人教版必修中外历史纲要上--三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融课件

第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融第6课从隋唐盛世到五代十国第7课隋唐制度的变化与创新第8课三国至隋唐的文化人教版必修中外历史纲要上-_三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融课件人教版必修中外历史纲要上-_三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融课件人教版必修中外历史纲要上-_三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融课件西晋西晋政权更迭东汉魏220蜀221吴222三国220-280南朝420-589政权更迭东魏蜀吴三国220-280南朝420-589西晋末年內迁少数民族分布与北方流民南迁示意图少数民族內迁西晋末年內迁少数民族分布与北方流民南迁示意图少数民族內迁政权更迭东晋十六国形势图政权更迭东晋十六国形势图北魏孝文帝改革措施意义顺应了民族交融的历史趋势；缓解了民族矛盾；促进了北魏的经济发展和社会进步；为北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础。汉化政策：采用汉姓；改穿汉服；学说汉话；提倡与汉族通婚

迁都洛阳北魏孝文帝改革措施意义顺应了民族交融的历史趋势；汉化政策：【历史记忆与祖先认同】北魏拓跋珪即位后，采纳汉臣崔宏建议，自谓黄帝之后。据《魏书》记载，拓跋氏追溯的初祖是受封北土的黄帝嫡孙。拓跋珪及继任的三位皇帝亲往或遣使至涿鹿黄帝庙祭祀。至孝文帝，又下诏：“魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也；宜改姓元氏。”面对关于迁都的质疑，他说：“黄帝以天下未定，居于涿鹿，既定之后，亦迁于河南。”孝文帝主持定姓族时，汉臣薛宗起建议不应以祖先曾经的居住地为确定门第等级的主要标准，他说：“陛下黄帝之胤，受封北土，岂可亦谓之胡邪！——《世说新语》概述北魏统治者追溯祖先的目的、过程和效果。（10分）【历史记忆与祖先认同】概述北魏统治【历史记忆与祖先认同】目的：认同中原文化；巩固自己的政治统治。过程：拓跋珪自称黄帝是其祖先；此后多个皇帝通过祭祀承认和延续这一祖先认同；孝文帝采取了一系列措施（改汉姓、迁都洛阳、定姓族等）加以强化。效果：北魏统治者获得汉臣认可，通过祖先认同实现文化认同；

客观上促进了民族融合；

为结束长期分裂局面创造了有利条件。【历史记忆与祖先认同】政权更迭政权更迭政权更迭东晋十六国形势图政权更迭东晋十六国形势图南方的开发1、原因：

（1）中国北方战乱，北方大量人口南迁充实了南方的劳动力，并带去先进的技术、工具。

（2）南方社会环境相对安定，并具有发展农业的自然条件优势。2、影响：

（1）魏晋南北朝江南迅速开发，南北经济差异明显缩小，趋于平衡，为以后的经济重心南移创造条件。

（2）南方少数民族逐渐与汉族融合。南方的开发1、原因：2、影响：政权更迭东汉魏220蜀221吴222三国220-280西晋266-316十六国（前秦统一北方）东晋317-420北魏宋齐梁陈南朝420-589东魏西魏北齐北周隋北朝439-581政权更迭东魏蜀吴三国220-280西晋十六国东晋北宋齐梁陈南长期分裂人口迁徙民族融合江南开发胡人内迁民族交融北人南迁长期分裂人口迁徙民族融合江南开发胡人内迁民族交融北人南迁气候动荡战乱观念……时间背景

途径结果

迁徒（五胡内迁、北民南迁）战争共同生产生活改革……魏晋东晋以来“民族交融”“胡”汉互化——文化认同

胡人政权——“中国”扩大

江南开发——重心南移

其他……气候时间背景途径结果迁1.通过画上学路线图和玩交通安全棋，培养学生的自我保护意识和珍爱生命的情感。2．在上学路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，不要吃地摊上不洁的食物，养成良好的饮食习惯和上学不迟到的好习惯。3．学会识记常见的交通和安全标志，掌握一些基本的交通规则。4.通过学生自己的观察、实验、研讨，发现当月球运行到太阳和地球中间，并且三者成或接近一条直线时，地球上的人会看见太阳被遮住一部分或全部遮住，就是发生了日食。5.通过观察整理、分析推理、模拟实验等方法研究日食的成因和变化过程，以及研究、发现日食过程中的更多信息。并能根据实验发现，用模型或图示解释各类日食的成因和更多的现象。6.能够有依据地进行推理与联想，大胆表达对日食现象的更多看法。进而产生继续研究关于日食和月食更多现象的兴趣。7、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。8.关心科技新产品、新事物，意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。9人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。

10对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。11.诗歌常常肩