《丁丁的研究报告》教学反思3篇

《丁丁的研究报告》教学反思3篇首先是问题不明确。

“丁丁的.讨论报告有哪些内容？”一提出，对于“内容”指的究竟是哪些，与学生的理解和最终的答案产生了出入，作为有着引导者角色的教师，我的问题不够明确。以致于教学始终围绕在这点上周旋，铺张了较多的时间，影响到后面的复习和扩展没能在本课时授完。假如由“有哪几局部组成？内容详细是哪些（句子）？”切入，结合填空，这样设计或许更为简洁，教学效果也会更好。

其次是评价不够贴切。

在比拟句子这一环节，我问“你觉得哪句句子写得好？说说理由。”可以说，学生的发言是比拟精彩的，各抒己见。但当学生意见消失不统一时，出乎意料之外的我，评价显得不够明确。假如以“你比拟喜爱哪一句？为什么？”方式提问，就更简单引导学生明白详、略表达的不同效果，应因地制宜。

再次，过分地强调了讨论报告的构造，而淡化了对内容的理解、感受。这让我意识到自己还没有彻底从老教材的框框中走出来。如何更新理念，吃透新教材，是目前我所面临最大的问题，也是我努力寻求的方向。

除此以外，上课的节奏应有扬有抑，时而激情，时而舒缓。而我的整个教学过程中，缺少的是必要的静读，以此来感悟语言文字的微妙，理解课文内容。

由于我的教学阅历尚缺乏，上课时有些紧急，在细节上的把握和驾驭课堂的力量还不够。我想，通过今后每一次对教材的钻研，每一次课堂教学的实践，每一次对教学的反思和修改，我肯定会有所进步。

《丁丁的讨论报告》教学反思3

《丁丁的讨论报告》这篇课文是一篇常识性的课文，主要表达了丁丁完成一份关于蓝鲸的讨论报告的过程，首先是少儿图书馆借书，接着是去新华书店买书，然后看书，最终在电脑中写、画。由于丁丁的仔细和努力，他的讨论报告完成的特别精彩。

从内容上来讲，这篇课文对于二年级的学生有肯定的难度，主要表达对专业术语的理解上，如题目中的“讨论报告”，就是一个有难度的术语。其次，如何做讨论，对于二年级小学生的来说，也是初步的接触，因此，这篇课文尽管思路特别清晰，但是对于二年级的小学生来说，还是有难度的。

我在上课的时候确定了三个教学目标：一个是字词方面的；一个是朗读方面的，初步熟悉蓝鲸；还有一个就是初步了解什么是讨论报告，怎样制作讨论报告，激发学生乐于探究的精神。我设计的课堂教学过程是根据讨论什么，怎样讨论和结果怎么样这样的一个思路顺下来的，我认为这个思路是特别清楚明确的，但是出乎我的意料，课却上的特别的不顺，感觉一堂课上下来，学生似乎还是没有搞懂，课堂教学没有到达预想的效果。

显而易见，这堂课是有问题的。有些问题，我自己在课堂中也发觉了，但有些问题却是我没有想到的，当时也没有想明白。为什么我认为思路清晰，而学生却没有听懂。后来，在课后，赵教师和我争论了这堂课，细细的分析了其中的问题。让我从中得到了许多的启发。我认为，这堂课值得我深刻反思。

首先，在教学的设计预备上，预备是不充分的，没有考虑周全。在备课的时候，只注意了文本，而没有关注到教学的对象。教学要求一要备教材，二要备学生，而我对后者的了解的欠缺，使得这节课没有到达效果。要想使一个二年级的学生了解讨论是怎么一回事，只能通过丁丁做讨论这个故事来理解，通过对丁丁做讨论的过程的学习，来了解讨论毕竟是怎么一回事，让学生明白原来这就是做讨论，做讨论是好玩的、简洁的。而我在