大众化背景下本科人才培养模式的探索

PAGEPAGE27广东省高等教育教学改革工程项目申请书项目目名称：：高等学学校系统统实施“因材施施教”的综合合研究与与整体实实践———大众化化背景下下本科人人才培养养模式的的探索申请人人：刘刘洪一申请学校：：深圳大大学(盖章章)通讯讯地址：：广东省省深圳市市南山区区深圳大大学邮邮政编码码：51180660联联系电话话：007555-26653553522传传真：：07555-22653356000电电子邮箱箱：Liiuhyy@广东省省教育厅厅制制二○○六年年五月一、简表项目简况项目名称高等学校系系统实施施“因材施施教”的综合合研究与与整体实实践———大众化化背景下下本科人人才培养养模式的的探索项目类别√、总体研研究B、专专业大类类C、教学管管理D、自自选项目目申报项目类类别A、一般项项目√、资助项项目起止年月2006年年5月——20008年112月项目申请人姓名刘洪一性别男出生年月1960．．8专业技术职职务/行行政职务务教授/副校校长最终学位//授予国国家硕士/中国国所在学校学校名称深圳大学邮政编码5180660电话13602258772611通讯地址深圳市南山山区深圳圳大学主要教学工工作简历历时间课程名称授课对象学时所在单位1997--19998外国文学本科生200深圳大学师师范学院院1999--20000外国文学本科生160深圳大学2001--20004比较文学研究生220深圳大学2001--20004中犹审美文文化比较较研究研究生260深圳大学主要教学改改革和科科学研究究工作简简历时间项目名称获奖情况2004创新大学素素质教育育体系广东省教学学成果二二等奖2000《犹太精神神》全国外国文文学学会会一等奖奖近年出版专著77部，在在重要核核心期刊刊发表论论文600余篇，《新新华文摘摘》、《光光明日报报》等多多有介绍绍省、市奖多多种项目组总人数职称学位高级中级初级博士后博士硕士参加单位数数651241主要成员（不含申请请者）姓名性别出生年月职称工作单位分工签名章必功男1949．．11教授深圳大学规划实施徐晨男1965．．2教授深圳大学论证实施张祥云男1964..1教授高教研究所所研究李宁女1966．．9副研究员深圳大学协调陈晔女1978．．11助教深圳大学资料二、立项依依据：（项项目的意意义、现现状分析析）项目的意义义：“因材施施教”是教育育的理想想和目标标，是教教育基本本规律的的内在要要求，是是教育的的永恒主主题。在在高等教教育大众众化背景景下，本本科生的的入学人人数急增增，学生生在知识识、能力力、个性性等诸多多方面的的差异幅幅度明显显拉大；；学校专专业名目目繁多，各各专业知知识的特特征和所所要求的的能力类类型在性性质上日日益相距距甚远。这这两方面面的时代代性变化化凸现了了“因材施施教”的迫切切现实性性。也就就是说，在在这样的的情形下下，对待待不同学学生特别别需要“因材施施教”，对待待不同专专业特别别需要“因材施施学”。高等等学校的的教育教教学改革革必须围围绕学生生的特性性和知识识的特点点，以“因材施施教”为设计计主题，在在制度和和机制上上系统组组织实施施教育教教学活动动，唯其其如此，才才能真正正保障本本科教育育教学的的质量，大大面积地地培养出出高水平平、多类类型的创创新人才才。其二，现代代高等学学校所强强调的“素质”理念和和“创新”观念，也也必须在在“因材施施教”设计主主题的主主导下，才才能获得得一种普普遍的效效果而不不是个别别事例的的点缀性性标榜。以以“因材施施教”为主题题的组织织系统设设计和实实施是实实现所有有教育价价值的主主干性工工程，是是基础性性工程，这这正是它它作为教教育的永永恒性主主题具有有的不可可替代的的意义所所在。其三，强调调在制度度和机制制上，立立足大学学整体，系系统设计计体现“因材施施教”的组织织性质的的制度导导向、组组织结构构和运行行机制，从从而超越越了“因材施施教”的传统统理解局局限，即即超越过过去人们们仅仅停停留或局局限于师师生关系系范围的的理解，似似乎因材材施教仅仅仅是教教师要考考虑的问问题而不不是学校校也要考考虑的问问题，仅仅仅是教教育过程程的个别别事件而而不是普普遍事件件，仅仅仅只是以以教师为为主导的的事情而而不是也也可以以以学生为为主导的的事情。本本项目立立足于这这样的认认识：现现代高校校务必将将追求个个性化的的“因材施施教”原则，从从特定的的教师与与学生的的个体关关系层次次提升到到整个高高校教育育的大系系统的高高度来加加以贯彻彻。现代代高校规规模化、标标准化的的分类（专专业）教教育方式式，不但但不排斥斥“因材施施教”，反而而为这种种教育思思想的深深入贯彻彻搭建起起了更为为科学和和完整的的系统平平台，这这种大系系统平台台上的“因材施施教”的实施施方式与与实现途途径更为为复杂，科科学性要要求更高高，它追追求通过过多方面面、多因因素的科科学协调调整合过过程或系系统构筑筑过程，达达到学生生主观志志趣与其其个性特特质的统统一；学学校专业业教育与与特色人人才成长长规律的的统一；；“施教”内容与与培养对对象的“材质”和社会会需求的的统一；；围绕诸诸多方面面的统一一协调，进进行氛围围的营造造、制度度的设计计、组织织的调整整、机制制的创生生。从个个意义上上说，本本项目的的开展既既可以说说是高等等学校教教育教学学改革的的进一步步深化，又又可以说说是对教教育教学学探索之之路的本本源重返返。现状的分析析：本项项目的开开展是我我校教育育教学改改革和发发展的逻逻辑延续续与深化化。多年年来，学学校为了了适应本本科教育育大众化化，坚持持“有教无无类、因因材施教教、厚积积薄发、经经世致用用”的理念念，以素素质教育育为基础础，以专专业教育育为主干干，全面面推进本本科素质质教育，积积极探索索优秀本本科生的的创新教教育模式式。坚持持办学以以学生为为本，育育人以素素质为本本，素质质以做人人为本，通通过确立立素质教教育的五五项指标标，设计计素质教教育课程程组合，创创建素质质教育培培养基地地，设置置素质教教育实践践学分，开开展素质质教育测测评，建建构素质质教育激激励机制制，改进进公共课课程教学学，调整整教学计计划，结结合学生生思想政政治教育育和校园园文化建建设，把把素质教教育融入入校园生生活，融融入学生生在校学学习全过过程。以以全面学学分制培培养自主主精神，以以双学位位、主副副修、拓拓展专业业宽度，以以吸收学学生参与与教师科科研课题题，拓展展专业深深度，以以附加难难度题考考试、免免修考试试、发挥挥学生学学习潜能能，以组组建学生生专业创创作室、学学生科技技创新实实验中心心和学生生艺术创创作中心心，培养养学生创创新能力力，等等等。这些些改革措措施和成成果，是是我们将将教育教教学系统统改革整整体聚焦焦于“因材施施教”主题的的深厚基基础。三、项目实实施方案案及实施施计划1.具体改改革内容容、改革革目标和和拟解决决的关键键问题改革目标：：立足于这样样一个认认识：现现代高校校必须将将追求个个性化的的“因材施施教”原则，从从特定的的教师与与学生的的个体关关系层次次提升到到整个高高校教育育的大系系统的高高度加以以贯彻。为为此，需需要用宽宽阔的视视野和思思维，用用主动的的战略运运作方式式，整合合学校软软性和硬硬性的相相关因素素，协调调家庭、学学校和社社会的教教育资源源，调动动教师和和学生的的自主性性，建构构和营造造一个大大系统平平台上的的、具有有组织保保障、制制度引导导、技术术支持、机机制契合合、以学学生为主主导性质质的“因材施施教”开放性性工程，从从而逐渐渐实现学学生个性性潜质与与主观志志趣的科科学整合合、学校校专业培培养计划划与特色色人才成成长规律律的科学学整合、专专业划分分与学生生选择专专业的科科学契合合、教育育与社会会需求相相适应。改革内容：：①搭建教师师网上档档案。应应用现代代网络先先进技术术为学校校的每一一位教师师建立一一个反映映其教学学、科研研成果的的动态、详详细的网网上档案案并在校校园网公公布，档档案内容容包括教教师的活活动图象象以及专专业特长长、所获获成果和和联系方方式。在在这个网网络平台台上还搭搭建一个个师生直直接对话话沟通的的渠道，以以便学生生能比较较具体充充分地了了解教师师的情况况，使学学生能根根据自己己的志趣趣自主选选择教师师的课程程和指导导。②建立网网上课程程资源库库。一些些比较成成熟的、适适合网上上教学的的课程，可可以挂在在校园网网中，以以便学生生完全按按照他的的选择不不受时间间和空间间的限制制选修学学分，教教师采取取多元渠渠道进行行辅导并并对学生生进行考考核。③③实施差差异施教教策略。采采取多元元化的教教学组织织形式，将将班级教教学、小小组教学学、个别别教学相相结合；；应用多多元化的的教学手手段，充充分开发发网络技技术在现现代教学学中的作作用；拓拓展多元元化的发发展空间间，为学学生提供供多元化化的学习习情境；；建立多多元化的的评价机机制，使使教师评评价、同同学评价价、自我我评价相相结合，定定量、定定性评价价相结合合，过程程评价、结结果评价价相结合合。④进一步步完善和和推进全全面的学学分制。建建立起完完善的以以选课制制为核心心，导师师制、副副修制、弹弹性学制制和学分分绩点制制等为辅辅助的全全新教学学管理模模式，允允许本科科生提前前毕业和和推迟毕毕业，允允许学生生一边工工作一边边选修学学分，学学分在八八个学年年之内修修够都可可颁发毕毕业证书书和学位位证书。⑤在进一步完善本科生学业导师制的基础上，进一步试行“同学导师制”，以作为“导师制”的补充。通过系列鼓励措施，引导本科生与水平较高的同学，包括高年级同学和研究生建立起多种方式的学习机制，开发学生自身的因材施教资源。⑥开拓大学相互联合的网上课程共建共享系统。使学生有更广阔的课程选修机会。开发非本校的社会人士为本科生提供网上课程的资源，通过合同或协议方式确定利益关系，从而整合社会教育资源。⑦探索自主性专业学习模式，引导学生进行多维性学习，交叉性学习，超前性学习，合作性学习，从而达到高效性学习状态。⑧改革公共政治理论课和外语学习，提高学习效率，加强实际应用能力的培养。⑨推行案例教学和问题性教学，努力提高课堂教学质量。⑩进一步完善帮助学生自我认识、自我定位以及做人教育的软性系统和运行方式。拟解决的关关键问题题：站在高校大大系统的的整体高高度建立立起符合合因材施施教设计计理念并并具备相相应功能能的，在在组织结结构、制制度保障障、技术术支撑、机机制契合合方面协协调一致致的开放放性工程程。2.实施方方案、实实施方法法、具体体实施计计划（含含年度进进展情况况）及可可行性分分析需要特别说说明的是是：本项项目作为为一个课课题会有有结题，会会有阶段段性成果果，但作作为一个个永恒的的教育主主题，它它不会随随着课题题的结题题而结束束，不会会随着课课题的完完成而完完结。从从理论上上说，这这是一项项永不停停歇的工工作，不不可能一一蹴而就就，一劳劳永逸，毕毕其功以以一役，本本课题如如同教育育中的许许多问题题的解决决一样，可可以追求求至善却却不可能能“止于”即停止止在“至善”境界中中而不需需努力却却可不下下滑或下下坠，它它总是需需要我们们每一天天的不停停努力才才能经常常处于这这样的境境界。那那种教育育改革课课题或项项目可以以一次性性完成的的观念是是危险的的，也是是违反教教育本性性的。开开展教育育课题的的研究和和实践，必必须要有有这样清清醒的认认识，才才能真正正成为促促进教育育教学进进步的积积极的可可持续力力量。以以课题的的方式开开展研究究和实践践，仅仅仅是有利利于在某某个阶段段集中力力量进行行攻关形形成突破破，它是是我们长长期追求求因材施施教理想想的一个个阶段性性促进。因因材施教教的综合合研究和和系统实实施是我我校一项项不会停停歇、不不会完结结的事业业。这是是我们制制定本课课题的实实施方案案、实施施计划必必须首先先认识到到的问题题。本课题实施施：首先先成立因因材施教教改革项项目领导导小组,,综合协协调各部部门并合合理进行行资源配配置；在在全校上上下掀起起一个围围绕因材材施教为为主题的的教育思思想大讨讨论，激激活思想想，深化化认识，达达成共识识；全体体师生分分析学校校教育教教学现状状，反省省个体自自我，揭揭示存在在的问题题，逐步步形成系系统、综综合实施施因材施施教的整整体方案案；分解解任务，各各司其责责，进行行试验或或实施。方方案实施施的原则则是在充充分调动动大家参参与课题题的积极极性的前前提下，将将自上而而下的推推进方式式过渡到到自下而而上的展展开方式式，将课课题融入入学校日日常工作作，融入入师生日日常活动动之中进进行。与与学校工工作的周周期性日日程表不不相冲突突。鉴于于本课题题的特殊殊性，本本课题开开展的时时间跨度度最好是是三年以以上。本课题的可可行性分分析：学校当前正正在迎接接教育部部本科教教学质量量评估，学学校以评评促建，正正是发现现问题，解解决问题题，全面面提升学学校本科科教育教教学质量量的难得得机遇，这这就为本本课题的的开展提提供了一一个最佳佳的时间间入径。学校领导班班子已经经形成共共识，将将本课题题中所要要实施的的主要内内容写入入了学校校“十一五五”发展规规划，学学校将在在资源、管管理等方方面全力力推进本本项目的的实施。深圳大学具具有教育育教学改改革创新新的历史史传统，学学校当年年形成的的“自立、自自律、自自强、脚脚踏实地地”的校训训就反映映了本项项目所要要追求的的教育境境界。学学校已经经积累了了大量相相关的教教育教学学改革成成果，有有一大批批优秀教教师热爱爱教学工工作富有有创新精精神。学学生更是是对本项项目有着着极高的的期待。这这一切，为为本项目目的开展展营造了了一个良良好氛围围。深圳大学有有能力有有热情为为本项目目卓有成成效的开开展提供供充足的的经费支支持。3.项目预预期的成成果和效效果（包包括成果果形式，预预期推广广、应用用范围、受受益面等等）对成果和效效果的理理解：教教育改革革的研究究与实践践性项目目所获得得的成果果，应该该更多的的注重师师生的行行为性的的变化以以及学校校的制度度性变化化，应该该注重真真实世界界中所发发生的实实际效果果而不是是文本世世界中所所阐释的的表达性性成果。本本项目的的成果形形式包含含文本性性的，但但这不是是主要的的。我们们不提倡倡发表数数量巨大大的所谓谓论文和和报告，提提倡凝练练文字，锤锤炼出精精品文本本。项目目开展的的主要精精力不在在文字层层面，而而在乎对对“生活世世界”所作出出的真诚诚投入与与真实理理解。成成果的最最高形式式是：学学校氛围围的改变变，学校校全员进进入了一一种良好好的对话话关系，因因材施教教作为一一种文化化深入到到了学校校全员的的内心，变变成了一一种普遍遍被接受受的价值值，并深深入到了了全员的的生活方方式之中中。本项项目成果果的根本本部分具具有生长长性而不不具有复复制性，应应用范围围主要局局限在本本校内。本项目的成成果将在在学校组组织结构构、管理理体制、教教学制度度、课程程实施、教教育技术术、师生生内部精精神与外外部行为为等实际际“生活世世界”中得到到真实的的体现。作为一项学学校整体体性的系系统性的的教学改改革项目目，它将将影响到到全体师师生。这这是一项项可持续续的项目目，它将将反映在在学校的的制度安安排，个个体的价价值取向向和行为为习惯所所构成的的自觉性性之中，将将让学校校所有师师生受益益。本项目的成成果适用用于所有有学校，但但大多数数内容不不可轻松松复制到到别的学学校。4.本项目目的特色色与创新新之处因材施教是是教育的的永恒理理想和目目标，是是教育教教学改革革和进步步的归属属所在，是是永远不不会过时时的发展展性主题题。无论论因材施施教在命命题上有有着多么么古老的的源流，历历史上的的教育智智者有着着多少成成功的因因材施教教的教育育故事，对对于任何何一代新新人而言言，在实实践上重重新解决决因材施施教这个个命题都都是具有有永不褪褪色的挑挑战性和和创新性性的。因因材施教教在任何何时代对对于任何何人所从从事的教教育实践践活动，都都是一项项创造性性工作。教教育就是是这种不不可替代代的、往往往总是是重新再再来的“西西弗弗斯推石石头式”的事业业。传统统不会直直接给予予我们什什么，除除非我们们的精神神劳动和和社会实实践对它它重新消消化，而而这个劳劳动过程程显然是是创造性性的。对对待因材材施教的的主题，我我们也必必须持有有这样清清醒的认认识。因材施教作作为学校校新的发发展时期期的一个个整体性性主题，体体现学校校的发展展回归到到教育的的本源问问题，预预示着学学校的教教育教学学进入一一个新的的更为成成熟的阶阶段。本项目的观观念创新新：现代代高校必必须将追追求个性性化的“因材施施教”原则，从从特定的的教师与与学生的的个体关关系层次次提升到到整个高高校教育育的大系系统的高高度加以以贯彻。因因此我们们试图用用“大手笔笔”的方式式立足学学校整体体而全面面、系统统、科学学的实施施因材施施教开放放性基础础工程。改革实践的的目标创创新：据据于如上上认识确确立起了了这样的的实践目目标———站在高高校大系系统的整整体高度度建立起起符合因因材施教教设计理理念并具具备相应应功能的的，在组组织结构构、制度度保障、技技术支撑撑、机制制契合方方面协调调一致的的开放性性工程。具体做法方方面的创创新：一一、改变变仅仅从从以教师师为主导导来实施施因材施施教而发发展成为为具有以以学生为为主导去去实施因因材施教教，从而而更加体体现或凸凸现大学学教育教教学的因因材施教教特点；；二、提提出了因因材施教教、因材材施学、差差异施教教，等并并列概念念，并在在实践上上有所探探索，丰丰富了因因材施教教的科学学内涵；；三、提提出了“同学导导师制”概念和和实践尝尝试，丰丰富和补补充了导导师制的的传统理理解，是是对大众众化时代代充分整整合因材材施教资资源的大大胆实践践。四、充充分发挥挥网络和和信息技技术在因因材施教教方面的的意义和和价值；；五、这这是一项项以因材材施教为为设计主主题的学学校教育育教学整整体系统统的全面面改革，使使过去的的改革获获得了进进一步发发展的灵灵魂，使使改革有有了新的的更深层层次的元元素聚合合点，是是一项不不赶新潮潮、不求求新奇、追追求朴实实、脚踏踏实地改改革项目目。四、教学改改革基础础1.与本项项目有关关的教学学改革工工作积累累和已取取得的教教学改革革工作成成绩一、我校在在“因材施施教”方面所所做的教教学改革革工作有有：1、实实行辅修修、双专专业和双双学士学学位制度度。在校校学生如如学有余余力，在在学习主主修专业业课程的的同时，可可根据自自己的兴兴趣和学学校条件件，申请请修读辅辅修、双双专业、双双学士学学位。2、取取消留级级、补考考，实行行重修制制。3、施行分分级教学学。在办办学规模模不断扩扩大，招招生人数数不断增增多的形形势下，由由于学生生整体水水平下降降，基础础参差不不齐，为为了保证证大面积积的教学学质量，各各专业制制定了分分类型分分层次的的培养方方案，采采取了分分级教学学的有效效措施，例例如：高高等数学学、大学学物理等等课程，将将学生分分为两个个层次进进行培养养。5学学分班级级是普通通班，基基本按照照教育部部规定的的“本科教教学的基基本要求求”，结合合我校的的具体情情况进行行教学；；6学分分班级是是提高班班，是针针对基础础较好的的学生的的，在达达到本科科教学基基本要求求的基础础上，增增加了考考研的内内容和要要求，为为学生进进一步提提高和考考研做准准备。4、组建学学生专业业创作室室。为深深化素质质教育，培培养学生生创新能能力，学学校以本本科专业业为基础础开展学学生专业业创作室室活动，为为学有余余力的学学生提供供课外科科学研究究、设计计制作与与发明创创造的有有关支持持。原则则上每一一专业设设置一个个学生专专业创作作室，指指导教师师指导学学生开展展研究与与创新活活动，学学生可根根据自己己的兴趣趣爱好自自主选择择加入。对对专业创创作室取取得的成成果，学学校进行行展示、组组织评奖奖。注重培养学学生创新新思维。在在落实因因材施教教的教学学过程中中，学绞绞十分注注重学生生综合素素质特别别是创新新精神和和实践能能力的培培养，将将学生思思维能力力、动手手能力的的培养作作为重中中之重。设设立本科科生创新新基金，鼓鼓励学生生参与科科学研究究与创新新活动；；开设创创新性、设设计性实实验；鼓鼓励并组组织学生生参加电电子设计计大赛、数数学建模模、机械械设计大大赛等创创新性竞竞赛。面向全体学学生，建建立必要要的教学学制度。增增设选修修课，举举办各种种课外讲讲座，成成立多种种课外学学科兴趣趣小组，使使每个学学生不论论学习成成绩如何何，都有有可能依依据自己己情况参参加有关关活动，得得到更好好的发展展。考试制度改改革。为为了更好好地贯彻彻因材施施教的教教育理念念，提高高学生的的学习积积极性，更更真实地地反映学学生的学学习状况况，我校校通过在在期末考考试中增增设提高高型附加加题的形形式来改改进考试试工作。增增设的提提高型附附加题具具有相当当的难度度，侧重重于体现现该门课课程知识识与能力力的综合合性应用用或创新新性，以以区别与与考核学学生的不不同学习习程度。另另外，为为了严肃肃考风，提提高教学学质量，本本学期开开始我校校采取考考前教师师不予提提供重点点复习题题，不予予划定重重点范围围的措施施，来真真实考察察学生成成绩。二、已取得得的教学学改革工工作成绩绩有：1、有关教教学成果果获奖情情况：1）《创创新大学学素质教教育体系系》荣获获20005年广广东省优优秀教学学成果一一等奖；；2）《通通过数学学建模教教学提升升大学生生的创新新素质》、《基基于网络络与多媒媒体辅助助教学计计算机基基础课教教学改革革研究》、《网网上课程程中心（wwebCCC）建建设与应应用实践践》荣获获20005年广广东省优优秀教学学成果二二等奖。2、学生获获奖情况况：我校校学生多多次在全全国大学学生电子子设计大大赛、全全国大学学生数学学建模竞竞赛、全全国英语语演讲比比赛、全全国大学学生机械械创新设设计大赛赛、挑战战杯等有有影响力力的竞赛赛中获奖奖。3、本课题题组成员员撰写了了大量的的有关因因材施教教的论文文及著作作。2.学校已已具备的的教学改改革基础础和环境境，学校校对项目目的支持持情况（含含有关政政策、经经费及其其使用管管理机制制、保障障条件等等，可附附有关文文件），尚尚缺少的的条件和和拟解决决的途径径该项目的开开展具有有以下保保障机制制：1）组织保保证。校校领导十十分重视视“因材施施教”教育理理念的实实施，努努力将其其落到实实处。该该项目的的负责人人为深圳圳大学主主管理教教学的副副校长，项项目主要要成员为为校领导导和校职职能部门门领导，为为“因材施施教”的实施施提供了了有力的的保证。2）制度保保障。为为进一步步贯彻执执行“因材施施教”的指导导方针，学学校已制制定了一一系列有有关的规规章制度度和实施施细则，具具体有：：“深圳大大学学位位条例暂暂行实施施办法”、“深圳大大学关于于在考卷卷中增设设提高型型附加题题的规定定（试行行）”、“深圳大大学学生生创造性性成果奖奖励办法法（试行行）”、“深圳大大学专业业创作室室实施与与管理办办法（试试行）”等。3）经费支支持。对对有关“因材施施教”措施的的实施，学学校有经经费方面面予以大大力支持持，深圳圳市政府府也给予予大力支支持。尚缺若干专专门或兼兼职人员员，拟整整合校内内外资源源，解决决有关技技术人员员问题；；在进一一步开展展此项工工作中，尚尚有较大大经费缺缺口，拟拟多方申申请筹集集。3.申请者者和项目目组成员员所承担担的教学学改革和和科研项项目情况况1）刘洪一一教授：：完成教育部部、广东东省级以以上教学学改革和和科研课课题多项项，如“犹太文文学的历历史演变变及其文文化研究究”（966JAPP7500，教育育部规划划课题）；；“犹太———基督教教与200世纪西西方文学学”（477～99904，广广东省社社科课题题）；“中犹审审美文化化比较研研究”，（广广东省跨跨世纪优优秀人才才培养基基金项目目，20000～～20003）；；“大学人人文素质质教育中中存在的的问题及及其研究究”（教育育部全国国高校教教学研究究会项目目）等。出版学术专专著6部部，包括括《走向向国际化化的高等等教育———深圳圳香港高高等教育育通观研研究》（合合著，北北京大学学出版社社，20004年年）、《走走向文化化诗学》（北北京大学学出版社社，20002年年，299万字）、《犹犹太文化化要义》（商商务印书书馆，220044年，333万字字）《犹犹太精神神》（南南京大学学出版社社，19995年年，300万字）、《美美国犹太太文学的的文化研研究》（江江苏文艺艺出版社社，19995年年，222万字）、《审审美文化化新论》（合合著，江江苏文艺艺出版社社，19998年年）等。在《外国文文学评论论》、《文文学评论论丛刊》、《文文艺理论论研究》、《当当代外国国文学》、《国国外文学学》、《外外国文学学》、《文文艺理论论与批评评》、《复复旦学报报》、《南南京大学学学报》、《学学术研究究》、《东东方丛刊刊》、《求求是学刊刊》等权权威核心心刊物发发表论文文约