常见急诊急重症的识别与处理42张课件

常见急诊急重症的识别与处理常见急诊急重症的识别与处理常见急诊急重症的识别与处理常见急诊急重症的快速识别要点与处理技巧、常见急诊急重症的范畴一、新形势下计算机教学的重要性在当下这个科学技术蓬勃发展的年代，计算机软件的开发日新月异，这大大促进计算机技术的发展，通过计算机技术实现各个领域的发展和创新已经逐渐成为一种趋势。此种情况下，我国对于计算机方面人才的需求越来越多，强化计算机教学已经成为教育领域中重要的工作内容之一。积极开展合理的、有效的、规范的计算机教学，增加专业计算机人才的数量，促使更多的专业计算机人才致力于计算机软件的研发，使更多有效的计算机软件应用到各个领域中，从而推动各个领域的发展，相应的提升我国整体经济实力。从长远的发展来看，积极的、有效的开展计算机教学具有重要的意义，其是实现我国信息化的一种有效手段。因此，在计算机技术越来越普遍的新形势下，计算机教学显得尤为重要。二、大学计算机教学现状分析大学作为为企业、社会、国家创作人才的摇篮，其教学水平直接关乎学生的知识水平和能力。为了能够为国家培养所需的人才，加强各个专业教学水平非常必要。但就我国计算机教学的现状来看，其存在很多的不足和问题，此种现状无法满足新形势下我国对计算机人才的需求。针对此种情况，笔者建议应当从分析致使大学计算机教学现状不佳的原因着手，进而探究大学计算机教育改革的方向，进而对大学计算机教育进行改革，以此来提高大学计算机教学水平。以下是对大学计算机教学存在的不足和问题进行的具体分析：1.课程体系不科学在计算机技术广泛应用的现代化社会中，对于科技人才的需求不断的增加。此种形势下，依旧没有改善大学计算机课程的现状，即计算机课程体系不合理、不科学。相对于其学科来说，计算机课程体系过于形式化，使得计算机课程安排较少、计算机课程设计不合理、计算机教学内容过于陈旧等等存在于大学计算机教学中，致使计算机教学水平较差。2.考核方法陈旧目前，我国有很多大学中依旧沿用传统的计算机考核方法，也就是进行进行简单的上机操作，体型过于单一。通过此种方式的考核无法了解学生计算机技能水平。过于陈旧、单一的传统考核方法的应用无法获知学生计算机知识、技能学习中存在的不足或欠缺的部分，相应的合理的、有方向的计算机教学无法实现，更多的是盲目教学。3.学生计算机应用能力分化严重绝大多数计算机应用能力强的大学生都是男生，女生所占比例较少，这一问题一直存在于我国计算机教学中。在计算机教学越来越重要的情况下，学生计算机应用能力两极分化严重的问题需要加强重视。因为此问题的出现石油多种因素综合作用而形成的，如不合理的、有效的处理，将会影响部分学生的积极性，更加消极的对待计算机知识和技能的学习。因此，学生计算机应用能力呈现两极分化的情况也是导致当下大学计算及教学现状不佳的原因之一。三、大学计算机教育改革方向的探究在现代化社会中，计算机技术的应用越来越重要，相应的科技人才的需求越来越多。此种情况下，强化大学计算机教学，为社会培养更多的科技人才尤为重要。但是，就大学计算机教学现状来看，为社会培养更多的科技人才的目的无法有效的实现。针对此种情况，应当对于大学计算机教育进行改革，从而实现计算机教育的优化和调整，促使大学校园培养出跟多的科技人才。在此之前，确定正确大学计算机教育改革方向至关重要。笔者就此展开了探究。1.构建科学的计算机教学体系要想提高大学计算机教学水平，构建科学的计算机教学体系是不可或缺，其能够就大学计算机课程进行全新的整合和调节，促使计算机课程的安排更加合理。计算机教学环境更加良好。计算机课程的执行更加规范等等。构建科学的计算机教学体系是促使大学计算机教育向规范化方向发展的有效手段，计算机教学体系可以对大学计算机教学进行全面的、规范的、合理的调整，促使其实施严格按照教学要求标准的实施。2.创新教学方法在大学计算及教学过程中不断的探究适合于大学教学环境、适应于大学生的教学方法，更加有效的对学生进行计算机知识和技能的教育，将促使计算机教学向合理化的方向发展。进行计算机教学方法的创新是充分的利用多种资源，并结合大学实际情况和大学生的特点，制定合理的、有效的教学方法，从而促使学生在欢快的、轻松的、自由的氛围中掌握计算机知识和技能，才能够实现大学生计算机水平的提高。3.计算机教学结构的改革对于大学计算机教育而言，简单的教师讲、学生记的教学模式已经不适用于今天，必须对教学结构进行改革，开展以学生为主，教师为辅的教学模式，促使学生在计算机知识和技能学习的过程中动手动脑，主动的思考和操作，促使学生在教师的辅导下更好的掌握计算机知识和技能，从而灵活的应用计算机，提高自身计算机水平。所以，要想改善大学计算机教学现状，对计算机教学结构进行改革是非常必要的。四、结束语在我国经济、技术、知识蓬勃发展的当下，计算机技术的应用越来越广泛，其将成为促进我国综合实力提升的一种有效手段。为了能够促使我国能够有效的利用计算技术来提高我国综合实力，从此时此刻起加强计算机教育尤为重要。通过有效的计算机教育，为我国培养更多的科技人才，进而致力于计算机技术研究和发展中，促进我国综合实力的提升。本文以大学计算机教学为对象，就其现状进行分析，发现我国大学计算机教学存在很多的不足和弊端。对此，笔者探究大学计算机教育的改革方向，希望对促进计算机教育的提升有所帮助。高素质的人才不仅仅指知识水平的高低,还要看身体素质。这就需要对学生进行体育锻炼。而体育课是学校体育的主阵地,然而目前体育教学的现状却是学生非常喜欢体育课,但在课堂上却表现出消极的状态。如此两难的教学状态使得我们的体育课堂教学效率长期处于“低层次徘徊”。如何充分激发学生体育学习的兴趣,切实提高体育课堂教学的效益是一个值得广大教师深入思考的话题。一、加强思想教育,强化运动意识“健康并不代表一切,但失去健康便失去了一切。”对于健康的重要性是不可忽视的。我国是一个有着五千年悠久历史的国家,封建社会对我国的影响根深蒂固,在漫长的封建社会里,广泛流传的是重文轻武的思想。受这种重文轻武思想的影响,许多家长都认为体育学好还是学坏都无所谓,只要文化课学好,能考上好高中、好大学就行;许多学校教育中普遍存在着只注重学生的升学率,而忽视体育锻炼重要性;许多学生对体育缺乏正确的认识,对体育学习不仅积极性不高,而且存在着严重的厌学思想,认为只要文化成绩好,体育成绩及格就行了。如此思想无形之中抹杀了体育课在学生心目中的地位,忽略了体育学科教学对于人的发展的重要意义。因此,在当前的体育教学中,积极转变家长的指导思想,学校的办学思想,学生对于体育的态度和认识是搞好体育学习亟待解决的问题。对于教师来说,我们应想方设法,通过各种有效的途径和方法,经常对学生进行体育锻炼目的、意义的教育,向他们灌输终身体育的思想,从而转变学生对体育活动的各种不正确的认识,使体育活动成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。例:利用课余时间组织一些体育知识讲座,内容如:奥运史、亚运史、中外体育发展史、各单项的演变过程,各种比赛规则和裁判法。这些内容既有知识性和教育性,又有趣味性,而且都是学生所喜闻乐见的内容。以此激发学生的求知欲,强化学生的体育运动意识。二、创新教学形式,激发学习兴趣运动心理学认为:在单一不变条件的刺激下,时间稍长,大脑的兴奋水平容易下降,甚至产生抑制。学生在学习运动动作过程中,如果形式单一,缺乏变换,也容易引起厌烦,积极性下降,注意力消失。因此,在平时的体育教学中,我们只有着力创新教学的形式,适时变换练习的内容,选用合适的教学手段,如此才能更好地提高学生体育学习的兴趣,促进体育课堂教学效益的提升。(一)创新使用教学手段。在体育课堂教学中,我们应根据具体教学内容强化,现代化的教学手段的使用,如运用动作挂图、道具、幻灯、录像、多媒体课件等辅助教学。可针对具体练习情况,对场地、器材进行科学安排,并利用色彩、音乐伴奏等创造一种情景交融、感染力强的学习境界。(二)创新教学组织方法。实践表明,通过创新使用生动活泼、新颖多变的教学组织方法与形式,能够有效激发学生的学习兴趣。例:以做“准备活动”为例,活动内容有各种走、跑、跳、投练习,各种徒手操或持轻器械练习,传统项目有武术、滑雪等基本活动的练习,游戏、舞蹈和专门性活动的模仿练习、辅助练习、基本功练习等等。只要体育教师对以上活动内容和形式稍微用心去加工、组合和改造,就能使一个学期体育课的准备活动内容和形式各不相同,给学生一种全新的感觉,学生学习的积极性就能调动起来。再如,教学“50米跑”,可以组织学生进行追逐跑、变速跑、蛇形跑、变向跑、分组比赛、游戏进行练习。跳远可采用各种标志物等方法进行练习。三、积极肯定评价,增强学习动力(一)语言肯定。实践表明,教者精练的肯定性、表扬性的语言鼓励学生是调动学生学习积极性的好方法,既可以唤起学生动作练习的欲望和巨大的热情,更可以帮助胆小的学生树立信心,增添做好动作的勇气。如,“你瞧!你比上次进步多了!再来一次!”“你这次做得比上次更好!”“不错!学习就得这么认真!”等。因此,在平时的体育课堂教学中,我们应不断地运用表扬式、激励性评价方式,让学生体验成功带来的喜悦,强化体育学习的兴趣,从而真正实现评价促进学生个体得以成长和发展的教学目的。(二)等级测评。对于学生的体育成绩最好实行等级制评价,即分为“优、良、中、差”。如此做的目的是为了淡化分数学生产生的负面影响,消除分数给学生带来的学习压力。因此,在平时的教学中,我们应为学生设置明确、具体、现实、可测的目标,并制定出实现目标的方法和途径,指导他们进行体育锻炼,并能做到时常对他们进行测试,及时给予反馈。面对学生所取得的优秀成绩,教者应给予充分肯定,热情鼓励,以此增强其学习信心,提高其学习体育的兴趣。需要注意的是评价方法的运用应贯穿于教学开始、教学中间、教学结束等整个过程之中,不可有任何阶段的偏废。总之,体育课程教学是青少年能否获得德、智、体全面发展的一个重要环节,教学质量好与坏直接影响着学生们的身心健康。在今后的体育教学中,我们应加大体育教学有效性研究,从而更好地服务于体育课堂教学。常见急诊急重症的识别与处理常见急诊急重症的识别与处理常见急诊常见急诊急重症的快速识别要点与处理技巧常见急诊急重症的、常见急诊急重症的范畴、常见急诊急重症的范畴急危重症通常指病人的脏器功能衰竭,包括“六衰”;衰竭的脏器数目越多,说明病情越危重(两个以上称“多脏器功能衰竭”),而最危重的情况莫过于心跳骤停。、脑功能衰竭:如昏迷、中风、脑水肿、脑疝形成、严重脑挫裂伤、脑死亡等。急危重症通常指病人的脏器功由于各种原因所引起的循环功能衰竭,最终共同表现为有效血容量减少、组织灌注不足、细胞代谢紊乱和功能受损的一组综合征。休克的常见病因,可分为创伤性、失血性、失液性、感染性、心源性、过敏性、神经源性和内分泌性等类型。由于各种原因所引起的循环3、呼吸衰竭包括急性与慢性呼吸衰竭,根据血气分析结果叉可分为I型呼衰(单纯低氧血症)、Ⅱ型呼衰(同时伴有二氧化碳潴留)。4、心力衰竭:如急性左心衰竭(肺水肿表现)、慢性右心衰竭、全心衰竭和泵衰竭(心源性休克)等。3、呼吸衰竭表现为肝昏迷,包括急性肝坏死和慢性肝硬化。6、肾功能衰竭:可分为急性肾功能衰竭和慢性肾功能衰竭(后者又称为“尿毒症”)。表现为肝昏迷,包括急性肝7急危A.Asphyxia窒息及呼吸困难(常见胸部穿透伤、气胸或上R梗阻)B.Bleeding大出血与休克(短时间内急性出血量>800mlC.C1:Cardiopalmus心悸或者C2:Coma昏迷D.Dying(die)正在发生的死亡(心脏停搏时间不超过8~10分钟)7二、急危重症的快速识别要点—生命“八征(T、P、R、BP,C、A、U、S)二、急危重症的快速识别通过对生命“八征”的重点体格检查,来快速识别病人是否属于急危重症—、P、R、BP,C、A、U、S。1、体温(T):正常值为36~37℃体温超过37℃称为发热低于35℃称为低体温。通过对生命“八征”的重点2、脉搏(P):正常60~100次/分、有力;同时听诊心音,心律整齐、清晰有力,未闻及杂音。3、呼吸(R)正常14~28次/分、平稳;同时听诊双肺,呼吸音清晰致,未闻及干湿罗音。2、脉搏(P):常见急诊急重症的识别与处理42张课件常见急诊急重症的识别与处理42张课件常见急诊急重症的识别与处理42张课件常见急诊急重症的识别与处理42张课件常见急诊急重症的识别与处理42张课件常见急诊急重症的识别与处理42张课件常见急诊急重症的识别与处理42张课件常见急诊急重症的识别与