《乌鸦喝水》教案3篇

第第页《乌鸦喝水》教案3篇

《乌鸦喝水》教案篇1

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、喜爱这只遇到困难能认真观测、仔细思索的乌鸦。

教学重难点：

理解乌鸦是怎么喝到水的？

课前预备：

试验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等

教学流程：

一、激趣导入，质疑

1、〔出示玩具“乌鸦”〕看，谁认识这只鸟？

〔出示生词“乌鸦”〕谁认识这个词？

教学“乌鸦”

2、谁能很有礼貌地跟乌鸦伙伴打声招呼？

3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

二、初步感知

1、初读课文。

要求：读准字音，不会读的字想方法解决；

读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号

2、同桌互读，相互取长补短。

3、指明逐节朗读。

师：你想对朗读的同学提一点什么建议？

师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？

师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？

4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。

三、解疑、识字、读文、感悟

1、继续质疑。

指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？

2、解疑。

你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？

快帮乌鸦来告知大家。

3、随机解决重要的知识点。

1〕从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

理解“处处”表演、体会〔会怎么想、怎么说〕指导朗读第一句。

教学“渴”

2〕联系上下文，理解“喝不到水”的缘由。

指导朗读“怎么办”。

3〕试验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“慢慢”。

指导完成读读说说。

指导朗读，特别是“一个一个”、“慢慢”及喝到水时的心情。

四、回来整体，总结全文。

1、有感情的自由朗读课文。〔也可开展各种形式的朗读竞赛，促进朗读水平的提高〕

2、.总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？

两句话呢？一句话呢？

3、你喜爱这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

五、指导背诵。

六、课本剧表演。

七、巩固生字、词。

1、认读生字卡片。〔形式要多样，要生动活泼，能充分吸引同学的留意力。

2、选卡片填空。

八、指导书写。

九、扩展活动

1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水上升？回家试一试，验证一下。

2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

板书设计

19、乌鸦喝水

水不多口又小喝不着

放石子喝着了

《乌鸦喝水》教案篇2

教学目标：

1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。

2、初读课文，能读准字音，读通句子。

3、初步了解课文内容。

教学重点：识字、写字。读准课文的字音，读通句子。

教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件

公开课教案：

一、激趣，讲故事导入

1、师：今日老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，〔出示乌鸦的图片〕你们谁认识它？〔生答：乌鸦〕

师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫"乌鸦"。

2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？〔大屏幕出示"乌鸦"〕会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。〔会读同学领着全体同学读〕

3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想方法记住他们。记字〔指名说〕

〔熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟――乌牙＋鸟＝鸦〕

4、谁能很有礼貌的跟乌鸦伙伴打个招呼？

5、今日老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的`故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，〔板书：乌鸦喝水〕现在老师就请我的电脑伙伴把这个故事讲给大家听

〔播放动画〕

6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告知你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑伙伴一样，把这个故事将给大家听。

二、初读课文，识字

1、自读课文，同学读课文老师提要求：

〔1〕读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。

〔2〕读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。

2、指名读。

师：你们读的可真仔细，谁情愿到前边来当一回小老师给大家读一读。〔生〕这么多同学情愿读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？〔分自然段读〕

〔生读〕适当的评价

3、识字

师：细心的同学你发觉屏幕上的课文有什么不一样。〔字的颜色不一样，不同颜色的字是生字〕

同学读字〔把这些字读给你的小组同学听一听〕

读词〔大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子方法慢慢〕

小组合作：一起想方法记住这些字。

汇报：〔1〕去掉音节读课文

〔2〕换语境读课文。

4、写字

⑴、出示生字，同学观测。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应当怎样写，每一笔占什么位置。

⑵、书空

⑶、师范写，同学边写边说笔画名称

⑷、同学练写

三、再读课文

师：没有了生字伙伴做障碍，老师相信你们肯定会把课文读的更好的。

1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应当怎么读呢？〔生答：读出感情〕〔自由读〕

2、觉自身读的怎么样了？是按你们自身说的要求那样做了吗？

3、小组分自然段竞赛读一读。

4、同学评一评，哪组读的最好，好在哪？

5、再读课文，依照读好的小组那样读

四、总结

《乌鸦喝水》教案篇3

教学目标：

1、认识8个生字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水——喝不到水——想方法喝水——喝到水”这一系列改变过程，能用“渐渐”说一句话。

3、“明白遇到事情应认真观测、仔细思索的道理。

教学重点：

正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水——喝不到水——想方法喝水——喝到水”这一系列改变过程。

教学难点：

正确流利有感情地朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦焦急找水——喝不到水——想方法喝水——喝到水”这一系列改变过程，能用“渐渐”说一句话。

教学预备：

、生字卡片、水瓶、水、石头。

教学过程：

一、导入新课

今日老师给大家带来一首好听的歌《乌鸦喝水》，请大家观赏。(出示)

听完了这首歌，我们来学习这篇课文——14乌鸦喝水。

举起手跟老师一起写课题，(板书课题)齐读课题。

二、初读感知

1、自读课文，要求：认识的字看字读，不认识的字看拼音读。

2、快速读课文，圈出本课的自然段和生字，要求认识的字，多读几遍。

3、认读生字

(1)(出示)带拼音的生字，自由读，指名读。

(2)(出示)去掉拼音再读一读，指名读。

(3)识字游戏，摘果子。

4、整体感知

把字放回课文中读一读，把句子读通顺。边读边想：课文中写了一件什么事?

三、朗读感悟

1、我们先来学习第一自然段，谁想来读第一自然段?指名读。

“乌鸦口渴了，处处找水喝”心情是怎样的?谁能用焦急的语气再来读一读这个自然段。

2、乌鸦处处找水喝，究竟找到了一个瓶子。它喝到水了吗?答案就在第二自然段。齐读第二自然段。

指名回答，并说一说为什么没喝到水?用笔画出相关的句子。(强调：瓶子高、瓶口小、水又少)

3、看见水，却喝不水，这时乌鸦是怎么做的呢?指名读第三自然段。

(强调：看见、很多小石子、想一想)

4、乌鸦有方法了，究竟是什么方法?指名读第四自然段。

指名说回答。

同桌争论：小石子多放行不行?少放行不行?

让我们一起来动手操作这个试验。

你