帕金森病人的护理-基础医学-医药卫生-专业共89张课件

帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业资料1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业资料帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业资料1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第七节运动障碍疾病定义又称为锥体外系疾病extrapradaldiseases主要表现为随意运动调节功能障碍,而肌力、感觉、小脑功能不受影响的组疾病。初中生有比较强烈的好奇心，根据学生的这一特点，在初中化学教学中开展相关的游戏，能够改善课堂教学的氛围，有效调动学生学习的积极性，在游戏中培养学生的团队意识，增强学生学习化学的信心，从而达到对学生综合性学习的培养目的，实现化学教学的目标。对于不同的教学内容设计不同类型的游戏，能够让学生在游戏化教学中体会到化学学习的乐趣，提升学生的学习兴趣，发挥学生的主体性，同时使学生在游戏中获得相应的化学知识，提升学习效率。一、引入趣味游戏，激发学生兴趣充满趣味的教学内容，能为学生留下深刻的印象，因此我们要营造良好的化学教学氛围，吸引学生的注意力，激起学生积极学习的情感，提升学生的学习兴趣。例如，在教学《分子》一课时，教师可以在导入新课时做趣味性的实验游戏。教师将一滴酒精滴在自己的手心，让学生看清楚之后将手合拢，同时让学生倒计时，数五声之后，教师再将手心打开，学生会发现那滴酒精消失。以游戏来吸引学生的注意力，营造良好的学习氛围，让学生在接下来的学习中更加的投入，激发学生学习化学知识的浓厚兴趣。又如，上《离子》一课时，教师可以先提供一个密闭的盒子，让学生猜测在盒子里面装有什么物品。对于学生来说，一个封闭的盒子会让学生产生极大的兴趣，好奇里面究竟装着什么。在这个游戏中，猜测的过程其实是模型建构过程，可以分为实物模型建构和思维模型建构。通常模型建构用在研究物质的组成、物质的结构以及特征等方面。由此像这样以游戏的形式进行导入，引入离子这一学习内容，也引导学生明白离子的知识是科学家通过建构模型的方式来得到的。这样不仅实现了课堂导入的目的，也激发了学生的学习兴趣，为新课学习做好铺垫。二、开展化学实验活动，激发学生好奇心在苏科版化学教材中有一系列的化学实验，教师可以根据这些贴近生活的化学实验进行拓展与延伸，针对不同的化学教学内容设立相应的游戏模式，以此来提升学生参与化学学习的兴趣。如在《燃烧的条件》的教学中，教师可以将这个小节中的知识点同学生的实际生活联系起来，安排一项关于“火柴棍燃烧的时间最长”的比赛，引导学生思考火柴从不同的两头开始燃烧所用的时间不同的原因，同时想一想需要哪些条件才能让火柴棍燃烧得更久，由此拓宽学生的思维。教师还可以将问题延伸出去，提出更多相应的问题，突出教学重点，突破教学难点，比如让学生思考蜡烛燃烧需要哪些条件等。同时为了提升教学的趣味性，在《燃烧的条件》这一课中还可以引入如“烧不坏的纸船”这样有趣的实验，让学生明白生活中处处有化学。像这样在教学中需要引入具体的知识点时，可以开展一系列的化学实验游戏活动，不仅能够为化学教学增添生活色彩，还能激发学生的好奇心。三、联系生活开展游戏活动，提高学生学习积极性从心理学角度来讲，学生在学习的过程中，学习的内容同学生所熟悉的生活环境越接近就越能让学生自觉地接纳知识。因此在化学教学中，教师要根据学生已有的生活经验，从生活中提炼出游戏活动，找到能够将生活实际和学习内容紧密联系的切合点，将学生熟悉的生活场景、生活物品引入到化学教学中，让学生主动地寻找身边的化学。有的初中生在平时课余时间喜欢在一起玩纸牌，教师可以将化学的知识点用卡牌的形式来设计，同时制定游戏规则。游戏不仅能活跃课堂气氛，还能让学生深度认知化学知识。如在区分不同物质的化学性质这一内容的教学中，学生在出牌的时候，可以先由庄家控制出牌的类型，如果庄家出有标记为“氧化钾”的纸牌，那么其他的玩家也需要丢出手中和氧化物相关的纸牌。如果有学生出错，则退出游戏，最后留下的学生获胜。而且像这样的游戏规则还可以由学生自行设计，以充分体现游戏化教学。由教师设计化学类的卡牌，再由学生在课余时间进行制作。在实际生活中存在着许多的化学现象，教师需要发散思维，根据具体的化学原理将其应用到化学教学中，将这些实际的生活实例转化成游戏模式，增强学生探究化学现象的兴趣，以实现让学生深入认识化学原理的目的。游戏化教学中不同的游戏模式带来的作用也不尽相同，这将吸引更多的学生参与到化学知识的学习中来，也更加有助于化学教学的可持续发展。[在新形式下如何开展信息技术教育，培养具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才。教师要以全新的面目、新的教学指导思想面对学生，新的教学方法培养、教育好学生。所以教师如何教好信息课，学生怎样学好信息课是值得我们认真研究的。一、结合游戏特点，培养学生的学习兴趣现在的中学生思想非常活跃，对课程学习有着自己的一套认识，很多初中生认为信息技术课就是游戏课，可有可无。一到上机课就是先找游戏、玩游戏。那么怎样让学生对教学内容感兴趣，并且变为主动地学习呢，结合笔者的教学实践，既然学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如鼠标的学习，如果只是简单地告诉学生鼠标有几中操作方式，学生会想当然觉得太容易而不愿意学，强迫其学习更会适得其反。我在教学中就采用了游戏引入方法，先让学生玩扫雷，比赛谁的挖雷时间用得最少或者跟老师比赛。学生在实践中发现只有熟练掌握鼠标的用法才能顺利找到雷区并在雷区作好记号。在这种情况下，老师再讲解鼠标操作练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。总之，学习兴趣的培养，关系着教学效果的好坏，每一位教学工作者，都应从培养学生的学习兴趣入手，从而提高学生的全面素质。二、运用科学教法，激发学生的学习热情1.形象讲授教学法。计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，教师应化繁为简，将深奥理论讲得通俗易懂。在教学中巧用生活实例，形象比喻法最容易被学生接受。例如，在讲计算机原理及结构时，可以将计算机比喻成一个人，人的感官系统（如手、脚、眼等）相当于计算机的输入设备，输入信息到CPU（相当于人的大脑）经过处理后，由输出设备（嘴巴等）输出来。这样一讲，学生比较容易理解。可以说形象比喻法是信息技术学科教学的一大特点，在本课程的教学中可大量使用。2.案例教学法。案例教学法实际上是一种“做中学”的形式，在实践操作中获取知识，拓展思路。通过展示案例--分析案例--制作案例--综合应用的过程，在完成实际问题的同时，引导学生学习知识和技能，最终达到灵活运用。在展示各种案例的同时可以开阔学生的眼界，提起学生学习的兴趣。在讨论分析案例时，可以培养学生的分析能力，提高学生的自学能力，而且有利于提高其合作和表达能力，活跃课堂气氛。例如讲到word软件的图文混排时，可以利用精美的电子报刊为案例，边分析边制作，以便发现学生中容易出现的问题，进行着重讲解。3.任务驱动法。任务驱动法是一种通过学生上机操作的综合应用所学知识的教学方法。学生通过亲手动手操作发现问题、解决问题，将书本上所学的理论知识转化为实践操作，拓宽学生解决的思路，培养学生的创新精神和实践能力。例如：让学生综合应用word软件制作个人名片，可以让学生自由发挥所学知识，制作出精美的图文混排的名片来介绍自己，不仅提高了学生的自学能力，而且达到了灵活应用计算机的能力。4.归纳学习法。归纳学习法就是让学生通过学习和实践操作总结经验，从而达到举一反三的目的。学生在上机操作后都要总结出现的问题、解决方法以及新的体会和发现。在实践中的归纳、升华，可以培养学生发现问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。例如：word和excel中对表格的对齐方式、公式计算、标题行重复等操作能达到同样的目的，操作方法却不同，要在学习之后不断总结和归纳所学知识才能熟练掌握基本操作。5.一题多解，求解多样法。不论是理论知识，还是实践操作，求解方法都存在多样性，有时答案也有多种。在信息技术学科，更应让学生树立这种观点，提高这种要求。例如，删除一个字符可以用Backspace键，还可以用Delete键；使用路径时可以用绝对路径，也可以用相对路径；在编写程序时，可以采用不同的结构和算法。一题多解，旨在增强学生灵活分析问题的能力。教师应多分析，多提示，揭示本质内容；若演示，必有分析，另给习题和要求。三、进行适当考核，增强学生的学习动力适当的考核，也是刺激学生学习的一种有效手段。考核成绩好的学生可以申请参加微机兴趣小组。这样既给学生增加了学习的动力，又给了学生一定的学习压力，促进学生不断去学习。在学习期间，进行几次理论测试和上机模拟测试，及时掌握学生的学习情况，不断调整教学方法，使学生顺利通过考核，当学生看到自己的学习得到肯定和承认时，学习的积极性会更高，学习效果会更好。同时，应该考虑到，基于信息技术课的特殊性，在日常教学中，应当及时了解信息技术的最新进展，补充新知识，但这并不意味着总要学习最新的技术或软件。讲课时，重要的一点是通过讲解某种具体的技术或软件，来教会学生这一类技术或软件的基本知识和基本的使用方法、技巧，使学生真正地学会利用信息技术处理问题的思维方法，并且在以后学习新技术、新软件时，学生已具备的知识和技能可以比较容易地发生迁移。如在讲完Word2003后，让学生运用学过的知识去使用一些文字处理软件如WPS，比较这些软件与Word2003的共同点和不同点，做到能够操作这些软件，从而达到知识的迁移。四、加强道德教育，形成良好的学习习惯在教给学生知识的同时，也要注意对学生进行信息技术道德教育，教育学生形成良好的信息技术道德，自觉地依法地进行与信息有关的活动。可以先从小事上教育、培养学生，如机房是公用的，教育在学生上机时，不要随便删除他人的文件；在上机时不得吃零食、随意走动，在机房中不要随意丢垃圾；网上发布言论时要注意文明用语；要让他们懂得给微机加密码的行为也是不道德的；在上网时，不要浏览黄色网页；认识病毒的危害性，对病毒提高警惕等等。从一开始，就让他们形成良好的习惯。信息技术课是一门新兴的课程，没有可以借鉴的经验，如何教好这门课，需要我们不断的摸索，不断的去研究，在教学的实践中去积累经验。以上是我在教学中的一些认识，希望大家提出宝贵的意见。______________收稿日期：2014-04-28帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业资料1、战鼓一响，第七节运动障碍疾病第七节运动障碍疾病定义又称为锥体外系疾病extrapradaldiseases主要表现为随意运动调节功能障碍,而肌力、感觉、小脑功能不受影响的组疾病。定义与运动障碍有关的解剖结构锥体外系的组成内隶锥体系以外的、与运千齿状丘脑束动调节有关的结构和齿状红核束脑桥小脑束红核脊髓束神经通路髓小脑后束锥体外系(皮质-脑桥-小脑系)主要位于大脑基底节dalsystan.Cortlcopentosarebellarsystea与运动障碍有关的解剖结构基底节的解剖与生理基底节包括纹状体大脑皮层(壳核和尾状核)、苍白球、丘脑底核和黑和壳核质丘脑苍白球下丘脑核团基底节的解剖与生理侧脑室尾核纹第三脑室状体壳黑质一纹状体料苍白球巴胺能神经通运动相关皮质区例侧脑室基底节神经联系环路基底节3个主要神经环路大脑皮层回经纹状体至丘脑,返回大脑皮尾状核质和壳核经红核、黑质和脑干网状结构丘脑至脊髓。白球下丘脑核团圓经橄榄体、小脑等纤维返回大脑皮质和下行脊髓对人体精细和姿位运动进行协调和调整。基底节的基本神经元环路基底节神经联系环路锥体外系的主要功能调节肌张力协调运动维持身体姿势锥体外系的主要功能运动障碍疾病分类(两大类)动作减少张力强直syn.动作增多-张力不全Syn病变部位:黑质病变部位:纹状体和(或)苍白球帕金森病舞蹈病手足徐动症扭转痉挛等运动障碍疾病分类帕金森病(Parkinsondisease,PD)震颤麻痹paralysisagitans)帕金森病帕金森病21世纪仅次于心脑血管疾病和肿瘤的致残性帕金森病帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件帕金森病人的护理_基础医学_医药卫生_专业共89张课件