《改革变法风潮与秦国历史机遇》 省赛获奖 教学课件

●新课导入公元前361年秦献公去世，21岁的渠梁继承王位，即是秦孝公，一连三天，秦孝公闭门停朝，同一位同样年轻的男子进行对话交谈，秦孝公听得津津有味，不时膝行到席子前沿。这个青年男子就是刚刚从魏国投奔秦国的商鞅。不久，立志发愤图强，实现富国强兵的秦孝公任命商鞅为左庶长，主持变法改革，这就是战国最为彻底的商鞅变法。秦孝公为什么会任命商鞅变法？本节课我们学习商鞅变法的历史背景“改革变法风潮与秦国历史机遇”。●教法案例1．“社会变化的新气象”一目讲述春秋战国的时代巨变，教学中要抓准五个要点：(1)生产力的进步，社会经济的迅速发展；(2)井田制的瓦解、封建土地所有制的建立，封建生产关系的产生；(3)新兴地主阶级的崛起，要求分享政治权利；(4)诸侯争霸兼并战争使富国强兵成为内在动力；(5)百家争鸣，法家思想成为改革变法的理论武器。本目是本课的难点和重点，讲述本目时教师可结合“学思之窗”和插图，引导学生从政治、经济、军事和思想文化等方面进行分析，帮助学生认识春秋战国时代变革的特点和变法的必然性。2．“风起云涌的改革和变法”一目是又一重点难点，教学中要抓准两个要点：(1)春秋时期的管仲改革和鲁国初税亩制度；(2)战国时期的李悝改革和吴起变法。教师可通过列表形式，帮助学生掌握各国改革的事件、内容和影响，并分析春秋改革与战国变法的区别，引导学生认识春秋改革是奴隶制性质改革，而战国变法属封建性质的改革。3．“处在十字路口的秦国”一目，教学中要抓准四个要点：(1)秦国的崛起与社会的落后；(2)秦献公的初步改革；(3)秦献公去世，秦孝公即位；(4)秦国改革的历史机遇。本目内容繁多，教师务必“化繁为简”，讲述时教师引导学生梳理知识线索，重点从内外两方面分析归纳秦国变法的历史机遇。课程标准重点难点1.知道春秋战国时期各国改革的基本史实。2.认识春秋战国时期的时代特征。1.掌握春秋战国各国变法的背景、主要内容与影响。(重点)2.春秋时期与战国时期变法的异同。(难点)一、选择题1．(2013·南阳高二检测)根据你对春秋战国时期经济状况的了解，A处应填(

)A．铁器牛耕的使用B．“相地而衰征”的实行C．各诸侯国的变法 D．宗法分封制解体【解析】

生产工具的进步是生产力发展的标志，故春秋战国时期随着铁器牛耕的使用与推广，推动了社会生产力的发展，是当时井田制瓦解、封建土地所有制形成的根本因素。【答案】

A2．吴起变法的主要内容不包括(

)A．整顿吏治 B．严禁私门请托C．推行“平籴法”

D．奖励军功【解析】

吴起变法的内容不包括奖励军功，故选D。【答案】

D3．郭沫若认为：东周列国社会制度的变革到春秋末年以后才达到质变阶段。能说明的史实是()A．春秋诸侯争霸B．铁器和牛耕的使用C．战国初，各国纷纷变法，废除奴隶制D．秦朝建立专制主义中央集权制度【解析】

春秋战国时期经济发展，贵族政治衰微，对旧的经济基础和上层建筑进行封建改造以适应争霸战争的需要成为时代的主要特征。然而这种改造并非是一蹴而就的过程。春秋时期各国的改革主要集中在税制改革方面，是针对经济基础方面的，没能触及上层建筑。进入战国时期，废除奴隶制、世卿世禄制就成为变法的根本任务。【答案】

C二、非选择题4．阅读下列材料，回答问题。材料一

“三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉……宾客郡臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。”材料二卫鞅曰：“治世不一道，便国不法古。故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。反古者不可非，而循礼者不足多。”孝公曰：“善。”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。(1)材料中的“三晋”是指谁？“吾”是谁？(2)“吾”是如何抓住机遇，促进秦国发展的？(3)据材料二判断商鞅的思想主张体现哪一学派的思想，为什么它成为春秋战国时期改革变法的理论基础？【解析】

第(1)问中据材料描述可判断“吾”是秦孝公，当时“三晋”指韩、赵、魏三国。第(2)问注意“机遇”指有利条件，然后用所学知识回答。第(3)问据材料信息可知，商鞅主张顺应形势进行变革，符合法家思想，结合春秋战国时代背景和法家思想主张分析其受到重视的原因。【答案】

(1)