四年级语文下册第四单元教案

Word———四年级语文下册第四单元教案四班级语文下册第四单元教案是我特意为大家收集整理的教学文档资料，包含3篇文章，欢迎大家参阅学习。以下是四班级语文下册第四单元教案：

四班级语文下册第四单元教案1

一、教材分析：

《记一次班级争论会》教材中，主要介绍了“戴老师”有一次习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的状况。这是一次习作前预备材料的过程。习作的内容谅是把大家争论的'状况写下来，“让人们了解我们的心声”。

二、教学要求：

1．学会有详有略地记叙一次班级争论会的经过，留意写好人物的对话，正确使用标点符号。

2．引导同学关注社会，关注身边的事，并乐观参加争论，发表自己的看法，表达自己真实的心声。学会到生活中查找写作材料。

三、教学重难点：

1．学会有详有略地写作方法，留意写好人物对话，正确使用标点。

2．引导同学留心观看身边事，做个有心人。

四、教学时间：两课时

五、教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学习有概括、有详细的记叙方法．

2．写好人物对话，能正确使用标点符号。

3．学会到生活中查找写作材料，表达真情实感。

课前预备：

通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。

教具预备：剪贴本投影仪

教学过程：

一、导入

1．通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？

2．全班沟通，在此基础上，师帮同学梳理出一、两个共同的话题。

二、争论．积累资料

1．对于我们关注的问题，你有什么看法？

2．各抒己见，补充。

3．可以展现图片、照片或资料。

三、学习习作内容，体会写法

1．让我们来读读课文的二一七自然段，看看小是怎样描述同学们争论的？

2．指名读习作例文。

3．相互沟通、争论小是怎样描述同学们争论的？

4．小结：先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用4个同学的发言，详细描述了同学们争论时涉及的话题，最终用一句话总结全文。这几段话叙述得有条有理．有详有略，内容详细。

5．那么．我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家争论的经过记叙详细？

四、练习习作

1．刚才同学们说得很好，就把前面争论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容详细。

2．同学书面练习，老师巡察指导。

其次课时

一、连续完成习作草稿。

二、评析一篇中下等的习作草稿，师生围绕是否有详有略，内容详细，正确使用标点符号这几方面来评析。

三、修改草稿。

四、誊抄习作。

六、板书设计：

四班级语文下册第四单元教案2

一、教材分析：

《练习四》支配了如下的内容：到处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等五项内容。到处留心主要是让同学了解常用的一些中药；读读背背，支配同学积累与课文《永久的白衣战士》内容有关的成语，积累《三字经》中的一个片段；写好钢笔字，要求同学正确、美观的书写左右结构的字；口语交际，要求争论班级公约；学写毛笔字，支配了书字“歌”、“领”。

二、教学要求：

1.熟悉中草药的名称，学会读懂、读好一份中成药的说明书。

2.学会八个成语及《三字经》中的一个片段。

3.能正确、美观地书写具有相同部件的字。

4.口语交际：争论班级公约。

5.学写毛笔字。

三、教学重难点：

到处留心、读读背背和口语交际。

四、教学时间：三课时

五、教学过程：

第一课时

教学目标：

1．读准课文中消失的7种中药的药名，初步了解中药的功效。

2．学会读懂中成药的说明书。

教学预备：投影仪一份《小柴胡冲剂》的说明书7种中药的图片

教学过程：

一、教学第一部分

1．我们平常生病了，都会去医院看病，吃药或打针。

我们吃的药分成两类：中药、西药。今日，我们来初步熟悉中药。2．你们对中药有什么了解？相互沟通。

3．中医中所用的中药多以植物为材，也有以动物、矿物为材料的。

4．《本草纲目》中就介绍多种中药的材料的功效，是我国医学、医药上的一个珍宝。

5．今日，书上也消失7种中药药名，读一读，读准它们的音。指名读，齐读。

6．出示图片：让我们来熟悉这7种中药。

7．你知道这7种中药有什么功效吗？

二、教学其次部分

1．阅读其次部分中奶奶的话。

2．自己读这份中成药的说明书，边读边想：从这份说明书中，你知道了什么？同桌相互争论、沟通。

3．现在你能代小芳来回答奶奶的问题吗？

4．好，我们下面来演一演这个场景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好伴侣一起演。

5．指名上台表演。评比。

6．老师这几天有感冒，到医院开了一盒《小柴胡冲剂》，你能帮老师看看说明书，然后告知我该怎么吃？留意什么？7．指名说。

其次课时

教学目标：

1．联系所学课文《永久的白衣战士》，学会八个成语。

2．正确、流利地朗读《三字经》的片段，并能理解其意思。

3．能美观地书写具有相同部件的字。

教具预备：生字卡片、投影仪等

教学过程：

一、教学其次题

（一）教学第一部分。

1．自己读读这8个成语，读准字音。

2．你会其中哪个成语的意思？在同学说的过程中，关心他们回忆曾学过的《永久的白衣战士》，来理解成语的意思。

3．读了这些词，你脑中仿佛消失了什么样的场面？

4．有感情朗读八个成语。

5．指导背诵。

（二）教学其次部分。

1．读一读《三字经》的片段。

2．相互争论、沟通《三字经》这个片段的意思。

3．指名说《三字经》的意思。

4．有感情读一读，留意抑扬顿挫。

5．指导背诵。

二、教学第三题

1．出示生字卡片，认读“羽、弱、器”。

2.这三个字有什么共同点？

3.对，这些字中都有相同的部件，怎样才能写美观呢？

4.在同学说的基础上，师总结：右半边比左半边上头略高一点，下头略低才显得均匀端正。

5.师范写“羽”。

6.同学描红、仿写，师巡察指导。

7.反馈。展现写得好的字，再展现写得不好的字，师生共同评析。

第三课时

教学目标：

1．训练同学口头表达力量。

2．培育同学喜爱班级之情。

3．学写毛笔字。

教具预备：纸毛笔

教学过程：

一、审题

1．自读课文中的争论要求．

2．明确本次口语交际的要求。

二、指导

1．班级公约的制定从哪些方面作思索呢？

2．相互争论、沟通，充分发表自己的看法，师可以做一些补充。

3．师总结，同学领导在一旁记录。

三、把班级公约用笔抄写纸上，贴在墙上

四班级语文下册第四单元教案3

1.熟悉“虑、职”等6个生字,读准多音字“屏、折”,会写“忧、虑”等15个字,会写“无忧无虑、召唤”等17个词语。

2.有感情地朗读课文,体会对猫的宠爱之情。

3.学习文中的“说……吧……可是……”的句子,思索这种写法是如何详细呈现猫的性格特征的,并照样子写一写。

4.结合“阅读链接”,体会不同作家对猫的宠爱之情,激发课外观看动物的爱好。

-第一课时-

一、激发爱好,谈话导入。

1.同学们,你们喜爱猫吗?猫给你的印象是什么?

2.哪位同学养过猫?它是什么样子的?有什么特点?

3.猫是那么活泼可爱,布满灵性,它不仅是画家爱画的小动物,也是作家爱写的小动物。大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今日要学的课文。(板书课题)

二、检查预习,初读课文。

1.出示词语,同学认读。

无忧无虑任凭尽职蹭稿纸丰富多腔遭殃枝折花落责打

生气勃勃

老师依据同学的认读状况进行读音上的再强调。

重点指导:“蹭、腔、殃”的读音,留意“屏、折”的多种读音。

2.指名说说生字在书写时应当留意什么。

重点留意“忧”与“扰”、“虑”与“虚”、“稿”与“搞”的区分。

3.老师再次出示以上生字新词,让同学一起读一读,在读中巩固对生字新词的把握。

4.理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文中的语句理解。

无忧无虑:没有一点儿忧愁和顾虑。

任凭:无论,不管。

尽职:尽力做好本职工作。

屏息注视:抑制住呼吸,集中留意力地看。

①猫怎样屏息注视?谁能用自己的语言,来描述一下猫“屏息注视”的情形?

②引导同学说:“猫一听到老鼠的响动,就弓起背,静静地来到洞口,只见它瞪大眼睛,连呼吸也不敢。”你在生活中遇到过需要屏息注视的情形吗?联系生活阅历,运用“屏息注视”进行说话练习。

丰富多腔:本课指猫的叫声种类多。

遭殃:患病灾殃。

三、再读课文,了解内容。

1.读课文,划分段落。想一想:课文第一部分,主要写猫的什么特点?课文其次部分,写小猫的什么特点?

第一部分(1~3):猫的性格实在奇怪。

其次部分(4):满月的小猫的可爱。

2.请你把两部分内容串联起来,归纳课文主要内容。(写了猫的奇怪性格和刚满月的小猫的可爱。)

四、课堂小结。

读了课文之后,老舍先生笔下的猫,给你留下了什么印象?(奇怪、可爱)

-其次课时-

一、检查生字,复习导入。

1.出示生字词语,检查把握状况。

2.上一节课,通过读课文,我们知道了主要写了猫的奇怪和可爱,表达了对猫的宠爱之情。这节课,我们连续品读课文,看看猫的奇怪和小猫的可爱分别详细表现在哪里。

二、品读课文,体会情感。

(一)猫性格的奇怪。

1.默读课文第1自然段,找出描写猫“奇怪性格”的句子,用横线画出来。

2.沟通:

①你能找出概括猫性格的词语吗?(狡猾、贪玩、尽职)

②它的狡猾、贪玩、尽职各体现在哪里呢?

引读:说它狡猾,是由于——

说它贪玩,是由于——

说它尽职,是由于——

③“奇怪”是什么意思?为什么说它性格奇怪?(奇怪:跟一般状况很不相同,让人感到惊奇。由于它既狡猾又贪玩,既贪玩又尽职。)

④通过读这一自然段,你体会出了的什么感情?(对猫的宠爱)

⑤反复读,读出对猫的宠爱之情。

3.课文第2、3自然段也写出了猫性格的奇怪,请你速读课文,找出表示奇怪的重点词语。(温顺可亲、一声不出;什么都怕、那么威猛。)

4.哪些句子体现了对猫的宠爱?

用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。

①“小梅花”指的是什么?(猫的脚印)

猫在写作的洁净的稿纸上任意踩踏,老舍先生非但不冒火,反而戏称是“踩印几朵小梅花”。

②结合生活实际,谈谈猫的叫声是否总是那么悦耳,为什么在听来会是“丰富多腔”的。

仿照猫的叫声,理解“丰富多腔”。

③猫的叫声是“丰富多腔”的,这表达出什么样的情感?(对猫的宠爱)

④有感情地朗读第2、3自然段。

(二)猫的可爱。

1.出示第4自然段的第一句话:小猫满月的时候更可爱,腿脚还不稳,可是已经学会调皮。

①这句话在文中的作用是什么?(承上启下)

②你从“更”字体会到什么?(这个“更”字告知我们,爱猫,更爱小猫。)

2.小猫的可爱,你感觉到了吗?找出写小猫调皮的句子。

①哪些词语让你感受到它的调皮?(没完没了、再跑再跌、胆子越来越大、摔跤、打秋千)

②在这里运用了什么修辞手法?(拟人)

③这样写有什么好处?(把小猫当成一个孩子来写,突出了它的天真可