九月中旬教师资格考试考试中学心理学期末测评考试含答案及解析

九月中旬教师资格考试考试中学心理学期末测评考试含答案及解析一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（）A、实验法8．观察法B、调查法C、临床个案法【参考答案】：C【解析】：见“调查法”定义。2、下列属于资源管理策略的是（）。A、计划策略B、监视策略C、社会资源利用策略D、调节策略【参考答案】：C【解析】：ABD三项属于元认知策略。3、画线是阅读时常用的一种（）。A、精加工策略B、复述策略C、组织策略D、资源管理策略【参考答案】：B4、个体对成功的实施达成特定目标所需行为过程的能力的预期、感知、信心或信念，叫做（）。A、成就动机B、内部动机C、自我效能感D、自我价值需要【参考答案】：C5、某位数学教师在讲授“直角三角形”这一概念时，不仅用常见的图示◣来说明，还用◤、◢、◥等图示来说明。他在这里所运用的教学活动方式是（）。A、实物直观B、模象直观C、变式D、比较【参考答案】：C【解析】：变式是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性。6、斯金纳通过实验提出，有机体的行为可分为两类，一类是应答性行为，另一类是（）A、刺激性行为B、操作性行为C、反应性行为D、认知性行为【参考答案】：B7、系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则的心理学家是（）。A、布鲁纳B、桑代克C、柯尔伯格D、戴尔【参考答案】：C8、研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（）A、时快时慢B、不快不慢C、先慢后快D、先快后慢【参考答案】：D【解析】：德国心理学家艾宾浩斯研究发现遗忘在学习之后立即开始而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快以后逐渐缓慢。9、从入学开始。有些同学对别人察言观色，以便决定应该如何思考、如何行事，属于（）A、自我促成的纪律B、任务促成的纪律C、老师促成的纪律D、集体促成的纪律【参考答案】：D10、群体规范会形成群体压力，对学生的心理和行为产生（）。A、极大的影响B、不大的影响C、积极的影响D、消极的影响【参考答案】：A【解析】：研究表明，群体规范形成的群体压力对学生的心理和行为有很大的影响。因为青少年时期还处于世界观、人生观、价值观的形成过程中，所以心理和行为容易受到来自同伴群体的影响而改变。11、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。A、痕迹衰退说B、于扰说C、同化说D、动机说【参考答案】：C【解析】：奥苏伯尔认为，迁移就其过程和实质来说。是知识的组织和认知结构简化的过程。12、根据加涅的学习结果分类理论，“学生闻老师呵斥而畏惧，见试卷获满分而欣慰”属于（）A、信号学习B、刺激一反应联结学习C、连锁学习D、言语联想学习【参考答案】：A【解析】：信号学习是情绪反应习惯的获得，它能使学生对某种刺激或信号产生一般的扩散性的情绪反应。13、学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（）。A、分化B、泛化C、消退D、遗忘【参考答案】：B14、一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（）。A、流畅性B、变通性C、指向性D、独创性【参考答案】：B【解析】：根据变通性(也称灵活性)的定义，选B。15、下列活动中，属于心智技能活动的是（）A、下棋B、体操C、书法D、游泳【参考答案】：A【解析】：心智技能是运用概念和规则对外办事的程序性知识，主要用来加工外在的信息。下棋属于心智技能活动，体操、书法、游泳属于动作技能。16、儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答案】：D【解析】：儿童的思维发展分为：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，在皮亚杰儿童智力发展阶段中是属于形式运算阶段。17、提出心理社会发展阶段理论的心理学家是（）A、皮亚杰B、桑代克C、埃里克森D、维果斯基【参考答案】：C18、原型定向阶段相当于加里培林的（）。A、活动定向阶段B、物质与物质化阶段¤♀C、内部言语阶段D、外部言语阶段【参考答案】：A【解析】：原型定向阶段与加里培林的“活动定向阶段”是一致的，都是要使主体明确活动的方向。19、在理解的四种不同水平的发展阶段中，最低层次的理解属于（）A、字面理解B、解释的理解C、创造性理解D、批判性理解【参考答案】：A【解析】：A、B、c、D四项是理解水平的四种不同发展阶段，是由低级到高级的发展过程。20、一个学生过分害怕猫，我们可以让他先看猫的图片、谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应，这个案例中采用的心理辅导方法是（）。A、自我控制法B、系统脱敏法C、肯定性训练D、强化法【参考答案】：B21、在下列各种学习动机中属于内部动机的是（）A、获得好名次B、获得高分C、获得老师表扬D、获得解答【参考答案】：D【解析】：内部学习动机指由个体内在需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。22、以下不属于影响迁移的客观因素的是（）。A、教师指导B、学习材料特性C、媒体D、认知结构【参考答案】：D23、实验室实验法具有较高的（）。A、信度B、内部效度C、区分度D、外部效度【参考答案】：B【解析】：实验法由于可以反复验证，因此具有较高的内部效度。24、教师扮演的中心角色是（）A、学者B、办事员C、教员D、权威人物【参考答案】：C25、在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的研究方法称为（）。A、实验法B、测验法C、调查法D、观察法【参考答案】：A【解析】：略。26、根据加涅的学习结果分类理论，儿童学唱《我爱北京天安门》虽不懂其全义，但通过言语联想可掌握，这属于哪种学习?（）A、多重识别学习B、言语联想学习C、信号学习D、概念学习【参考答案】：B【解析】：言语联想是指言语的连锁行为。言语联想需要以动作连锁为基础，特别是当口读或书写时，而字词与声义的连锁便是典型的言语联想学习。27、联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）。A、只具有个人的意义B、只有小集团意义C、依赖兴趣的作用D、没有政治意义【参考答案】：A【解析】：联合群体是正式群体形成的第二个阶段，它已有共同目的的活动，但活动还只具有个人的意义。28、（）是学生心理健康教育的主要场所。A、学校B、家庭C、社会D、工作单位【参考答案】：A【解析】：在日常教学中可开展各种形式的心理健康教育。29、某教师在课堂教学中，关注的是课堂气氛以及学生的整体状况，并据此安排自己的教学。按福勒和布朗所划分的教师成长阶段，该教师所处的成长阶段是（）A、关注生存阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注结果阶段【参考答案】：C【解析】：考查对教师成长三阶段的区分能力。关注生存阶段教师最关注自己入行后的职业生涯生存和适应情况；关注情境阶段具体表现为更多关注课堂情境；关注学生阶段为最高阶段。30、通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为（）。A、个案研究B、观察分析C、案卷分析D、轶事记录【参考答案】：C31、下面哪些问题属于有结构的问题（）A、如何进行素质教育B、如何解决河内塔问题C、如何促进经济发展D、如何上好一堂课【参考答案】：B32、进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成（）。A、信任感B、自我同一感C、主动感D、勤奋感【参考答案】：B【解析】：按照埃里克森的观点，中学阶段处于青春期，这一阶段的主要任务是形成自我同一感。33、经典性条件反射学习理论的创立者是（）A、桑代克与华生B、巴甫洛夫与华生C、斯金纳与华生D、华生与班杜拉【参考答案】：B34、在教学中，（）强调要掌握每门学科的基本结构。A、桑代克B、布鲁纳C、维纳D、陆钦斯【参考答案】：B【解析】：布鲁纳认为所掌握内容越基本越概括，则对新情况、新问题的适应性越广，也就产生越广泛的迁移。所以他强调在教学中要掌握每门学科的基本结构。35、焦虑的基本成分不包括【】A、认知成分B、情感成分C、生理成分D、行为成分【参考答案】：B【解析】：焦虑的基本成分包括认知成分，生理成分、行为成分。36、关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是（）。A、先高后低B、中间高两头低C、先低后高D、中间低两头高【参考答案】：D【解析】：一般存在三种模式：先高后低、中间高两头低和先低后高。37、提出开放课堂教学模式的心理学家是【】A、罗杰斯B、马斯洛C、罗洛·梅D、韦伯【参考答案】：D【解析】：韦伯提出开放课堂教学模式。38、教育心理学初创时期的时间大致为（）。A、19世纪20年代以前B、19世纪80年代C、90世纪20年代以前D、20世纪20年代【参考答案】：D【解析】：教育心理学初创时期为20世纪20年代以前，发展时期为20世纪20年代到50年代末，成熟时期为20世纪60年代到70年代末，完善时期为20世纪80年代以后。39、元认知策略不包括【】A、计划监控B、策略监控C、领会监控D、目标监控【参考答案】：D【解析】：元认知策略包括计划监控、领会监控、策略监控、注意监控。40、美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A、构造一种完形B、主动地形成认知结构C、形成刺激与反应间的联结D、对环境条件的认知【参考答案】：B【解析】：布鲁纳认为，学习的本质是主动的形成认知结构。二、多项选择题1、想象的基本特征有（）。A、新颖性B、离奇性C、生动性D、现实性E、形象性【参考答案】：A,E【解析】：想象主要处理图形信息，或者说表象，而不是词或者符号，因此具有形象性的特征。想象是对旧有的表象积极的再加工和再组合，因此具有新颖性的特征。2、提高学生知识储备的数量与质量可以从哪些方面人手?（）A、外化思路，进行显性教学B、帮助学生牢固地记忆知识C、提供多种变式，促进知识的概括D、重视知识间的联系，建立网络化结构E、结合具体学科，教授思维方法【参考答案】：B,C,D【解析】：AE属于教授与训练解决问题的方法与策略。3、自我肯定行为主要表现在（）。A、请求B、认可C、拒绝D、真实地表达自己的意见和情感E、自我欣赏【参考答案】：A,C,D【解析】：肯定性训练可发展人的自我肯定行为：请求、拒绝、真实表达自己意见和情感。4、学与教相互作用过程由下列哪些活动交织在一起?（）A、学习过程B、教学过程C、评价/反思过程D、互动过程E、管理过程【参考答案】：A,B,C5、构成大多数概念的基本要素包括【】A、内涵B、名称C、例子D、属性E、定义【参考答案】：B,C,E【解析】：构成大多数概念的基本要素包括名称、例子、属性、定义。6、教授心智技能或策略的主要目的是（）。A、使学生学会学习B、学会解决问题C、成为一个自主的、自我调控的有效的学习者D、获得很多知识【参考答案】：A,B,C【解析】：教授心智技能或策略的主要目的就是使学生学会学习、学会解决问题，成为一个自主的、自我调控的有效的学习者。7、学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素（）。A、活动的难易B、竞赛动机的激发C、被他人评价的意识D、注意的干扰E、群体的规模【参考答案】：A,B,C,D【解析】：群体对个人活动可以起促进作用也可以起阻碍作用，其决定因素是ABCD四个选项，和规模的大小没有关系。8、知觉的恒常性包括（）。A、气味恒常性B、温度恒常性C、大小恒常性D、颜色恒常性E、形状恒常性【参考答案】：C,D,E【解析】：人们在刺激变化的情况下把事物知觉成稳定不变的整体的现象称为知觉的恒常性。知觉恒常性包括大小恒常性、形状恒常性与颜色恒常性。9、关于归因，下列叙述正确的是（）。A、将成功归因于外部因素，会产生自豪感☆★B、将成败归因于内部因素，会产生羞愧感C、将成败归因于稳定因素，则可期待下一次的成败D、将成败归因于可控因素，则可产生内疚【参考答案】：B,C,D【解析】：根据韦纳的成就动机的归因模式，学生对学习结果的归因对以后的学习行为会产生影响，将成败归因于内部因素，会产生羞愧感；将成败归因于稳定因素，则可期待下一次的成败；将成败归因于可控因素，则可产生内疚10、当教师进行说服时，应当只提出正面的材料的有（）。A、低年级学生B、高年级学生C、解决当务之急的问题时D、培养长期稳定的态度时E、说服对象原本有相反观点时【参考答案】：A,C,E【解析】：在选项BD中，应当提供正反两方面的材料。三、填空题1、强迫症包括___________和强迫行为。【参考答案】：强迫观念2、积极诱因使个体产生积极行为，________________________某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。【参考答案】：趋向或接近3、考试时不能集中注意，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平，这种现象称为__________。【参考答案】：考试焦虑4、1903年，美国心理学家__________编著出版的《教育心理学》，是西方第一部以教育心理学命名的专著，由此确立了教育心理学的独立体系。【参考答案】：桑代克5、发现学习是指__________的一种教学策略。【参考答案】：通过自身的练习活动而发现有关概念或抽象原理6、态度的结构包括__________、情感成分和行为成分。【参考答案】：认知成分7、布鲁纳认为，学习包括获得、转化和__________三个过程。【参考答案】：评价8、从完整的问题解决过程来看，________________________是其首要环节。【参考答案】：发现问题9、在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、_________和对抗的三种类型。【参考答案】：消极的10、巴甫洛夫提出经典性条件反射论，基本规律有获得与______、刺激泛化与分化。【参考答案】：消退11、我国教育心理学家主张把学生的学习分为______的学习、______的学习和行为规范的学习。【参考答案】：知识；技能12、合作性学习中，合作性讲解的两个参与者都能从这种学习中受益，而__________比__________获益更大。【参考答案】：主讲者，听者；13、一个优秀的学生班集体的形成，一般要经过如下过程_________，_________，_________，_________，_________，_________【参考答案】：组建阶段，形核阶段，形成阶段，发展阶段14、专家型教师与新教师在________、课堂教学过程和课后教学评价三个方面存在差异。【参考答案】：符号15、联结派学习理论的鼻祖是__________。【参考答案】：桑代克16、当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作__________。【参考答案】：惩罚；17、学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略是、______。【参考答案】：发现教学18、当学完单词football(足球)之后，再学习ball(球)时，学生觉得很容易掌握，这种迁移叫_________。【参考答案】：正迁移19、从认知心理学角度将知识分为________________________和程序性知识。【参考答案】：陈述性知识20、课堂纪律分为四种类型：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律以及_________促成的纪律。【参考答案】：痕迹消退说21、“先行组织”是__________，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务并且与认知结构中的原有的观念和新的学习任务相关联。【参考答案】：先与学习任务本身呈现的一种引导性材料22、短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段。一般包括直接记忆和_____记忆两种成分。【参考答案】：工作23、提出假设常用的方法是算法式和__________。【参考答案】：启发式24、联结理论认为，一切学习都是通过条件作用，在__________之间建立直接联结的过程。【参考答案】：刺激和反映25、用心理与行为相结合的目标陈述方法所陈述的教学目标由两部分构成：一为一般教学目标，二为______。【参考答案】：具体教学目标26、上完汉语拼音课后接着上英语字母课，英语字母学习对汉语拼音学习的干扰称为__________抑制。【参考答案】：倒摄27、关键期是指在个体生命的早期，个体对某一特定的刺激__________，过了这一时期，同样的刺激影响就大大减落。【参考答案】：特别敏感28、由对某种具体道德情境的感知而迅速发生的情感体验被称之为________________________的道德情感。【参考答案】：直觉29、在教学过程中，教师设计__________，组织__________，与学生进行信息交流，从而引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获得知识、技能和态度。【参考答案】：教学情境、教学活动30、反馈在操作技能的学习过程中的作用非常关键，其中_________的作用尤为明显。【参考答案】：结果反馈四、判断题1、联结学习理论认为学习是以认知结构为基础的。（）【参考答案】：错误【解析】：题干阐述的是认知学习理论的核心观点。2、通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。（）【参考答案】：错误【解析】：通过综合归纳获得意义的学习是上位学习。3、学生座位的安排不会影响课堂教学和学习。（）【参考答案】：错误【解析】：研究表明，不同的位置，师生互动的程度不同，因此会影响课堂教学和学习。4、教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。（）【参考答案】：正确【解析】：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。5、道德是依赖于整个社会的存在而存在的一种社会现象。（）【参考答案】：正确【解析】：(P328)6、仅仅是简单的记忆提取等单一的认知活动，都不能称之为问题解决。（）【参考答案】：正确7、刺激泛化和刺激分化是同一过程的两个方面。（）【参考答案】：错误【解析】：刺激分化和刺激泛化是不同的过程。8、认知派认为，学习不是通过练习与强化形成的，而是通过顿悟和理解形成的。【参考答案】：正确9、不能加快的内容仍可以再认，说明再认所要求的可利用性阈限水平较低。【参考答案】：正确【解析】：答：正确。学习者把保持的意义提取出来，即为再现，也包括再认。影响可利用阈限的因素：一是再现法与再认法的要求不同，前者要求高阈限，后者要求低阈限；二是在许多内外因(情绪、态度、动机、竞争等)影响下，阈限值本身就有波动。10、技能是随机的、任意的动作组合。【参考答案】：错误【解析】：技能是通过练习而形成的合乎法则的活动方式，而不是随机的、任意的动作组合。11、群体至少有三个以上的个体组成。（）【参考答案】：错误12、教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）【参考答案】：错误【解析】：教育心理学只研究学生的群体差异，同时研究个体差异。13、上位学习又称类书学习。【参考答案】：(错误【解析】：下位学习又称类属学习。14、维果斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。（）【参考答案】：错误【解析】：乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。15、皮亚杰心理发展观的核心是“发生认识论”。（）【参考答案】：正确五、概念题1、学生学习的特点是什么?【参考答案】：(1)间接性学习为主，直接性学习为辅。(2)组织计划性。(3)有效性。(4)年龄差异性。(5)学生学习的面向未来特性。2、简述布鲁纳认知——结构学习理论的学习观。【参考答案】：布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家。他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。其学习观主要观点如下：(1)学习的实质是主动地形成认知结构。布鲁纳十分强调学生主动的获取知识，强调认知结构在学习过程中的作用，他主张应当向学生提供具体的东西，以便他们“发现”自己的认知结构。(2)学习包括获得、转化和评价三个过程。布鲁纳认为学习活动首先是新知识的获得，获得了新知识后，还要对它们进行转化，超越给定信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适应新任务；评价是对知识转化的一种检验3、简要介绍迁移的几种类型。【参考答案】：迁移的类型主要有：(1)正迁移与负迁移。这是根据迁移的性质不同，即迁移的影响效果不同而划分的两种类型。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。负迁移指两种学习之间的相互干扰和阻碍。(2)水平迁移与垂直迁移。这是根据迁移内容的不同抽象与概括水平而进行的划分。水平迁移也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。垂直迁移又称纵向迁移，指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。(3)一般迁移与具体迁移。这是根据迁移内容的不同而进行的划分。一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。具体迁移也称为特殊迁移，指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去，以迁移到新情境中去。(4)同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。这是根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行的划分。4、简述人们遇到挫折后会引起的反应。【参考答案】：人们遇到挫折后会引起以下各种可能的反应：(1)攻击行为；(2)冷漠；(3)幻想；(4)心理防御机制。5、简述动机的含义及功能。【参考答案】：所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。动机一般具有以下三种功能：(1)激活功能，即动机能激发人产生某种活动。(2)指向功能，即在动机的作用下，人的行为将指向某一目标。(3)强化功能，即当活动产生以后，动机可以维持和调整活动。6、简述柯尔伯格的道德发展阶段。【参考答案】：柯尔伯格关于儿童道德判断有三个水平、六个阶段。(1)前习俗水平：①服从和惩罚定向阶段。②朴素的利己主义阶段。(2)习俗水平：①好孩子定向阶段。②维护权威和社会秩序的阶段。(3)后习俗水平：①社会契约定向阶段。②普遍的伦理原则定向。7、简述操作技能形成的四个阶段。【参考答案】：形成操作技能的四个阶段分别为：(1)操作的定向；(2)操作的模仿；(3)操作的整合；(4)操作的熟练。8、怎样利用记忆规律促进知识的保持？【参考答案】：(1)深度加工记忆材料。(2)有效运用记忆术。(3)进行组块化编码。(4)适当过度学习。(5)合理进行复习。9、简述学习测量和评定的主要功能。【参考答案】：(1)诊断功能。(2)反馈与鞭策功能。(3)管理功能。(4)教育心理功能。10、中学生易产生的心理健康总是有哪些?【参考答案】：(1)焦虑症；(2)抑郁症；(3)强迫症：(4)恐怖症；(5)人格障碍与人格缺陷；(6)性偏差；(7)进食障碍；(8)睡眠障碍。六、定义题1、学习过程【参考答案】：学习过程：学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。2、民主式领导【参考答案】：民主式领导：以组成团体的成员为主人，并以多数取决的方式处理团体事务的领导方式。3、程序性知识【参考答案】：程序性知识：关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识，关于“如何做”的知识。4、心理辅导【参考答案】：所谓心理辅导，是指在一种新型的建设性的入际关系中，学校辅导教师运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助与服务，帮助学生正确地认识自己，认识环境，依据自身条件，确立有益于社会进步与个人发展的生活目标，克服成长中的障碍，增强与维持学生心理健康，使其在学习、工作与人际关系各个方面做出良好适应。5、学习动机【参考答案】：学习动机：是激励学生进行学习活动的心理因素，直接推动学生进行学习的一种内部动力，是学习行为的激活和唤起。学习动机强弱的标志主要是活动水平和指向性。七、论述题1、简述成败归因理论。【参考答案】：(1)美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控归因和不可控归因。(2)同时又把成败原因主要归为六个因素：能力高低、努力程度、任务难易、运气