校园教学心得体会

第页校园教学心得体会一、培育学生学习爱好，激发学习欲望。

爱好是学习最好的老师，学习欲望是动力。在学习初期，对学生进行引导很关键。培育学生学习的爱好，激发学生做好武术操的欲望，为今后顺当完成教学打下了良好基础。在武术操教学中，如：第六节拧转运动，1—2拍“并步摆掌”，老师可以提示，“少林和尚，阿弥托福”引起学生的留意，让学生联想到少林武功”；再如：第七节俯仰运动，34拍“马步展掌”，老师提示“我是黄飞鸿，我……打”。。。。让学生联想到影视功夫片《黄飞鸿传奇》中黄飞鸿常用的招牌动作。通过武术操中第一节“起势”1--2拍中的“左顾，右盼”；第五节“侧展运动”3--4拍中的“震脚，砸拳”第三节“开合运动”中的“哈-哈”以及第四节“踢腿运动”中的“呼”等动作和呼号来提高学生练习武术操的爱好和“精、气、神”。

二、仔细分析，耐性教授，适时评价。

首先，老师要能熟识驾驭整套操的动作要领，驾驭整套操的特点乃至各节各拍操的动作结构。分析武术操由哪几节动作简洁、节奏怎样，难易程度如何、哪几节可以须要分解教学等状况分析思索再来支配教学。教学时，老师首先对整套武术操给学生做了示范，通过老师美丽的示范激发学生对武术操学习的爱好。然后利用分解教学，先采纳动作名称提示法进行教学，在用口令教学学习驾驭。每节课学习1——3节动作，遇到困难的动作支配1节操的学习。每节课坚持，在教授新的动作之前对上一节课学习的武术操动作进行复习。通过老师口令，师生口令，老师说动作名称，学生作出相应动作的教学法教学。学完3节进行一次阶段性复习教学，利用口令完成在和音乐。为了激发学生学习的热忱和爱好，把口令法和动作名称提示法相结合的学习方法开展教学。整套操教授结束，老师采纳无声做操法、学生口令法，老师动作名称提示法进行复习巩固。教学过程中老师对学生做操适时评价，并抓住学生的每一个细小的进步，刚好表扬，就算是简洁的一句：“你真棒”、“好样的”、“你的动作真美丽”、“你真像一个武术小运动员”等都会激发学生学习广播操的主动主动性。还可以这样做：“看谁做得最好，我给他进行拍照，让你最美的形象恒久留在老师心目中”（老师马上做出拍照的手势来激起学生练习的爱好）。

在武术操教学过程中，老师要能合理运用口令进行教学。例如：56用力、向前、伸直、接着、重复、仔细、再做、看我做、跟我做”、“好样的”、“真不错”、“真英勇”等精确、恰当、简洁的语言口令提示动作姿态、节奏和方向，引起学生留意。从而让学生更顺当地驾驭正确的动作。当然，老师的语言要符合动作的性质和节奏，要随着动作的快慢、节奏的起伏而改变。另外，还可用手势和表情示意法。

三、教学中采纳集体教学形式开展武术操教学。

由于我们学校的体育课采纳集体教学的形式，全校同时上课，因此，大家共同参加不同年级学生的广播体操教学。轮番在台上示范，台上1人主要讲解，并负责口令，同时其他老师负责学生的秩序并监督、指正学生的学习。当示范的老师依据讲解老师的口令作出相应的动作时，下边负责指正与监督的老师可以在周边进行全盘通视，刚好发觉学生的上课状态，以及学习状况，大家在碰头沟通、相互沟通，刚好把学生学操、做操的状况进行有效的反馈，当全体学生都学会了听口令做动作后，老师在台下进一步强调教学动作过程，一遍、二遍重复地把捏着，直至每位同学都能够听着口令，和着口令独立地进行演练，以至于在没有口令的伴奏下完成练习。最终在分班教学，针对所学动作刚好指导订正。

最终，充分利用大课间时间，由一名体育老师上台教授，其他老师协作完成。动员班主任，学校领导齐抓共管，共同完成教学。最终，当全校全部学生都会做武术操时，在初见成效的之初，邀请学校领导参加武术操教学巡察和观摩。目的是让领导能看到我们的成果并争取得到他们的认可。为了能让武术操得到健康有序的开展，在今后一周内支配一名带操娴熟的老师进行领操，并从中支配优秀领操员上台示范领做，直到学生能独立完成为止。

校内教学心得体会3

10月29日，我有幸参与了“20xx年x市小学英语课堂教学研讨会”，听了x老师、xx老师等6位优秀老师的示范课，让我更近距离的领会到了这6位优秀老师的教学风格，深厚的教学功底以及精湛的教学艺术，让我感觉受益匪浅，每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西。

首先是这几位老师英语口语流利，发音精确，只有做到这一点，才能保证学生对课程内容的理解，才能保证学生能够学到正确的学问和地道的语言，并且给学生创建了一个说英语的环境，带领学生在课堂上说英语、用英语的目的。

其次，课题的引入与各个教学环节之间的连接，是课程设计的重点，这6位老师都采纳多种形式创设情境导入新课，他们在课堂上利用音乐、简笔画、精致的教具等多种手段协助教学，使学生接触到的学问更立体，更直观，更生动；

最终，这6位老师在课堂教学的最终环节都为学生创建了全面开放的英语学习环境，老师通过真实的和创设的情境，在理解的基础上通过技能训练和交际活动，巩固所学语言学问，并使语言学问转化成技能，然后在情境中通过小组活动这种方式，敏捷运用所学语言学问，达到了运用英语进行交际的目的，使我们相识到英语教学不仅仅是语言的教学，语言源于生活，又实践于生活。

《英语课程标准》指出：小学英语课程的目的是激发学生学习英语的爱好培育他们英语学习的主动看法，是他们建立初步的学习英语的自信念，培育学生肯定的语感和良好的语音语调接触，使他们形成初步运用英语进行简洁，日常沟通的实力，为进一步学习打下基础。通过此次研讨会，我相识到英语教学不应当是单一形式的老师教学生跟着学，而应当是多元化的教学方式，让学生主动的参加与探究。在今后的教学中，我会仔细学习课标，钻研教材，把课标和教学亲密结合在一起，把今日学到的运用到自己的教学中，使自己和学生共同进步。

校内教学心得体会4

针对以上问题，如何来提高孩子的写作实力呢？下面谈谈本人的几点看法。

一、激发学生写作爱好。

学习爱好是学生学习自觉性和主动性的核心因素，学生一旦对学习产生爱好，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探究，执着的追求。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”我国古代教化家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作爱好呢？

二、让学生写熟识的内容，以“趣”激趣。

作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟识的生活，以他们四周的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作爱好，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如依据学生的思想状况，命题为《××，我想对你说》。又如依据学生最喜爱做嬉戏的特点。我们可以细心设计嬉戏内容，嬉戏前，告知学生要留意嬉戏的过程，留意同学的言行和表情。嬉戏后组织学生说过程，探讨从嬉戏中懂得的道理。学生玩得兴致勃勃，自然会说得兴趣盎然，写起来就不难了，而且有兴

趣了。

三、以胜利的喜悦，激发写作欲望。

要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到胜利的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我详细做好以下工作：首先用确定给学生自信念。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情兴奋。哪怕学生写得很不胜利，也要赐予激励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特殊是差生的作文爱好。其次在作文评语中赐予激励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，按部就班，最终达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以激励并指导学生向报刊投稿等。

校内教学心得体会5

《语文课程标准》指出，语文课程要指导学生正确地理解和运用祖国语文，要使学生具有适应实际须要的识字写字实力，阅读、写作实力等，然而在教学实践中，写作实力的培育却经常让老师和学生都叫苦不迭，老师们埋怨学生下笔无物，没有真实感受，学生们则真的文章空洞，无话可说。

10月27——28日，我听了十一节作文教学课，可谓精彩纷呈，各具特色，但都不乏一个共同特点：注意从学生的真实生活入手，激发学生的真情实感和主动意识，进而使学生产生表达的爱好和愿望，为我们呈现了一种全新的作文教学模式，课堂上学生争相表达，下笔滔滔不绝，真正体现了课程标准中“写作教学要贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”这一理念。

通过这几节课，我有以下收获：

一、作文教学首先要激发学生的习作爱好。

新课标指出：习作教学重在培育学生的写作爱好，我认为要想激发学生的习作爱好，肯定要做足热身工作，从学生感爱好的地方入手，或者是一幅幅鲜活的画面，或者是一个学生喜闻乐见的话题、、、，如陈小妮老师《小动物素描》的教学中，首先从现今学生们最熟识和宠爱的小鸡入手，将学生的思维自然的吸引住，产生进一步学生的爱好，罗秋老师《二十年后再会面》老师课前的歌曲也很好的拉近了师

生之间的距离，帮助学生较快进入学习情境，在爱好的带动下学生就肯定会有一个良好的开端。

二、贴近生活是作文教学的重要基础和保证

新课标要求：写作教学要让学生说真实、实话、心理话，不说假话、空话、套话，要做到这一点就必需将真实的生活还原给学生，当真实的生活情境呈现在学生的面前时，他们会倍感亲切，自然纷纷想表达自己的想法，此时的发言就会变得敏捷，生动起来，韦春柳老师《吹泡泡》这一课就是这样，他由学生们喜爱的嬉戏入手，让学生先玩嬉戏，再引导学生写出嬉戏过程，一切水到渠成了，李晓老师的《感受母爱体验真情》则是从学生的亲身经验入手，让学生充分自由的表达自己的真实感受，只有贴近了学生们的生活，才能让他们真正做到有话可说，表达真情实感。

三、关注细微环节，有效引导。

给学生的思维插上想象的翅膀当学生将真实的生活还原到课堂中时，只是一个个零散的片断，怎样让这些片断化成生动的文字呢？须要老师们的真效引导了，应当把握住这些细微环节，以语言、行为、动作上的激励，引导帮助学生绽开大胆的想像，例如韦春柳老师《吹泡泡》这一课有这样一个环节：在轻快的音乐中，老师用语言引领，学生想象你想让泡泡飞到哪去？在想象的过程中，许多学生都充分大胆的发挥了自己的想象，接下来的语言表达可以说得心应手，此时再动笔去写，就早已成竹在胸了，老师们的有效引导为学生的自主写作供应了一个广袤的空间，有效激发了学生的想象力，提高了习作实力。

有了鲜活的生活，真实的情感，大胆的想象，学生不会再无话可说，但写作还需日常生活的不断积累，因此在平常教学中，我们要有意的培育学生视察生活的好习惯，激励学生少读书，读好书，在读书中积累好词佳句，并在习作中尝试运用这些语言材料来记录自己的真情实感，真正做到文采飞扬，同时，要想给学生有效的引导，我们自身的语文素养也要不断加强，做到“不动笔墨不读书”，让自己成为一条涓涓细流，才能保证为学生供应簇新的生活源泉。

综上所述，我想在实际教学中，只要能贴近生活，注意有效引导，挖掘真实感受，作文教学将不再可怕。

校内教学心得体会6

今日我听了一节关于作文教学的课，真是受益匪浅。

语文教学须要语文老师在与学生沟通的过程中培育学生听、说、读、写的实力，而邹老师这一个有关作文教学阅历的介绍，恰恰告知我们作为一名一线的语文老师，怎样抓住适时的机会提高学生语言表

达实力和写作实力。

一、用爱激发写的爱好

陶行知先生说：“教化是教人化人，化人者也为人所化。教化总是相互感化的，相互感化，便是相互改造。”“真教化是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”学生有极大的可塑性，作为老师我们必需满怀信念去关切他们，用爱心去拨动他们的心弦，用才智，去叩开品德不良学生的窗户，为他们错奏的青春旋律正音，帮助他们重新谱写一曲美丽好听的青春之歌。邹老师对于作文有难度的同学便降低要求，只要这样的同学的文章中有一个好段，一个好句，哪怕一个好词，邹老师都会刚好赐予激励，极大激发学生作文的爱好。再听邹老师面对学生有进步的学生赐予的话语“你真是一个小才女”“你怎么能想出这样的词，真是太棒了”……作为一个孩子当他听到从老师嘴里发出肺腑的激励语怎能不快乐，怎能不情愿作文呢？

二、专心创设写的情境

大部分学生胆怯 作文、应付作文、抄袭作文，面对作文无可奈何，对写作不感爱好，带着一种抵触、无可奈何的心情去写的，这种状况长期下去就会使学生厌恶作文，写出的文章干巴巴的，从而恒久失去

学习作文和提高写作实力的机会。归其缘由就是这样的学生的内心是空的，一个内心是空的学生怎么又能写出感人至深的文章呢？邹老师作文阅历介绍里所说的小嬉戏、品食品、做积累……又给我们供应激发学生写作的平台，同时也使我知道只要我们情愿给孩子搭设一个感爱好的平台，他们便会在作文中书写中给我们意想不到的惊喜。

三、用法丰富写得内容

叶圣陶老先生说：“训练学生作文，必需注意于倾诉他们的生活积蓄。”凡是紧密贴近学生生活实际的作文题，功底再差的学生都能有话可写，甚至有的学生还会有超常的表现，相反，写作内容若是学生比较生疏的，学生的写作就只能是凭空捏造、生搬硬套，作文效果也就可想而知了。邹老师引导学生会作文的一妙法便是适时利用现时生活中点点滴滴的时机：一场雨、一场雪、班级突发事务、班级和学校组织的活动……引导学生随时随地作文，学生在老师的引导下怎能

不学会视察，学会思索，学会表达呢？

让学生爱写作文，会写作文是每一位语文老师的追求，今日的刘老师运用短短的四非常钟帮我们更清爽地明确从事此项工作实施策略，今后我会将所听、所感、所想于自己实践相结合，引领我的学

生共创爱写更会写的蓝空。

贴近学生生活，激发真情实感

校内教学心得体会7

很多语文老师谈到作文教学时，感到很头痛，现就结合我二十年的语文教学经验谈一谈在作文教学上的一点感悟。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心四周事物，乐于书面表达，增加作文的自信念；要懂得习作是为了自我表达和与人沟通。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，费尽心机也不知道该写什么，对作文失去信念，不乐于写作文，我觉得造成这种局面与老师的教学思想、教学看法、教学方法有着干脆的关系。作为语文老师的我深感作文教学工作的艰难与困难。那么，如何指导学生有效作文，联系我的教学经验和实践我觉得可以从以下四个方面入手：

一、细心地创设情景，激发学生表达欲望。

作文教学难，首先难在学生没有原始的，基本的想它、爱它的欲望和爱好；其次是觉得没有什么可写。所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。激发学生的表达欲望的形式方法多种多样。心理学探讨表明：活动是儿童的本能，好玩是儿童的天性。因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回来到好玩好玩的活动中，让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参加在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。

不要轻易规定作文命题，束缚儿童的特性。儿童是最富有特性的个体，不同的个体有不同的喜好，又有不同的表达方式，这就确定了学生会选择不同题材、不同的表达方式去反映自己眼中的世界，也就会形成儿童写作能创建出他们眼中的缤纷的世界。作文是一种创建活动，假如老师对学生的束缚太多，会产生语言贫乏，内容千篇1律，思想僵化，缺乏儿童的趣味性。所以作文教学要敬重学生的特性差异，遵循儿童的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻所思，在抒写表达中体验作文的欢乐。

二、激励学生说真话，表真情。

生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就须要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕获生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发觉，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创建力尽情地释放出来。例如：学生在劳动课上通过参与劳动，亲身经验了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我支配了一篇写劳动课的作文，学生就能把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景描写得非常真实、生动、感人，就能把劳动的激烈场面写得真实详细。星期天学生参与了家里的收割麦子的劳动，

有些学生就把他们的劳动经验和感受写进作文里，有写劳动辛苦的，有写生活不易，感恩父母的，那字里行间流露出的真情实感，着实让人感动。假如不是亲身经验了、感受了，写出真情实感是不切实际的。因此，要坚持作文与生活相结合，作文与做人相结合，防止胡编乱造，假情假意，说空话。

三、教给作文方法，重视作文指导。

一要指导学生细心视察。培育学生的视察实力首先要培育学生良好的视察习惯：老师要引导学生作生活的有心人，对四周熟识的人和事物要细致地视察：这些人和事有什么特征，给你留下了哪些深刻的印象等。在视察中会突发奇想，产生表达的灵感，有了表达的欲望。

二要在教学中落实作文指导。叶圣陶说过：“教材无非是个例子。”入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者奇妙的构思，有序的写作，独特的视察视角等都是学生学习的好材料，让学生仿照优秀课文的写法进行写作，琢磨并领悟出作文的真谛。每位老师在教学课文时都要充分利用教材这个形象直观的例子，让学生潜心地去读，自由地去想，自由自在地去议，在此基础上，师生一起归纳、总结出带有规律性的要点，再供应适当的时间和空间让学生借鉴迁移，巩固习作学问，为写好作文供应一条快捷之路。三是要在长期的课内外阅读中积累美丽词句。老师要引导学生通过各种渠道，在阅读中进行有效的语言积累，丰富自己的大脑仓库，这样才能在写作时文如泉涌，下笔如神。没有语言积累，学生的作文将是“茶壶里煮饺子——有货倒不出”内心有情而不能抒发。所以我们要激励学生广泛阅读课外书籍，多读书，读好书，不断获得间接阅历，积累语言。

四、重视作文的修改讲评。

学生作文虽不是作家的创作，也不能写一次就完事，要让学生明白无论作文水平有多高一次性完成作文，确定会有漏洞，会有许多不完备的地方，必需要反复修改，要知道好的文章是改出来的。

要指导学生把作文“写详细、写生动”。机构是文章的骨架，详细生动则是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能构成鲜活的生命体，因此，在作文教学中，要重视指导学生把作文写详细，写生动。

老师对作文的批改讲评是作文教学中尤为重要的一环，老师既要注意对学生作文进行批改讲评，确定他们在作文中的优点和胜利的地方，指出他们在作文中的不足与失误，还要强调师生合作评议，学生自主、合作修改，让学生养成勤于修改的好习惯。针对学生在作文中出现的优点、闪光点，肯定要提出表扬，要让他们体会到胜利的喜悦，进而激发学生的作文爱好，鼓足他们乐于作文的志气。

这是我在作文教学上的一些理解和感悟。我信任老师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，老师再赐予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的特性，肯定会变更不情愿写作文的局面，每个人都会乐于作文，乐于表达，让作文成为学生表达生活、体验生活的一部分。再也不把作文当做负担去对待了。

校内教学心得体会8

4月2日上午，我们x学区的老师们在武屯小学进行了一次高效课堂课改研讨会，这也是我们新老师上岗后在学区进行的其次次教研活动，这次活动对我的帮助很大，让我又一次理解了24字教学模式的真正含义，让我明白了如何上一堂高效的、学生情愿听的课。

给我留下深刻印象的是x老师的五年级语文课。这是我其次次听x老师的课，刚一上课，她的语气和抑扬顿挫的声调就让我感觉精神激昂，一下子就提起了劲儿。她上的是《体育课》，一起先，x老师组织了课堂听写活动，不仅让学生复习了汉字，还在不知不觉中引入了本课的文章大意——又瘦弱又驼背的涅利爬横木。导入非常流畅自然，也不会让人感觉很突然。之后，x老师用小组互动、分角色朗读等多种方式把一节课上的激情澎湃，学生主动性也很高，丝毫不觉得时间过得慢，反而在下课时还有点恋恋不舍，我想这就是x老师的课堂带给我们的'魅力吧。

示范课展示完后，我们进行了评课和研讨活动，老师们都提出了许多珍贵的看法和建议。伊滨区主抓课改的x老师告知我们：上好一堂高校课肯定要抓好切入点，把导学案上的问题整合，让问题更加奇妙，有利于抛出冲突，激发学生思索和小组探讨；作为老师，要在备课上下功夫，真正吃透课本，预设学生可能出现的状况。高效课堂上要做到学生“三真”和老师“三真”，把课堂还给学生，关注每一个学生，才能让学生有所发展，有所进步。

听完x老师的话，我也有所感悟，为什么我的课堂上会有学生说话、走神、乱说乱动的现象，还是我没有抓住学生的心理，对学困生有些忽视，才导致让他们在课堂上无从下手，甚至无事可做。所以在设置习题的时候，我要依据不同层次的学生，设置难易适中的练习题，让每一个学生都能学会思索，“跳一跳摘个桃”，激励他们大胆发言，让他们在课堂上获得自信和胜利的乐趣。说到对学困生的帮助，就不得不提小组捆绑式评价，我们四年级也在持续进行着，每当学困生有不会的学问时，我会让好学生来帮助他们完成，并对已经学会的学困生和好学生同时赐予嘉奖分，增加学困生的自信念，也激发好学生乐于助人的品质，岂不一箭双雕！

课改就像滚雪球，须要老师和学生们共同努力，须要我们坚持不懈，作为新老师，我更要不断学习，向前辈学习阅历，向一同来的新老师学习新思维，与大家共同成长。

语言实力，文化品行，思维品质和学习实力。在传统的英语课堂上，我们许多老师无法摆脱应试教化观念的束缚，将重点放在了如何提高成果上，却忽视了对学生毕生发展的考虑。然而，最终检验一个人的不是分数，而是社会。

校内教学心得体会9

一。激发写作爱好。让孩子乘兴而上

爱好是学写作文最好的老师。三年级是小学特别重要的过渡阶段，具有承上启下的作用，我们必需在这个阶段唤起学生对写作文的爱好，激发起写作文的潜能。我认为首先必需激发学生的爱好，提高他们的写作信念。我特别注意三年级

第一节作文课的指导，肯定要让孩子们在起点上感到写作文不是难事。这就对我们三年级语文老师提出了较高的要求，必需充分备好课，做好学生的写前指导。为了写好一次作文，有时须要一周的时间去铺垫，目的是让学生在写前有充分的情感体验，等到“万事俱备只欠东风”的时候，老师再进行写法指导，自然就“水道渠成”了。但留意第一次作文课千万别和学生谈字数，只需把方法教给他们，接下来就是激励他们大胆下笔，而且在学生写作的过程中老师还要不失时机地去表扬，让他们从内心深处不畏惧作文。更值得重视的是第一次作文的评改，肯定要留意放高校生的优点。我们平常的作文满分是30分，第一次的作文评分我是28分起步，而且告知孩子们达到28分的给小组加分，这样第一次写作文全班基本上都能加分，很好地爱护了他们的写作主动性，让他们从今乐于动笔。

二。注叠语言积累。让孩子拾级而上

从报刊书籍中细心筛选出一些短小精悍、启迪才智的文章在课堂上朗读。空闲时间我会走入学生中间，告知他们我近期读了什么好书，情节何等曲折，内容何等感人，以激起他们读书的欲望，然后举荐学生买书品读，并布置学生在规定时间内读完。读完书后，刚好召开读书报告会，以便让学生有读书沟通的阵地。这样，学生就产生了读书爱好，养成了读书的好习惯。

另外“好记性不如烂笔头”，与课外阅读相配套的就是美丽句段的摘抄。三年级伊始，我就号召孩子打算“积累本”，将读书过程中遇到的好词佳句都写到这个小本上。然后也会找时间让学生们在一起沟通。在摘抄的过程中，学生对词句

的理解便会得到升华。我不但让学生读、记，我还要求背。学生必需会背课文中指定的美丽片段，甚至整篇课文，背名言警旬，背自己的读书摘抄，背唐诗宋词。背得特殊好的同学嘉奖课外书。在我的坚持下，学生从被迫到习惯再到超额完成任务，渐渐爱上了“背书”。经过这样的逐级训练，学生头脑中自然会储存丰富的语言材料，用的时候信手拈来。

三。坚持砌于练笔，让孩子回旋而上

俗话说：“勤写笔下生花。”要提高学生的写作实力必需多练多写，不要仅限于每册课本要求的八次写作文训练，要加大训练量，增加练笔的机会，学生的写作水平才会渐渐提高。为了加深学生对文本的理解，增加学生的生活和语言上的积累，我在课堂上创设就文取材、一箭双雕的“小练笔”，把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运行。比如我常常这样傲：精彩段落，仿一仿；动情之处，抒一抒；课文插图，写一写；悬念结尾，续一续。在这样奇妙的练笔训练中，学生的写作实力自然能得到提高。

我还会抓住孩子生活中的各种写作契机，比如学校召开金秋体育节、留下漂亮的秋天、课间操评比等孩子们喜爱关注的活动，立刻让学生动笔，写下自己的活动经验，这样的写作孩子们有话可说。

四，发挥评价作用。让孩子随评而上

面对三年级的孩子，他们刚刚接触作文，我就着重教给他们自己评改的方法，督促学生养成自改习惯。首先，大声朗读，读中悟错。每次作文后，我都支配10分钟的时间让学生大声朗读自己的作文，边读边找寻不对、不妥、不通之处，用铅笔修改错字、错标点和病句，做到作文没有错别字，语句也通顺。其次，轻声慢读，读中选“美”。自评后还要互评。我把全班学生分成若干小组，每组由优、中、差三类学生组成，相互间用蓝色圆珠笔进行评改。这样，在修改过程中，后进生学到了批改的方法，中等生、优等生在示范过程中，也提高了自己修改文章的实力。在学生互改的过程中，老师要强调学生做到两点：第一，要仔细“寻宝”，要多从别人的作文中找寻值得自己学习的优点。其次，要细心“挑刺”，挑出被批改作文中值得修改的地方，努力提出自己的修改方案，以利于作者修改。

最终一个环节才是老师批改。老师批改时，主要看学生文章的整篇布局以及本次写作文的要求，并进行纵向比较，学生是否比上次的作文有进步。评改时注意两个方面：第一，批语激励。不仅评文，也要评人，对作文慢的就求“快”，对性格急的就求“稳”，对懒于视察的就求“勤”，对敢于创新的就求“准”，等等。其次，放大亮点。小学生初学作文，难免存在这样那样的问题，我的做法是用“放大镜”发觉学生写作文中的亮点，大力表扬，让学生从中领悟作文的写法。

校内教学心得体会10

国之古语：人命大于天！虽简洁几个字，却道出了各行各业不行忽视的平安问题。阅古览今：从大的方面来说，国之盛状是“国泰民安”，人民是“安家立业”；从小的方面来说，家人外出，也是“立刻相逢无纸笔，凭君传语报平安”。可见平安是人之根本，完成各项任务的基础。在培育祖国栋梁的校内，“平安”更似警钟长鸣，不能有丝毫松懈之处。作为老师，只有抓好平安教化工作，才能让学生安心学习，强壮成长。自参与工作十年来，我对平安教化有如下几点小小的体会。

一、校内的平安教化与教学质量必需双管齐下。

正如“安家立业”一词中的“安居”与“乐业”是相辅相成的一样，若不“乐业”，能“安居”吗？同理，一个学校，学生以“学习”为主，学习是学生的“业”；老师以“教学”为主，教学是老师的“业”。抓好教学质量，培育学生良好的学习习惯，激发学生对各种学问的学习爱好，让学生自觉地、自主地学习。让学生养成爱看书，爱查阅资料，爱追踪探讨、探究自己感爱好的问题。但须留意，中国是历经许久的科举考试，以及前期的应试教化，令很多人走入了“死读书，读死书”的胡同中。老师在抓教学质量时也会走入一天到晚都是作业的魔鬼似训练，虽然让教室里的孩子们变乖了，不到处惹事了，但低视力的、低实力的学生却是一大片。这是教化中的糟粕现象，我们应当抛弃。古人常提“棋、琴、诗、画”，“文能治国，武能安邦”，“文韬武略”等，以及新中国成立后提倡的“德、智、体、美、劳”全面发展，无不说明白教化的多方面发展。因此，提高教学质量是老师在各科教学方面注意对学生的引导和激发爱好。学生只有爱学习，才会杜绝在校打架斗殴，无所事事的不良现象。才会让校内真正平安。

二、必需规范学生的行为习惯。

我国的教化家陶行知先生说过：“习惯成自然。”良好的行为习惯铸就人的性格，显示人的魅力，体现人的修养。良好的行为习惯让人受益终身。学校是培育人的地方，孩子们良好习惯的养成关系着祖国将来的社会风气。因此，作为教化工作者的我们，在培育学生行为习惯方面应当赏罚分明，公允公正地对待，才能让孩子们“知荣辱，辨是非”，只有爱憎分明，才能营造良好的育人环境。

三、普法教化燃眉之急。

面对是非观念弱，荣辱感不强的小学生，特殊是高年级的孩子，身体的成长让他们对很多事产生新奇感。在农村，由于一些家长的乱开玩笑的语句，更让孩子们带进了校内，不加辨别地说和做。给其他同学带来损害。我觉得，学校应当定期开展法制教化，让孩子们明白“肖像权”、“名誉权”等，加强法律意识，安定校内环境。

四、亟待整顿的家长教化。

目前，在许多的家庭中，一是独苗苗成了公婆的手上明珠，父母的心中肉，饭来张口，衣来伸手的溺爱现象随处可见，家长对孩子的教化更谈不上严格。二是父母每天沉溺于麻将馆，地主桌，对孩子的教化放任自流。孩子放学要么守在热闹的麻将桌旁，两眼发困不能回家，还挨赌输了的父母的气；要么钻进网吧，也昏天黑地玩嬉戏，看图像；要么独守“空”房，饱一顿，饥一顿；要么三五成群，从这个科大坡，浪荡到那个街角，打架斗殴没话说。三是留守儿童，公婆管其生活，却不能引导心灵的成长。孩子对公婆的逆反心重，不听公婆絮絮叨叨念陈旧的教化。特殊是放任自流性的家长，学生在学校闹事，老师请家长，家长“忙”，总请不来；老师家访，家中大门紧闭。学校与家庭这一教化环节严峻脱钩，加高校生良好行为习惯养成的难度。故，家长理应接受“培育孩子”的教化。

五、师德是老师的灵魂。

“润物细无声”是老师教化学生的写照。我们常记“学高为师，身正为范”，没有身正何谓范？一位老师，哪怕学富五车，没有良好的行为习惯（修养），是不会得到学生的敬重，何谈仰慕？作为老师，没有良好的行为习惯（修养），潜移默化中，学生也会养成不良的行为习惯，还会引以为荣，减弱学生的正义感。

面对学生，老师要“肚里能撑船”。宽容学生，公允公正对待每位学生。当我们的孺子犯错时，我们应当弄清事情的原委，给他讲清晰“错在什么地方”，并指明“他应当怎样做”的方向。只有学生相识到错误，才会心服口服地改正错误。切不行以老师自身对学生的好恶来评价学生，一旦学生与老师处于对立面，教化只有失败，更谈不上平安教化了。

校内的平安教化与老师、学生、家长、校内、家庭、社会都休戚相关。不行忽视平安教化，更应当从各个方面加强平安教化，才能真正建立“平安、和谐”的校内。校内平安法制作文：校内平安心得体会就到这里结束了，希望每一个读者看完之后都能够对平安有所相识，生命珍贵，也很脆弱，我们肯定要留意自己和家人的平安！

校内教学心得体会11

对于语文教学来说，作文成了语文老师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必需付出很多努力，但经常收效不大。结合自己十多年来的教学阅历，本人认为，作文教学应注意以下几点。

一、注意平常积累

1、依据课文内容来积累

"重视文本"也是新课标的要求，而且许多课文的思索练习中都出现"背诵自己喜爱的自然段，摘抄好词、佳句"这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的美丽，摘抄中积累材料。假如学生能驾驭一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

2、通过写日记来积累

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、也可写想到的，总之，自己的喜怒哀乐都可自由自在地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、注意学以致用，结合实际刚好指导

初中生的学问有肯定的局限性，老师结合课文和生活实际刚好指导很重要。大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，实行了一次"我思念的××"为主题的班会活动。要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的："每逢佳节倍思亲"。是啊，转瞬间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在她身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。其次天，我早早地起床了，发觉妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体会。这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。

三、注意作文的评价

老师的评价对学生非常重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能一模一样，也不能一棒打死，应依据不同水平的学生赐予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应当刚好表扬。记得有一次，我发觉一个平常作文很差的学生在文章中精确地用了一个表示时间过得很快的词"刹那间"，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，仔细作好记录，老师信任你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些后进生得到激励，看到希望。

总之，作文教学不是件简单的事，老师必需在教学理论中不断探究，在教学实践中获得启发，不断总结阅历，才能对学生有所裨益。

校内教学心得体会12

4月22日，学校思政部组织我院学生到有“天下第一岭”之称的松毛岭进行现场教学。到达松毛岭之后，天空中还飘着细雨，我们在山下烈士墓前进行往事大致讲解，我们怀着沉重的心情为前辈们实行默哀仪式；而后，我们到郭公寨——松毛岭狙击战前线指挥部进行参观学习。在建国初在松毛岭山下立的纪念碑前实行献花仪式，更是在老师的讲解下了解到松毛岭血战的惨烈与惊心动魄，七天七夜的狙击战，最终因弹尽粮绝而结束，“是役双方死亡枕藉，尸遍山野，战事之剧，空前未有。”在当天下午，我们参观了红军桥和观寿公祠，红军长征动身地。

松毛岭上的烈士墓，不是哪个一般烈士的墓，更不是哪个名将的墓，它是千万个为党国牺牲的烈士最终的埋骨地。那是一代忠魂，所幸青山到处，可埋忠骨。若他们无如此牺牲精神，又有哪个可能坚持七天七夜的死战呢？更是不会有快进程的现代社会发展。他们是值得任何人的敬重，更是值得我们去学习，学习他们不畏艰苦、不怕牺牲的精神，学习他们保家卫国的精神。这是他们留给我们年轻一代的珍宝财宝，正如闪烁于高空的星虹，却是有着能够直贯九天！

校内教学心得体会13

10月25—26日，很荣幸来到x第十五中学（即六中分校）参观学习。25日11点准时来到xx宾馆报到，下午1：30准时开会，会议共分两个阶段：25日下午观摩了三为优秀老师的公开课。26日中午听了两位专家的精彩报告。入会的人员有x市教科研中心的地理教研员，以及x市第十五中主要领导，和来自全x的九县三区各初级中学的地理优秀老师以及兰山区中学的大部分老师。

第一阶段。由x十二中的x老师和x的xx老师，上了一节同课异构课——地形图的判读。两位老师风格不同，但是精彩不断。整堂课，两位老师都充分体现了学生的主体地位，以学生自主学习为主，贯彻市“三、五X”教学策略，把每一个问题都处理的淋漓尽致，尽善尽美。尤其是x老师的语言表达实力，和他自身的素养以及对学问的融汇贯穿，再加上她的恰如其分的赞扬，整堂课都觉得精彩不断，她简直就是一位引导者，整堂课他都把学生深深的陷入了思维的深渊。x老师的课，是对四种地形图的相识用“妙妙工具箱”把每一种地形图，都做了详细的分析。就像演电影一样把每一个学问讲授给学生。整堂课贯穿“学生先感知———老师给出正确答案———训练———最终强化“的主线。再加上她的幽默的表扬，学生们的主动性都踊跃不断，争先恐后。第三节课是由十五中的朱孝文老师讲授了一节讲评课。是对一张单元试卷做了分析。先从多个方面表扬了大多数同学，然后公布了出错率较高的题目，再让小组之间绽开沟通解决本组出错的问题，再把沟通的题目写到黑板上，重点问题老师进行点拨。最终针对出现的问题进行强化应用。整堂课朱老师就是一位引导者，就是让学生去表演，小组合作体现的精彩纷