小学数学一年级备课教案1

学校数学一年级（上）备课教案 1课题0的熟悉 教学内容：课本第第1——4题；教学目标

学问与才能10页的例1、例2、例3,课堂活动 通过观看和实践活动,使同学知道“ 0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范0的写法,使同学规范干净地书写 0；过程与方法

使同学通过观看和实践活动来感知学习内容； 情感态度与价值观

培育同学想像力,和合作、探究的才能和认真书写的好习惯；教学重难点

教学预备投影仪,跳远起点条和一把长米尺；谈话导入；1——5的数字卡片；师：老师带来了一位好伴侣,看看,他是谁？（利用投影仪出示例1,同时指导同学翻开课本第10页）师：从图中你能看动身生了一件什么事吗？（引导同学用自己的语言说出图的意思； ）新授；教学第一种含义；揭示第一种含义：什么也没有；师：东东原先有几个气球？可以用数字几表示？生：用数字2表示；（边说边举出数字卡片2；）师：后来,东东的气球全飞走了,用什么数字表示呢？（是依据课堂中同学的情形进行教学； ）师：气球全飞走了,一个也没有了,可以用数字“ 0”来表示；（老师板书：0的熟悉；）发散思维,充分想像；老师竖起2根手指,问：这可以表示数字几？师：老师握起拳头,一根手指也没有竖起来,这时指头的个数可以用数字几来表示呢？大家能想方法用桌上的文具、书包里的书或其他东西表示“ 0”吗？同学充分联想,利用手里的一切东西来表示“ 0”；出示直尺,揭示其次种含义； （例2）揭示其次含义——起点；出示直尺,让同学观看；师：直尺上也有“ 0”,看看“ 0”在哪儿？在几的前面？同学从前往后读 0——5,体会数越大离 0越远；师：利用这个原理可以用直尺量东西的长度, 这时“0”就表示起点,要用“0”对齐物体的一端,看另一端到了数几,达到的数越大,物体的长度就越长；（知道同学试着比较铅笔和橡皮擦的长度； ）师强调：量东西的长度时, “ 0”就是表示起点；同学活动,体验起点；师：见过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点； 老师可以用长米尺示范性地量,说出大致远近,强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的 0起点； （事先在教室的前面地上贴上“

指名同学到教室前面从老师设好的“赛跳远；0”起点纸条；）

0”起点起跳,比说说怎样比才公正；（起点一样,都从0起点跳才公正；）教学书写0；新课标第一网观看0的写法,说说要写好“0”应留意什么？老师边总结边示范写“ 0”；同学跟着书空；然后全班同学在书上第 10页描写“0”,最终请同学展现自己的作业,全班同学评判谁有缺点；课堂活动同学独立完成课本第10——11页的第1、第2题；（学生独立完成后,集体沟通、订正； ）说一说；师：想想生活中,你仍在哪些地方见过 0,它学习文档 仅供参考表示什么意思？数方格填空；同学独立填空； 组织同学进行小组争论：从上往下,你发觉了什么？从左往右,从右往左,你又发觉了什么？小组汇报沟通；总结

这节课你学到了什么？五、布置作业；板书设计

课题

——5的熟悉之1——5各数的数、说、认 教学内容：课本第活动的第1题；教学目标7——8页的例1、例2、例3,课堂学问与才能：使同学学会 1——5各数表示物体的个数,知道1——5的数序,能认读1——5各数,建立初步的数感；过程与方法：通过观看和操作学习学问；情感态度与价值观：体验与同伴相互沟通学习的乐趣；教学重难点教学预备——5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒；从现实中抽象出数；数一数,说一说； 出示例 1,引导同学观看,图上有几个小伴侣,他们在做什么？认读1——5各数；依据同学所说数字贴出卡片1——5,同学认读；师说数,生找出相应的数字卡片；

反馈实践；师说数,生摆小棒；你仍能用其它方式表示吗？

感知数的次序；摆小圆片,边摆边数,逐步感知整体感知；1——5的次序； 出示点子图,打乱次序摆在黑板上,师：大家来给他们排排队,先在小组里商议商议；小组争论后,请一个小组上台摆摆,并说说理由； 摆好后提问：5的前面是几？3的前面一个数和后面一个数各是几？让同学从1数到5,再倒着数一遍；开放性活动；引导同学看书本第8页的例3；师：例3中的“2”表示什么？学习文档 仅供参考联系生活,丰富联想； 师：在日常生活中有哪些事例能用自己的话告知你四周的小伴侣；

猜谜嬉戏；1——5表示？用你师生互动：这个书在 2的后面,可能是几呢？小组互动； 摆自己喜爱的图形,告知小伙伴你用什么摆的,用了几个；总结；这节课你学了哪些学问？五、布置作业；板书设计

课题

——5各数的写法教学内容：课本第8页例4,第9页课堂活动第2题； 教学目标

学问与才能

通过同学的比、画等活动,使同学感知 1——5各数的联系,体会这五个数数序的排列；使同学在数数的基础上会读,会写1——5各数； 通过课堂活动中的数、写、圈、摆,加深同学对数的认识； 过程与方法

通过比、画、数、写、圈、摆等活动让同学开心学习,把握学问；情感态度与价值观

培育同学认真书写的习惯；教学重难点

教学预备

投影仪,数字卡片,小棒；复习旧知；复习数数；新授；教写“ 1”；师：你能用手指表示 1吗？1个手指；引导同学伸出师：假如用画圈来表示1的话,要画几个圈？老师指导同学看例4,并用投影仪出示数字1；1师：请小伴侣读一读1,并认真观看1的写法,看看像什么？生：1像小棒；师：它在田字格里是怎样放的？师边写边指导写法；然后让同学书空1,再让同学在第8页“写一写”中沿学习文档仅供参考虚线描1,老师留意巡察指导同学的坐姿和握笔的姿态；教写“2——5“；（方法同教写“1”；教学过程中多鼓励同学的点滴进步；）

放手让同学独立写 1——5各数；同学独立书写；小组中沟通并评比出最好的书写参与全班集体沟通；集体沟通,老师要引导同学进行正确的评判；课堂活动；数一数,写一写；同学独立完成,老师要留意强调同学的书写习惯；集体沟通反馈；圈一圈,写一写；老师帮忙同学弄懂题意；同学独立完成后,集体沟通；集体反馈；（留意圈法的多样化；）

总结 师总结：这节课老师和大家学会了写字的时候要留意姿态的正确；

五、布置作业；板书设计

课题

5以内的减法1——5各数的写法,教学内容：课本第 21页的例1、例2,课本第 22页的例3、例4以及课堂活动的第 1——3题；教学目标学问与才能；通过两个连续性画面,让同学初步感知减法的意义,初步体会减法与生活的联系；使同学经受与同伴沟通5以内减法的算法过程,会用适合自己的算法正确运算 5以内的减法；过程与方法

是同学通过观看和操作感知学习内容； 情感态度与价值观

培育同学积极摸索,认真倾听他人想法的习惯,培育学生的动手操作和语言表达的才能,提高同学参与数学活动的意识和爱好；教学重难点

教学预备

小棒、投影仪、 5粒葡萄；创设情境；师：小伴侣喜爱玩什么嬉戏啊？ 有3个小伴侣喜爱荡秋千,我们一起看一看；指导同学看课本第21页的例1；新授；学习文档 仅供参考减法的含义； 引导同学观看例己的话说一说；

引出减法；1的图：从图中你看到了什么？用你自图中原来有 3个小伴侣荡秋千,后来走了一个,仍有几个小伴侣呢？你能用算式表示吗？（让同学试着做一做；）师：三个小伴侣走了一个,就是原先的三个去掉一个,我们用减法算式来表示：3–1=2（板书）师：我们来熟悉新的符号“ -”,读作减号,整个算式读作：3减1等于2；师领读,生跟读；师：同桌之间相互说一说探究算法的多样化；摆一摆；3–1=2是什么意思？师：大家拿出 5根小棒,然后再从 5根中拿走2根,（同学依据老师的要求摆小棒； ）师：依据刚才摆、拿小棒的过程,你能提出个数学问题吗？算一算；同学独立运算5–2；然后组织同学沟通自己的想法；算一算,写一写；同学独立完成,老师巡察,指导个别有困难的同学；集体沟通；说一说,算一算；观看图,说说图意；解决问题；师：看看第一个小伴侣提出了什么问题？你能解答吗？师：请小伴侣解答问题,想想两个问题有什么不同和共同之处；比较、分析；比较这两个问题,你发觉了什么？课堂活动；同学独立完成课堂活动第 1、第2题；说图意,列算式；引导同学用自己的话说图意,并提出数学问题；同学独立列式解答；集体沟通；总结；布置作业；板书设计

课题

5以内数的加法

教学内容：5以内数的加法学习文档 仅供参考教学目标

学问与才能；使同学结合详细情境初步体会加法的意义,熟悉加号；能正确运算 5以内的加法,并能用加法解决简洁的问题； 通过详细直观的情境,使同学体会“加法交换律”的含义；过程与方法

使同学结合详细情境,体会感受新学问；情感态度与价值观； 使同学初步体会生活里有很多运算的问题,感受数学与生活的联系,逐步增加学习数学的爱好和数学意识；教学重难点

教学预备

圆片如干个、小棒；创设情境,懂得加法含义；指导看课本 18页图,创设情境；师：图中画了什么？ 懂得加法含义；师：你怎么知道的？2辆车和一辆车合起来是几辆车？师依据同学回答指明：把两部分合起来,可以用加法计算；今日我们就来学习 熟悉加号；5以内的加法；（板书：5以内的加法）师：在数学上,2和1加起来,用“+“表示,等于3用”=“表示；板书：2+1=3

读作：2加1等于3；师领读,生跟读；师：今日我们熟悉了一个新符号,你预备怎样记住它？合作沟通,探究算法的多样化；摆一摆；师：请拿出学具圆片；先摆3个圆片,再摆2个圆片,合起来一共有几个圆片？你怎样列式？生：3+2=5

小组合作,探讨算法的多样化； 师：3加2等于5,你是怎样算出来的？把你的想法告诉你小组的同学；全班沟通,代表汇报；算一算,写一写；师：刚才大家想出那么多的运算方法,下面,请小伴侣们挑选自己喜爱的方法,运算出田字格中的3个算式； 同学独立完成,师巡察指导,留意个别指导以及观看各同学的运算才能；集体反馈,请同学说说自己的想法；

四、一图两式,体会加法交换律；

、引导同学观看图,提出数学问题；学习文档 仅供参考2、观看对比,找出规律； 师：一共有几枝铅笔,你会列算式吗？（引导同学说出两个不同的算式；）大家观看这两个算式,你能发觉什么？ （勉励同学用自己的语言描述,使同学初步感知“交换两个加数的位置和不变“的规律； ）

课堂活动；说一说,填一填；先让同学说说题意,再放手让同学自己解答；画一画,算一算；老师帮忙同学弄懂图意；同学独立完成,老师巡察个别指导；集体反馈,订正；看图填算式；同学独立完成；同桌相互沟通；用小棒摆一摆,填一填；同学独立操作、摸索；小组合作沟通,看看一共能写出几个不同的算式；小组代表汇报,全班沟通；总结；布置作业；板书设计课题

5以内数的组成教学内容：课本第9页的例5,课堂活动的第3题；教学目标

学问与才能：使同学通过操作把握使同学能娴熟说出

过程与方法 5以内数的组成；

5以内数的组成；使同学通过认真观看,动手操作来感知学习内容；情感态度与价值观

培育同学良好的观看、操作和表达才能

教学重难点

教学预备

投影仪、数字卡片、 5根小棒；复习旧知；复习写数；新授；创设情境,小组学习 5的组成；创设嬉戏情境,激发学习爱好； 师：今日老师想请大家做一个分小棒的嬉戏,把 5根小棒分成两堆,看谁的方法多；分完和你的同桌沟通一下；（同学动手分一分,师巡察指导； ）学习文档 仅供参考沟通展现；指名让分法不同的同学到投影仪前展现；师：刚才大家想了那么多方法,可是看起来有点乱,能不能想个好方法,把每种分法都想出来,一个也不落下？同桌商议一下；（师巡察,发觉有按次序分的； ）师：老师发觉有同学有一种好方法,同学展现按次序分；下面请他来教大家；师：下面请小伴侣们自己边说边自己按次序分一分；小结；我们通过分小棒得到了5的组成,以后凡事多动脑筋,就能找出其中的规律,想出更好的方法；小组学习4、3和2的组成；

同学动手分一分,老师巡察指导；沟通汇报展现；

课堂活动出示课堂活动第3题,要求同学自己完成；（有困难可以向同桌或老师恳求帮忙； ）

反馈、集体评议； 总结

这节课你学会了什么？先与同桌沟通,再回家与父母交流；五、布置作业；

板书设计

课题

比较教学内容：课本第12——13页的例1、例2、例3,课本第14页的课堂活动第 1——3题；教学目标

学问与才能

使同学知道“同样多”的含义； 初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少,知道“多”、“少”的含义； 让同学在数一数、比一比、摆一摆的过程中,体验一些比较的方法；使同学熟悉符号“》”、“《”、“=”及其含义,会依据所出示的“》”、“《”、“=”来描述 5以内数的大小,培育同学初步的符号化的思想方法；过程与方法

通过观看、比较和实践活动来感知数学学问；情感态度与价值观

培育同学初步的观看才能和主动参与学习的精神；教学重难点

教学预备学习文档 仅供参考 蜜蜂、花朵的图片,圆片,小正方形；符号卡片,小棒,三角形；导入；指导看情境图 1；新授；数一数；观看图,你看到了什么,有多少呢？比一比；引导观看,初步感知同样多； 师：花丛中有3朵盛开的花,有3只小蜜蜂在采蜜；（教师边讲解边出示蜜蜂图和花朵图,并把它们一一对应好； ） 师：蜜蜂和花谁多？你是怎么知道的？生答； 师：蜜蜂和花一个对一个,没有余外的,我们就说蜜蜂和花同样多,用算式表示是：

3=3

同学熟悉“ =”,书空后齐读；动手操作,懂得“多“和“少” ； 师：蜻蜓和蜜蜂比,谁多,谁少？大家拿出圆片和三角形分别代表蜻蜓和蜜蜂摆一摆；同学操作,老师巡察,指导同学摆的时候要一一对应；同学反馈：蜻蜓比蜜蜂多,由于摆的时候有一只蜻蜓多出来了；师：蜻蜓比蜜蜂多,就是几比几多？用一个算式表示是：4》3

同学熟悉“》“,同学跟着老师书空,齐读；师：蜻蜓比蜜蜂多,仍可以怎么说？引导同学说出：蜜蜂比蜻蜓少；师：蜜蜂3只,蜻蜓4只,蜜蜂比蜻蜓少,可以写作：3《4

同学熟悉“〈“号,跟着老师书空,然后齐读；同桌争论：大于号,小于号有什么不同？写一写；同学先描红,然后在田字格中独立书写符号；摆一摆,填一填；师：请小伴侣第一行摆3个圆片,其次行摆5个三角形,想一想谁比谁多,谁比谁少？（让同学独立完成书本第13页例3；）小组沟通,读一读 3〈5和5〉3； 师强调：无论是大于号,仍是小于号,开口都向着大的数；应用拓展；同桌合作,摆学具卡片,边摆边说；一个同学摆,同桌摆的和他同样多；学习文档 仅供参考 同桌合作,一个摆的多,一个摆的少,并用几大于几和几小于几说一句话；2、说出你生活中同样多,多些,少些的例子；课堂活动；看图填数；同学看图,独立完成,集体沟通； 比多少,填一填；先说一说,数一数,图上画着什么,有多少？然后同学独立填一填,同桌沟通；嬉戏；老师先作示范,同桌之间玩嬉戏；总结；这节课,你学到了什么？同桌沟通；六、布置作业；板书设计

课题

比一比教学内容：：课本第5页的比一比及第6页的“课堂活动”； 教学目标

学问与才能

通过同学观看,初步感知物体的高矮、长短、大小及多少,以及会判定物体的高矮、长短、大小及多少；过程与方法

通过小组活动探讨初步比较物体高矮、长短、大小及多少的方法； 情感态度与价值观

在小组活动中让同学感受数学在生活中的应用,使同学体会到用数学的乐趣；教学重难点

教学预备

五角星、纸袋、各种文具；卡片；复习旧知；数数

新授；教学高矮；创设情境； 在黑板上方贴一个五角星,下放也贴一个五角星,师：谁情愿把黑板上的五角星摘下来？ 为什么小伴侣只能摘下下面那个五角星,老师能摘下上面那个？探究比高矮的方法； 请两个差不多高的同学站在讲台两端,问：大家能看出谁高谁矮吗？小组争论,沟通比高矮的方法；小组汇报、沟通；比长短；学习文档 仅供参考引导同学观看：看看你桌子上的纸袋里有什么？沟通、汇报：有两枝铅笔,两把尺子；引导同学说出：物体有长有短；探究比长短的方法；请同学说说：怎样知道哪个物体长些,哪个短些？小组合作探究比长短的方法；小组汇报；比大小；出示两个球,一大一小,让同学比较他们的大小；同学争论沟通比较物体大小的方法；比多少； 出示课本图片,引导同学观看：认真观看图,你发觉了什么？摆一摆,说一说；同桌合作,摆学具卡片,边摆说；一个同学摆,同桌摆时和他一样多；同桌合作,一个摆得多,一个摆得少；说诞生活中多些、少些、同样多的例子；课堂活动；先让同学认真观看,说说图意思,然后独立完成；集体沟通时,重点让同学说说比较的方法；布置作业；板书设计课题

看一看,数一数教学内容：课本第教学目标

、学问与才能：

初步认数,数数；二、过程与方法2、3、4、页的内容；利用实物进行教学,激发同学的爱好；三、情感、态度与价值观

初步培育同学的合作参与意识；激发同学的学习爱好及对人、对物的爱；教学重难点

建立数感,培育同学的观看才能；教学预备

——10的数字卡片；启示谈话,激发爱好；师生相互介绍；老师简洁介绍我们的校内及学校生活； 打开第一页,老师有感情朗读“编者的话” ,讲讲数学与生活联系以及数学的用处；数数自己有几个手指；同桌合作数数；数一数；学习文档 仅供参考激发观看爱好,老师出示教科书第2——3页情境图,师：小伴侣,你们知道这是什么地方吗？大家看一看,这里都有什么？先让同学随便观看,同桌相互说说,然后指定内容让学生说一说；数图中的数量；数出数量是 1的；出示卡片1,师领读,生自己小声读一读；数出数量是 2的；师出示卡片 2,请同学读读；依次数出其它数量的事物；（教学方法同上）实践活动：查找生活中的数；、查找身体上的数； 师：1——10这几个数在日常生活中常常用到,我们身上就有很多,快找一找,说一说；同学之间相互观看,相互说；集体反馈沟通；2、查找教室里的数；同学独立观看,查找各数；同学之间相互沟通；集体沟通；查找校内里的数；总结；布置作业；选用课时作业设计

板书设计

课题

0以内数的熟悉和加减法（二）教学内容：第教学目标26页例1－例6第1课时 、对6－10的感性熟悉；2培育良好习惯,体验数学与生活,生活中处处有数学；教学重难点

、8的书写；2、抽象出数表示的意义；教学预备0根小棒

有谁知道现在是什么季节？看图：请你用有数字的话说你看到了什么？板书：6、7、8、9、10

教学例2同学对立用小棒摆教学例36－10,（2）同学上台摆；问：你会用手指表示 6－10吗？学习文档 仅供参考涂方格表示 6－10观看方格,你知道了什么？让同学感悟依次多 1读数,并用手指表示书写老师示范,同学书空,在书上写；学习8的组成每人预备8根小棒,按不同的分法分成两堆；依据同学汇报,老师板书： 8的组成让同学依据板书,再把8的组成完整摆一遍；分小组争论怎样记 8的组成,老师归纳；体会基数与序数的区分 、引导同学看例空补充完整；

2、问：这里的4,说说图意,在依据图意把图下的填1、2、3、⋯⋯6是表示数量的多少吗？3、答：是表示小动物排第几；4、这些第 1、第2、⋯⋯第 6,是表示小动物的位置与次序的；一共有 6个运动员的 6才是表示数量；5、联系实际,体会序数的含义；六、看图填空、要求同学把6－10这几个数字填在尺子的方格里；2、顺数一遍,倒数一遍；

板书设计6－10的熟悉

678910

8的组成

课题

0以内数的熟悉和加减法（二）教学内容：第28－29页课堂活动1－6题第2课时教学目标

、会用数表示物体的个数或事物的次序和位置； 2、突出10的熟悉,感悟 教学重难点10与1－9各数的关系；确定物体位置是第几

教学预备

完成第1题

读题,明确要求,看数圈一圈；完成第2题

出示题目,说一说你是怎么想的,再填一填；完成第3题（1）读题,依次连线,这里写着数字1、2、3、4、⋯⋯10按从小到大的次序连起来,看看你最终连成了什么图形；四、完成第 4题

（1）读题,分清左和右,要求同学独立完成五、完成第5题学习文档仅供参考（1）读题：数一数,填一填； （2）引导同学看懂图意,独立完成,再说说自己是怎么数的

六、完成第 6题

观看：这幅图说了什么,有谁知道发射火箭是怎样数数的？为什么倒数？板书设计

课题

0以内数的熟悉和加减法（二）教学目标.巩固加法的多种运算方法．一幅图写两个加法算式．２.正确运算．教学重难点

运算方法

教学预备

小棒

一.复习．对口令：如５．老师说１,同学说４．二.新授． １.教学例１：出示图,抽同学说图题意,问：怎样列式？板书：４＋２＝６说说怎样算？（１）同桌说, （２）小组沟通,（３）全班沟通． ２.教学例２：（１）用小棒摆,左边４根,右边２根,可以怎样算？用什么方法算？怎样列式？４＋３ ３＋４你怎样算？３.教学例３：出示图,（１）说图的意思,（２）可以怎样列式？同学填在书上．１＋６＝７７＝（）＋（）其次种同学争论后填,（３）观看：两个算式你发觉了什么？ １．３１页１题,引导同学