学生认读，并组上词kěhēzhǎo渴了喝水找水让学生注意“找”是卷舌音渴：是想喝水，所以是三点水旁。字旁。2.看第一幅图，读第二自然段，说说这段写了什么？(乌鸦找到一个有水的瓶子，可是没有办法时自己问自己，也是自己在想办法。3.读第三自然段，想想写了什么？(乌鸦看见小石子，就想出办法来了。)Pángxǔbànfǎ旁边许多办法结合生活实际或课文理解词义。旁边：石子在瓶子的旁边。办法：乌鸦看见石子，就想出怎么做能喝到水。(乌鸦把石子一个个放到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝着水了。)看图或联系生活实际理解词义。升高：瓶子里的水原来在瓶中间，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。五、看图读全文，要求读得正确流利。第二课时【教学目的】【教学过程】习第7课乌鸦喝水(板书课题)三、图文对照，逐段理解课文内容。(一只乌鸦口渴了，找水喝)(口渴得很，急着找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。)3.指导学生读第一段，要读出乌鸦找水的急切心情，把“到处”突出来。(乌鸦找到有水的瓶子，可喝不着水。)(瓶里的水只有半瓶，瓶子是细脖的，口很小，乌鸦的嘴伸不进去。所以喝不着水。)(乌鸦找到水很不容易，找到了又喝不着，它在问自己，说明它在动脑想办法)(要读出乌鸦先是看见水很高兴，可喝不着又很着急，最后一句要轻而慢，表示思考)(乌鸦想出办法来了)(看见小石子，就想出办法来了。)大家想，乌鸦想出办法时心情是怎样的？(高兴)应怎样读？(速度稍快)学生读后给1.看二、三幅图，读第四段，想想这一段说的什么。(乌鸦把石子放到瓶子里，就喝着2.理解“把石子一个一个放到瓶子里”看图说出意思。(说明乌鸦放了一个又放一个，放口乌鸦就喝着水了。)“水渐渐升高了”应怎样读？(读得要慢)“乌鸦就喝着水”，要读出轻松的语气来。四、看图有感情地朗读全文，说说乌鸦喝着水的主题。第三课时【教学目的】2.看图讲故事，讲清乌鸦是怎样喝着水的。书字，完成课后练习题。【教学过程】一、找学生有感情地朗读课文，并组织朗读后的评议。重点句子教师适当范读。容。子时怎么想的？喝着水后高兴得怎样？)三、分析生字字形，指导书写。每个生字词抄写两遍。的区别。1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗。3、理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生努力学好语文，用好语第一课时教学要求：正确朗读课文，了解课文主要内容，识写4个生字。1、今天我们学习(齐读)24、yong咏华hua山指读两个生字、正音。课文，读准正音。1、借助拼音自由轻声地读一读田字格里面、田字格上面的生字。音。2、出示：(除生字外都注上音节)登华山艰难爬上山顶没着山路吟诵情不自禁远远近近寇准古时候朵朵白云连连称赞山腰间a自己练读，看谁读得准、记得快。b。3、把词语放到课文中，读通课文，读准字音。学习？三、整体感知课文内容刚才，小朋友提出了许多问题，现在我们来讨论讨论这些问题。右，华山真(高啊)！(生交流)师述："咏华山"就是吟诗赞美华山。3、谁在吟诗赞美华山？(寇准)寇准是什么时候的人？当时几岁？(生交流)官，一直做到宰相，为老百姓做了很多好事。4、课文讲的是寇准七岁时的什么事？(生交流)5、寇准写了一首什么诗？(生交流)什么？(生交流)师：我们一起跟着他们爬上山顶，那么远远近近的山都在我们的--(脚下)。太阳离我们那么远，爬上山顶却觉得--(近了)，在山下看白云觉得那么高，现在却只在--(山腰间)。华山真--(高啊)！华山如此高大，小孩心情非常激动，他想把自己看到(是华山的雄伟壮丽感染了他。)(是他平时认真学习语文的结果)乐录音课文。齐读课文。8、今天，我们就讨论到这里，下节课我们再一起感受华山的雄伟壮丽。2、看书上笔顺书空，书上描红一遍。3、教师指导逐个识记(说说主要写好哪几个笔画，如起笔、门字框)第二课时教学要求：理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽。学写3个生字。一、复习旧知2、师生接说：课文主要写了古时候，有个小孩儿跟先生--去登华山。这个小孩儿名3、过渡：小朋友们，今天老师带领大家跟着他们一起登华山，细细领略华山的雄伟二、细读课文第二段1、师：(指黑板上背景图)我们到了华山脚下，眼前的就是华山，你觉得华山怎么2、自读第二自然段的第一句，想一想哪个词语说明登华山非常不容易。(生找出")"艰难"懂吗？(困难，很难)读第1句时，读出因为华山高峻而十分难爬。(自由读、指读、齐读)。。"生答板书：高(1)自已读，体会一下。(2)这时连用了两个什么标点符号？表示爬上山顶后什么心情？(惊讶、惊叹、激动)(3)范读，生注意师的表情。(1)看图指名说：你站在高高的华山顶上，看到了什么，会有什么感觉？(2)书上哪些句子可以看出华山很高很高找出来读一读？(3)出示第1句：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。A男读B指名上台指出蓝天、远山、近山远远近近：写出了山的不同位置，不同距离，有远有近，也写出了山的多。这些山看上去怎么样(那么低，那么小)，哪座山最高？(华山)C"除了……"意思是：只有()在我们的()，()都在我们的()，周围没有哪一座山能和华山()。D再读上一句话：指2(评读：读出了华山高)，齐读。(4)出示第2句：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。b、看图：我们一抬头就能看到(太阳)，我们平时看太阳感觉那么(远)，站在华山顶上看太阳是那么(近)，山腰间飘着一朵又一朵(白云)。指名指出"山腰间"？我们平时看到白云总是高高地飘在蓝天上，现在只到华山的山腰间。对太阳和白云为c、填空；一抬头，太阳()。一回头，看到()。(指3，齐)。d(5)读两句话(书上)a、师生接读(6)看板书练背。5、我们站在华山顶上，感觉到华山如此雄伟、高大，小孩心情非常激动，简直就不请小朋友往下读课文。齐读。(1)出示：情不自禁什么样的感情不有控制？("情不自禁"是指自己的感情自己(2)听老师吟诵这首诗。指名吟诵。(3)出示图、听诗意、生读诗。(出示有关诗句，有意颠倒排列诗句。)上找一找哪个字说"一样高"？(齐)哪个字表示"抬起"的意思？(举)没有？(无)(4)这首诗有问题吗，谁来纠正？(学生按顺序排列诗句)(5)做动作朗读诗，体会诗的意思。指名读，齐读。壮不努力--(齐说)老大徒伤悲，我今方少年，理当展翅飞。)7、有感情地背诵古诗。自己背、同桌互背、指名背(加动作)。师：小朋友们真聪明。老师现在要请一位小朋友来扮演小孩，做动作吟育古诗，谁有这个本领。老师表演先生。其他的话由全体读，一边读，一边想象爬山的艰难，想象爬(二)小结：今天，我们去登了华山，还学会了一首写华山的诗，收获真不小。请小朋友完整读课文，把你的感受读出来。三、学写生字2、看笔顺图，指说书空3、指导识记，范写讲解关键笔画的写法。26、小松鼠找花生果2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。3、3、知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣。认识本课中的9个生字，，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这教学准备：课件光盘生字卡片教学过程第一课时教学要求：整体感知课文，了解课文主要内容，学习生字词语。一、导入激趣1、(出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实)问：小朋友们,展现在大家面前的是一年2、秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。(演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中)小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？(出示课题：26小松鼠找花生)3、(指向“找”、“生”)谁来认一认这两个字？(先指名读，再齐读)4、全班齐读课题。二、初读感知2、学生说一说故事内容。(不需要说得很完整。)三、识字读文1、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。2、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。3、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。4、在小组里朗读课文，把课文读通顺。5、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。6、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。1、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段2、学生读课文并找出图的对应段落。五、朗读感悟2、让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有3、出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？(颜色明亮而好看)平常我们还可以说鲜艳的什么？(学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服4、(拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，一盆放在远离灯光的