苏教版年级数学下册教案-小数的初步认识（共5则）

苏教版年级数学下册教案-小数的初步认识（共5则）

第一篇：2015苏教版三年级数学下册教案-小数的初步认识第一课时小数的初步认识教学内容：教材第87-89页例1、例2和“想想做做”第“1-5题，”你知道吗”。教学目标：1.使学生结合长度和人民币的单位，利用直观，认识一些小数的含义，知道十分之几可以写成小数，并能根据十分之几写出相应的小数；认识小数个部分的名称。2.使学生在获得小数初步认识的过程中，感受十分之几何一位小数间的联系，积累数学活动的经验，体会数形结合的思想，培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力。3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点：认识一位小数的含义。教学难点：理解一位小数的含义。教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是5/10米？4分米是几分之几米？为什么？二、交流共享1.教学例1。认识整数部分是0的一位小数。师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是5/10米；4分米就是这样的4份，也就是4/10米。介绍：（边板书）5/10还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。2.教学例2。认识整数部分不是0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）6角用元作单位是多少元？为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？板书：1元2角1.2元1.2读作一点二3元5角3.5元3.5读作三点五谁来读一读这几个小数？小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。完成教材第88页“想想做做”第2题。出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。3.认识整数和小数。（1）课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么？师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。（教师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写法）（2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？70.61.8380145.2三、反馈完善1.完成教材第88页“想想做做”第3题。让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。2.完成教材第88页“想想做做”第4题。出示数轴，引导学生观察。提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。3.完成教材第89页“想想做做”第5题。让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内交流。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第二课时小数的大小比较教学内容：教材第90-91页例3、试一试“和”想想做做“第1-5题。教学目标：1.使学生联系具体情景和生活经验，理解和掌握比较小数大小的方法，蹦正确比较小数的大小。2.使学生联系生活经验、直观图形和对小数的认识。用不同方法比较小数的大小，了解比较大小的分析过程，培养思维的广阔些、灵活性等品质，进一步发展数感。3.使学生主动应用生活经验和数学方法、手段比较小数大小，培养乐于思考、善于思考等品质；了解小数在现实生活里的应用，培养从数学角度观察生活的意识。教学重点：掌握一位小数大小比较的方法。教学难点：理解比较小数大小的不同方法。教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。请大家观察价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少？学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题？（学生自由提出问题）2.谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗？揭题：怎样比较小数的大小呢？这就是我们这节课要研究的内容。二、交流共享1.教学例3。提问：如何比较0.8和0.6的大小？课件出示：0.8○0.6学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。想法二：0.8=8/10，0.6=6/10，8/10>6/10，所以0.8>0.6。出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.8>0.6）小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十分位大的这个小数就大。2.试一试。提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。出示：0.8○1.5（1）学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报想法。想法一：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。想法二：0.8写成分数是8/10，8/10想法三：因为8比15小，所以0.8（2）谈话：同学们说得很多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。（出示数轴图）提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗？学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。学生汇报交流，并说说自己的想法。小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。（3）引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个最大，哪个最小。学生独立标出位置，并比较大小。（4）任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。学生在小组里交流，主要比较以下四种情况：0.8○2.20.6○2.21.5○2.2组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最便宜，你是怎么知道的？（指名回答）3.小结小数的大小比较方法。提问：我们在比较小数的大小时，可以采用什么方法来比较？你有什么好的想法？先组织学生进行小组合作交流，再全班交流，最后教师总结。（1）采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。（2）数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。（3）整体比较法，即位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大；位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。三、反馈完善1.完成教材第91页“想想做做”第1题。（1）出示图片，让学生观察。提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗？（6厘米和9厘米）再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少？再问：你能比较这两个小数吗？（0.6分米让学生先根据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。指名汇报，汇报时让学生说说自己的比较方法。3.完成教材第91页“想想做做”第3题。让学生先回顾比较小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。4.完成教材第91页“想想做做”第4题。让学生先在数轴上标出数，然后按顺序把三个数填入括号内，最后集体交流，说说比较的过程。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第三课时简单的小数加、减法教学内容：教材第92-93页例4、“试一试“和”想想做做”第1-6题。教学目标：1.使学生通过思考与探究，掌握小数加、减法的竖式计算，能正确计算简单的小数加法和减法；能解决简单的小数加法和减法的实际问题。2.使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，理解小数加、减法的计算技能，提高计算能力。3.使学生获得探索算法成功的感受，提高学习数学的积极性，体会计算小数加、减法是实际生活的需要，了解应用小数加、减法计算可以解决小数的一些简单实际问题。教学重点：学会小数加、减法的计算。教学难点：理解小数加、减法的竖式计算方法。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.笔算下面各数，看谁算得又对又快。35+9898－8791－2956+23学生独立完成后，集体订正，让学生说说笔算整数加、减法的注意事项。2.在前几节课的学习中，我们认识了新朋友——小数，今天我们就一起来研究小数的加、减法。在实际生活中，处处要用到小数加、减法的知识。（出示教材第92页例4情境图）这是李阿姨刚开张的早点店，这节课，让我们到她的早点店看一看吧！二、交流共享1.教学小数加法。出示例4主题图，提问：从价目表上你们知道了哪些信息？（馒头0.5元，豆浆0.7元，馄饨2.8元，面条3.4元）追问：你想选购李阿姨早点店里的哪些食物？（1）出示问题：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？让学生列式，指名回答，师板书：0.5+0.7。提问：你能计算吗？学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。学生汇报：将0.5元看成5角，将0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。（2）谈话：刚才我们把以元为单位的小数转换成以角为单位的整数计算得出了结果，下面我们探究如何列竖式计算。引导：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎么列？学生尝试列竖式，指名回答，教师板书。元角0.5+0.71.2小组讨论：加法的竖式要注意什么？计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一。（3）归纳小数加法和整数加法的异同点。小结：共同点是数位对齐，低位算起，满十进一；不同点是要点上小数点。2.教学小数减法。（1）在大家的共同努力下，我们知道了1个馒头和1杯豆浆一共要1.2元，那么1碗面条比1碗馄饨贵多少元？学生列式，师板书：3.4－2.8。（2）提问：能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？让学生独立解答，指名板演，集体反馈。元角3.4－2.80.6引导学生讨论：十分位上的数不够减怎么办？全班交流时，教师引导学生讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么异同点？3.归纳总结。引导：观察小数加、减法的竖式，你觉得小数的加、减法应该怎样计算？先组织学生在小组中议一议，再指名说一说。教师引导学生总结归纳：将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，写上小数点，同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。追问：列竖式计算时，要注意什么？如何对准数位？4.试一试。除了刚才已经选择的早点外，你还喜欢哪两种食品，先求这两种食品价格的和，再求其价格的差，并和同学交流。学生计算，教师巡视，对有困难的学生给予指导。三、反馈完善1.完成教材第93页“想想做做”第1题。请大家独立计算，在小组内开展比赛，看谁算得又对又快。一位小数加、减法，对于学生来说较容易。但在计算过程中，要注意强调小数点对齐，即数位对齐。2.完成教材第93页“想想做做”第2题。学生独立计算，教师巡视，注意收集学生易错的题目，全班交流时引导学生进行辨析，总结易错点。学生容易做错，教师要给予示范讲解，以提高学生的计算能力。3.完成教材第93页“想想做做”第3题。（1）请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流想法。教师巡视，进行个别指导。（2）组织交流，并指名学生说一说解决问题的过程和结果。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第四课时小数的初步认识练习教学内容：教材第94-95页练习十一第1-11题。教学目标：1.使学生进一步认识小数的含义，能正确读、写一位小数；进一步掌握比较小数大小的方法，能比较小数的大小；进一步熟悉小数加、减法的计算方法，正确计算小数加、减法，应用加、减法解决简单实际问题。2.使学生结合具体情景进一步理解小数的含义，进一步理解并初步归纳小数大小比较方法，及小数加、减法的计算方法，初步体会数形结合，进一步培养数感，发展归纳、概况等思维能力；提高解决简单的小数加、减法实际问题。3.使学生主动回顾、归纳关于小数加、减法的知识、方法，获得学习进步的体验；进一步体会小数与现实生活的联系，培养从数学角度观察生活的意识。教学重点：掌握小数的含义和加、减计算。教学难点：理解和归纳小数的含义和相关方法。教学准备：课件教学过程：一、知识再现师：同学们，通过本单元的学习，你一定有不少的收获，和大家交流一下。揭题：本节课，老师就来考考大家对本单元掌握的情况。二、基本练习1.完成教材第94页“练习十一”第1题。让学生先看图，独立填写，再交流汇报，说说自己是怎样想的。提问：第三幅图是表示几个正方形和一个正方形的几分之几合起来的？（2个正方形和1个十分之五即0.5）它用小数表示是多少？（2.5）2.完成教材第94页“练习十一”第2题。出示四样商品图，先让学生独立填写小数，再指名回答，让学生说说是怎样想的。3.完成教材第94页“练习十一”第3题。出示数轴，先让学生独立在数轴上写数，再指名交流，让学生说说自己的想法。提问：在填出的数中，哪个最接近0.5，哪个最接近2？让学生说比较的方法。4.完成教材第94页“练习十一”第4题。师：比较三只青蛙的跳远成绩，你能把三个数从大到小排列吗？（1.1米>0.9米>0.8米）提问：谁跳得最远？谁第二？5.完成教材第95页“练习十一”第5题。（1）出示数轴，在数轴上分别找出下面各数的点。（2）让学生比较每组中两个数的大小。（3）指名交流，说说比较的方法。三、综合练习1.完成教材第95页“练习十一”第6题。学生先用竖式计算，然后集体交流。教师提醒学生注意竖式的写法：得数中的整数部分是0时，0不要漏写。2.完成教材第95页“练习十一”第7题。要求：比一比，在得数比1大的算式后面画“√”。学生先独立完成，然后同桌交流，说说自己的思考方法，并举例证明。3.完成教材第95页“练习十一”第8题。说一说：从图中知道了哪些信息？引导学生通过观察交流，明确已知条件和所求问题。学生列式解答，集体交流。4.完成教材第95页“练习十一”第9题。（1）请学生根据表格信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流意见。教师巡视，进行个别指导。（2）你还能提出什么问题？5.完成教材第95页“练习十一”第10题。先出示数据，让学生先发现规律。（相邻两数相差分别是0.2、0.4、0.6）然后让学生根据找出的规律，独立完成，最后全班交流。6.完成教材第95页“练习十一”第11题。提问：比一比，看谁填得多，怎样写才能做到既不重复，也不遗漏。（有序地写）先让学生有序地写出方框里的数，再集体校对。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》

第二篇：2015苏教版三年级数学下册教案-小数的初步认识2015年改版后苏教版三年级数学教案第八单元小数的初步认识课题：小数的初步认识第1课时总第课时教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点：掌握小数的读法和写法。教学难点：理解小数的意义。教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是5/10米？4分米是几分之几米？为什么？二、交流共享1.教学例1。认识整数部分是0的一位小数。师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是5/10米；4分米就是这样的4份，也就是4/10米。介绍：（边板书）5/10还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。2.教学例2。认识整数部分不是0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）6角用元作单位是多少元？为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？板书：1元2角1.2元1.2读作一点二3元5角3.5元3.5读作三点五谁来读一读这几个小数？小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。完成教材第88页“想想做做”第2题。出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。3.认识整数和小数。（1）课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5的整数部分是什么，小数部分是什么？师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。（教师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写法）（2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？70.61.8380145.2三、反馈完善1.完成教材第88页“想想做做”第3题。让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。2.完成教材第88页“想想做做”第4题。出示数轴，引导学生观察。提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。3.完成教材第89页“想想做做”第5题。让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内交流。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第八单元小数的初步认识课题：小数的大小比较第2课时总第课时教学目标：1.结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。2.通过运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。3.培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。教学重点：掌握一位小数大小比较的方法。教学难点：运用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题。教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.课件出示教材第90页主题图，谈话引入：今天天气真热，童童想到冷饮店买些冷饮。请大家观察价目表，看看这里有哪些品种的冷饮，价钱分别是多少？学生看图，教师指名说说每种冷饮的名称和价钱。教师整理板书：雪糕0.8元，冰棍0.6元，冰砖1.5元，蛋筒2.2元。提问：通过这些商品的价钱，你能提出哪些数学问题？（学生自由提出问题）2.谈话：童童想买雪糕和冰棍，她想知道哪个贵一些，你能帮她比一比吗？揭题：怎样比较小数的大小呢？这就是我们这节课要研究的内容。二、交流共享1.教学例3。提问：如何比较0.8和0.6的大小？课件出示：0.8○0.6学生独立思考后小组讨论，并选派代表交流、汇报想法。想法一：0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角，所以0.8>0.6。想法二：0.8=8/10，0.6=6/10，8/10>6/10，所以0.8>0.6。出示两个正方形，让学生在正方形中分别涂色表示0.8和0.6，再比一比。（得出0.8>0.6）小结：两个小数都是零点几的，我们可以比较它们的小数部分，十分位大的这个小数就大。2.试一试。提出问题：比一比雪糕和冰砖的价格，并和同学说说你是怎样比的。出示：0.8○1.5（1）学生独立思考后小组讨论，小组选派代表汇报想法。想法一：0.8的整数部分是0,1.5的整数部分是1，那么0.8肯定小于1.5，所以雪糕便宜。想法二：0.8写成分数是8/10，8/10想法三：因为8比15小，所以0.8（2）谈话：同学们说得很多，这些方法都能比较出它们的大小，我们还可以用数轴来表示这两个数。（出示数轴图）提问：你能在数轴上标出0.8和1.5的位置吗？学生在教材中的数轴上标出两个小数的位置。学生汇报交流，并说说自己的想法。小结：两个小数的整数部分不相同时，可以先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大。（3）引导：在数轴上标出0.6，比较0.6、0.8和1.5这三个数哪个最大，哪个最小。学生独立标出位置，并比较大小。（4）任意选两种冷饮，比一比价格，再说说你是怎样比的。学生在小组里交流，主要比较以下四种情况：0.8○2.20.6○2.21.5○2.2组织学生在班级中交流比较的方法，师生共同讲评。比一比：四种饮品，哪种冷饮最贵，哪种最便宜，你是怎么知道的？（指名回答）3.小结小数的大小比较方法。提问：我们在比较小数的大小时，可以采用什么方法来比较？你有什么好的想法？先组织学生进行小组合作交流，再全班交流，最后教师总结。（1）采用换算单位法，把较大的单位换算成小的单位。（2）数轴比较法，先把这些数依次在数轴上标出，然后比较其大小。（3）整体比较法，即位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大；位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。整数部分相同的时候，就比较十分位上的数，十分位上的数大，这个小数就大。三、反馈完善1.完成教材第91页“想想做做”第1题。（1）出示图片，让学生观察。提问：从图中你能知道两条彩带各长多少厘米吗？（6厘米和9厘米）再问：用分米作单位，这两条彩带分别长多少？再问：你能比较这两个小数吗？（0.6分米让学生先根据图中的涂色部分写出小数，然后比较大小。指名汇报，汇报时让学生说说自己的比较方法。3.完成教材第91页“想想做做”第3题。让学生先回顾比较小数大小的方法，再独立完成，完成后指名汇报。4.完成教材第91页“想想做做”第4题。让学生先在数轴上标出数，然后按顺序把三个数填入括号内，最后集体交流，说说比较的过程。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第八单元小数的初步认识课题：简单的小数加、减法第3课时总第课时教学目标：1.理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数加、减法，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2.让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的能力，体验探究的乐趣。教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。教学难点：能熟练地计算小数加、减法。教学准备：课件教学过程：一、谈话引入1.笔算下面各数，看谁算得又对又快。35+9898－8791－2956+23学生独立完成后，集体订正，让学生说说笔算整数加、减法的注意事项。2.在前几节课的学习中，我们认识了新朋友——小数，今天我们就一起来研究小数的加、减法。在实际生活中，处处要用到小数加、减法的知识。（出示教材第92页例4情境图）这是李阿姨刚开张的早点店，这节课，让我们到她的早点店看一看吧！二、交流共享1.教学小数加法。出示例4主题图，提问：从价目表上你们知道了哪些信息？（馒头0.5元，豆浆0.7元，馄饨2.8元，面条3.4元）追问：你想选购李阿姨早点店里的哪些食物？（1）出示问题：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？让学生列式，指名回答，师板书：0.5+0.7。提问：你能计算吗？学生尝试计算，教师巡视，并进行适当的引导。学生汇报：将0.5元看成5角，将0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。（2）谈话：刚才我们把以元为单位的小数转换成以角为单位的整数计算得出了结果，下面我们探究如何列竖式计算。引导：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎么列？学生尝试列竖式，指名回答，教师板书。元角0.5+0.71.2小组讨论：加法的竖式要注意什么？计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？通过交流引导学生明确：运用小数直接计算时，只要把小数点对齐，相同的数位就会对齐，计算时满十要向前一位进一。（3）归纳小数加法和整数加法的异同点。小结：共同点是数位对齐，低位算起，满十进一；不同点是要点上小数点。2.教学小数减法。（1）在大家的共同努力下，我们知道了1个馒头和1杯豆浆一共要1.2元，那么1碗面条比1碗馄饨贵多少元？学生列式，师板书：3.4－2.8。（2）提问：能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？让学生独立解答，指名板演，集体反馈。元角3.4－2.80.6引导学生讨论：十分位上的数不够减怎么办？全班交流时，教师引导学生讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么异同点？3.归纳总结。引导：观察小数加、减法的竖式，你觉得小数的加、减法应该怎样计算？先组织学生在小组中议一议，再指名说一说。教师引导学生总结归纳：将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，写上小数点，同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。追问：列竖式计算时，要注意什么？如何对准数位？4.试一试。除了刚才已经选择的早点外，你还喜欢哪两种食品，先求这两种食品价格的和，再求其价格的差，并和同学交流。学生计算，教师巡视，对有困难的学生给予指导。三、反馈完善1.完成教材第93页“想想做做”第1题。请大家独立计算，在小组内开展比赛，看谁算得又对又快。一位小数加、减法，对于学生来说较容易。但在计算过程中，要注意强调小数点对齐，即数位对齐。2.完成教材第93页“想想做做”第2题。学生独立计算，教师巡视，注意收集学生易错的题目，全班交流时引导学生进行辨析，总结易错点。学生容易做错，教师要给予示范讲解，以提高学生的计算能力。3.完成教材第93页“想想做做”第3题。（1）请学生根据信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流想法。教师巡视，进行个别指导。（2）组织交流，并指名学生说一说解决问题的过程和结果。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？第八单元小数的初步认识课题：练习十一第4课时总第课时教学目标：1.通过练习，加深对小数含义的理解，掌握一位小数的读、写法，学会小数的大小比较方法以及小数加、减法的计算方法。2.通过解决具体问题，让学生获得一些用小数相关知识解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的应用。教学重点：熟练运用小数大小的比较方法、小数加、减法的相关知识解决问题。教学难点：解决实际问题。教学准备：课件教学过程：一、知识再现师：同学们，通过本单元的学习，你一定有不少的收获，和大家交流一下。揭题：本节课，老师就来考考大家对本单元掌握的情况。二、基本练习1.完成教材第94页“练习十一”第1题。让学生先看图，独立填写，再交流汇报，说说自己是怎样想的。提问：第三幅图是表示几个正方形和一个正方形的几分之几合起来的？（2个正方形和1个十分之五即0.5）它用小数表示是多少？（2.5）2.完成教材第94页“练习十一”第2题。出示四样商品图，先让学生独立填写小数，再指名回答，让学生说说是怎样想的。3.完成教材第94页“练习十一”第3题。出示数轴，先让学生独立在数轴上写数，再指名交流，让学生说说自己的想法。提问：在填出的数中，哪个最接近0.5，哪个最接近2？让学生说比较的方法。4.完成教材第94页“练习十一”第4题。师：比较三只青蛙的跳远成绩，你能把三个数从大到小排列吗？（1.1米>0.9米>0.8米）提问：谁跳得最远？谁第二？5.完成教材第95页“练习十一”第5题。（1）出示数轴，在数轴上分别找出下面各数的点。（2）让学生比较每组中两个数的大小。（3）指名交流，说说比较的方法。三、综合练习1.完成教材第95页“练习十一”第6题。学生先用竖式计算，然后集体交流。教师提醒学生注意竖式的写法：得数中的整数部分是0时，0不要漏写。2.完成教材第95页“练习十一”第7题。要求：比一比，在得数比1大的算式后面画“√”。学生先独立完成，然后同桌交流，说说自己的思考方法，并举例证明。3.完成教材第95页“练习十一”第8题。说一说：从图中知道了哪些信息？引导学生通过观察交流，明确已知条件和所求问题。学生列式解答，集体交流。4.完成教材第95页“练习十一”第9题。（1）请学生根据表格信息数据，思考解决问题的方法，允许遇到困难的学生与同桌交流意见。教师巡视，进行个别指导。（2）你还能提出什么问题？5.完成教材第95页“练习十一”第10题。先出示数据，让学生先发现规律。（相邻两数相差分别是0.2、0.4、0.6）然后让学生根据找出的规律，独立完成，最后全班交流。6.完成教材第95页“练习十一”第11题。提问：比一比，看谁填得多，怎样写才能做到既不重复，也不遗漏。（有序地写）先让学生有序地写出方框里的数，再集体校对。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业《补》第一课时小数的初步认识教学内容：教材第87-89页例1、例2和“想想做做”第“1-5题，”你知道吗”。教学目标：1.使学生结合长度和人民币的单位，利用直观，认识一些小数的含义，知道十分之几可以写成小数，并能根据十分之几写出相应的小数；认识小数各个部分的名称。2.使学生在获得小数初步认识的过程中，感受十分之几何一位小数间的联系，积累数学活动的经验，体会数形结合的思想，培养比较、分析、抽象、归纳等思维能力。3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。教学重点：认识一位小数的含义。教学难点：理解一位小数的含义。教学准备：课件、教学卡片教学过程：一、情境引入1.创设情境：小红家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的家具店买一张合适的书桌，（出示例题图）。他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是5/10米？4分米是几分之几米？为什么？二、交流共享1.教学例1。认识整数部分是0的一位小数。师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是5/10米；4分米就是这样的4份，也就是4/10米。介绍：（边板书）5/10还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。2.教学例2。认识整数部分不是0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）6角用元作单位是多少元？为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？板书：1元2角1.2元1.2读作一点二3元5角3.5元3.5读作三点五谁来读一读这几个小数？小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。完成教材第88页“想想做做”第2题。出示商品图，让学生将价格写成小数，并读一读。3.认识整数和小数。（1）课件出示教材第88页上面的一段话，让学生自主阅读。引导学生说一说：0.5、0.4、1.2、3.5、10.6、106.7的整数部分是什么，小数部分是什么？师：那这些小数该怎么写呢？让我们动手试试。（教师随机报出一些小数，让学生在练习本上写出来，特别强调小数点的写法）（2）出示：说一说下面各数中哪些是整数，哪些是小数？7、0.6、1.8、38、0、15.3三、反馈完善1.完成教材第88页“想想做做”第3题。让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。2.完成教材第88页“想想做做”第4题。出示数轴，引导学生观察。提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。3.完成教材第89页“想想做做”第5题。让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内交流。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？苏教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案学校：织金县少普小学教师：焦怀国2015年7月13日日期：

第四篇：人教版三年级下册数学小数的初步认识教案《小数的初步认识》教学设计——马关县格洒小学袁艾娇教学内容课本第91、92页教学目标1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示。2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重点、难点会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备：课件教学过程一、创设情境、引入小数1、玩游戏猜价格。２、出示文具标价牌书包：23元文具盒：15元圆珠笔：2.40元铅笔：0.7元橡皮：0.75元日记本：3.6元（1）、区别整数与小数请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？（2）反馈交流，引出小数a、左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？b、像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢？一、认识小数1、设置疑问：对于小数，你了解多少？2、根据学生的回答，从以下几方面入手（1）试读小数a、根据已有经验试读b、方法小结。{读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。}（2）试写小数。a、请写一个你最喜欢的小数b、方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。c、再写出上面的其它小数。（3）找找生活中的小数a、生活中你还在哪儿见过小数？（学生自由发挥交流）b、小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读。c、课件出示生活中的小数，指名读，齐读。３、认识以元为单位的小数的意义（1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？（２）独立完成课本92页的做一做。（３）反馈汇报，理解意义。a、课件出示表格，指名回答。b、理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）。（４）举例加深理解。４、自主探究例１（１）课件出示例１插图：说说他们在干什么？（２）自学例１要求：a、自由阅读，读懂例题1。b、独立思考：160厘米=（）米。c、组内交流自己的想法。（３）反馈交流演示评价（４）联系实际，加深理解课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用米作单位吗？一、实践应用、拓展练习第一关：猜谜语，我能行。师说动物名称，学生猜测后阅读相关资料。第二关：我会填。1、做一做中的练习。2、7厘米=（）分米5元3分=（）元0.8元=（）角8.4米=（)米()分米第三关：配钥匙第四关：我创意，我做主用0、3、5这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多！二、总结延伸1、时间过得可真快，不知不觉我们这节课就要结束了，在这节课中你有什么收获呢？2、如果这节课同学们的表现满分是１０分，你能用小数为自己的表现评分吗？

第五篇：人教版三年级下册数学小数的初步认识教案义务教育课程标准实验教科书第六册第七单元《小数的初步认识》教学设计——遵义市迎红小学梁厚英教学内容课本第88、89页例1教学目标1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2.结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3.培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。教学重、难点会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备：课件教学过程一、创设情境、引入小数1、猜价格游戏。２、出示文具标价牌书包４５元文具盒１８元圆珠笔3.5０元铅笔0.8元橡皮1.5２元日记本５元（1）、区别整数与小数请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？（2）反馈交流，引出小数A、左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？B、像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢？一、认识小数1、设疑：对于小数，你了解多少？2、根据学生的回答，从以下几方面入手（1）试读小数A、根据已有经验试读B、方法小结。读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。（2）试写小数。A、请写一个你最喜欢的小数B、方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。C、再写出上面的其它小数。（3）找找生活中的小数A、生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说）B、小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读。C、课件出示生活中的小数，指名读，齐读。３、认识以元为单位的小数的意义（1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？（２）独立完成课本８８页的表格。（３）反馈汇报，理解意义。A、课件出示表格，指名回答。B、理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）。（４）举例加深理解。４、自主探究例１（１）课件出示例１插图：说说他们在干什么？（２）自学例１要求：A、自由阅读，读懂例题1的一、二部分。B、独立思考：130厘米=（）米。C、组内交流自己的想法。（３）反馈交流演示评价（４）联系实际，加深理解课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用米作单位吗？一、实践应用、拓展练习第一关：猜谜语，我能行。师说动物名称，学生猜测后阅读相关资料。第二关：我会填。1、做一做中的练习。2、6厘米=（）分米7元2分=（）元0.6元=（）角7.6米=（)米()分米第三关：配钥匙第四关：我创意，我做主用0、1、2这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多！二、总结延伸1、时间过得可真快，不知不觉一节课就要结束了，在这节课中你有什么收获呢？2、如果这节课同学们的表现满分是１０分，你能用小数为自己组的表现评分吗？册一、单元教学目标：1、结合具体生动的情境与直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。3、会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算。4、能运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题，并进行交流。二、单元教材分析：

第一篇：小学数学三年级下册：第3课时简单的小数加、减法教案-(人教版)推荐下载小学数学精品教案试卷第7单元小数的初步认识第3课时简单的小数加、减法【教学目标】1、掌握小数加、减法的计算方法。2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。【教学重难点】重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。【教学准备】课件【教学过程】一、学前准备1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。2、笔算下列各题。32+54=68-7=48+9=25-17=根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”）3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。二、探究新知1、学习教材第96页例3（1）。出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的生命不息学习不止小学数学精品教案试卷说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书）0.8+0.6=0.8-0.6=教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。②把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。教师总结并板书：0.8+0.6=1.4（元）方法一：8角方法二：元角+6角0.81元4角+0.61.4答：一共1.4元。0.8-0.6=0.2（元）方法一：8角方法二：元角-6角0.82角-0.60.2答：一个卷笔刀比一支铅笔贵0.2元。教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。2、学习例3（2）。教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？学生可根据学习例3（1）的经验，试着自己独立完成。学生完成后，说一说他们的不同做法。三、课堂作业新设计1、用竖式计算下列各题。2.4+4.9=6.5+0.8=5.2-0.7=4.1-3.3=2生命不息学习不止小学数学精品教案试卷2、写出竖式，并计算。4.8+5.65.6-4.85.6+5.25.6-5.2四、思维训练1、直接写出得数。0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=1.9-1.3=2.3-.3=5.3+1.6=0.5+3.1=0.8+1.5=2、动脑筋试一试。7.□6.□-□.3+□.53.513.3【板书笔记】生命不息学习不止3

第二篇：人教版数学三年级下册7.2简单的小数加、减法练习题C卷人教版数学三年级下册7.2简单的小数加、减法练习题C卷姓名:________班级:________成绩:________小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！一、选择题(共5题；共10分)1.（2分）在减法算式中两数的差是10.6，被减数不变，减数增加5.5，差是（）。A.5.1B.10.6C.16.1D.3.82.（2分）下面各数中，（）是有限小数．A.3.B.3.44C.3.44456…3.（2分）假如被减数和减数都增加7.8，那么差（）A.增加7.8B.不变C.增加15.64.（2分）把，33.3%，3.3，﹣0.33，0按从小到大的顺序排列是（）A.＞33.3%＞3.3＞0＞﹣0.33B.﹣0.33＜0＜33.3%＜＜3.3C.0＜﹣0.33＜33.3%＜＜3.35.（2分）把5.5千克、5.5吨、5吨50千克和5000千克从大到小排列，排在第二位的是（）。A.5.5千克B.5.5吨C.5吨50千克D.5000千克二、非选择题(共20题；共74分)6.（2分）由1个百，5个一，3个0.01组成的数是________，读作________。7.（2分）在8.7、8.777、、这四个数中，最大的数是________，最小的数是________．8.（2分）用分数和小数表示图中的阴影（1）分数________（2）小数________9.（2分）仔细想，认真填。四十点零六七写作________，它是一个________位小数。10.（2分）2.1里面有________个1和________个0.1。11.（4分）比较大小5.3+4.2________8

3.2+6.5________109________9.7-1.2

16________18.7-12.612.（2分）1元6角＋8角=________元________角．13.（2分）把10元钱换1张5元的纸币以后，还可以换________个1元和________个5角的硬币？14.（4分）10.208读作________，其中“1”表示________，“8”表示8个________，它是________

_位小数．15.（1分）七十点零零八写作：________16.（1分）你能写出下列商品的价格吗？________元。17.（5分）读、写下列各数。20.03读作：________36.0读作：________0.65读作：________二百三十五点二写作：________五十点零三写作：________18.（5分）把44400千米改写成用“万千米”作单位的数，再保留一位小数。19.（11分）按照数的顺序，在空格里填数。（1）________;646770________________79________________________（2）20.（4分）(2018一上·福田期末)填数。35________________11________15________21.（5分）应用题①各买1支共花多少元？②每支钢笔比每支圆珠笔贵多少元？22.（5分）请将0，2，5，8，按要求组成数字，并求小于1的最小三位小数和大于8的最大三位小数的和。23.（5分）一本故事书4.6元，一本漫画书3.7元。王明有10元钱，他买完这两本书后还剩多少钱?24.（5分）小华身高1.5米，小芳比小华矮0.3米，小芳身高多少米？25.（5分）每本《动脑筋》4.2元，每本《童话故事选》5.5元，《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少元？参考答案一、选择题(共5题；共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、非选择题(共20题；共74分)6-1、7-1、8-1、8-2、9-1、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、19-2、20-1、21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、

第三篇：人教版数学三年级下册7.2简单的小数加、减法练习题（I）卷人教版数学三年级下册7.2简单的小数加、减法练习题（I）卷姓名:________班级:________成绩:________小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！一、选择题(共5题；共10分)1.（2分）小红买一本故事书花了5.5元，她付给售货员10元，售货员阿姨给她找回（）元．A.10B.6.5C.4.52.（2分）末尾一位是千分位的小数是（）位小数．A.一B.二C.三3.（2分）把1.6的小数点去掉，得到的新数比原数多（）。A.100倍B.百分之一C.14.4D.1444.（2分）下面各式中商最大的是（）A.8.2÷0.1B.8.2÷0.01C.8.2÷0.0015.（2分）在6.1和6.9之间的一位小数有（）A.无数个B.8个C.7个D.没有办法数二、非选择题(共20题；共59分)6.（1分）一名顾客向售货员购买28元的物品，付了一张面值100元的钞票，售货员刚好没有零钱找，便向相邻柜台兑换了零钱.当交易完顾客走后，邻柜台的同事发现这张钞票是假币，于是该售货员又还给邻柜台的同事100元钱.请你算一算，该售货员损失了________元?7.（1分）(2016五上·库尔勒期末)在6.606、、、，最大的是________．8.（2分）像6.3、5.9这样的数叫做________，“.”叫做________。9.（4分）填空（1）填上适当的小数。________（2）在上面填出的数中，最接近1的是________，最接近2的是________，最接近1.5的是________。10.（1分）用小数表示图中阴影部分．________11.（1分）一根竹竿长4米，被锯掉了2.7米，还剩________米。12.（2分）(2019二上·龙华)一共有________元________角。13.（2分）(2020三上·龙华期末)8个1角硬币，就是8个________元，是________元。14.（2分）小数点的________边是整数部分，________边是小数部分。15.（1分）用“四舍五入法”把2.963精确到十分位是________．16.（3分）填一填．1个1元硬币、1个5角硬币和2个1分硬币是________元________角________分．17.（2分）0.25里面有________个0.01，0.326中含有________

0.001．18.（10分）按指定的小数涂上颜色．（1）；0.7（2）；0.819.（1分）(2011·成都)根据前三个数的规律，写出后一个数：2345

3452

4523

________20.（1分）找规律填数．________21.（5分）小红、小麦、小兰、小花、小梅去公园玩，车费用去了9.5元，门票费用去32.5元，平均每人用去多少元？22.（5分）妈妈买了一套衣服用去了69.8元，还剩下75.5元，原来妈妈带来多少钱？23.（5分）一个人的正常体温是37摄氏度，小华的体温是39.5摄氏度．他的体温比正常体温高多少摄氏度？24.（5分）从学校到公园，妙想走了5.3分钟，奇思走了6.2分钟，笑笑比妙想多用了0.3分钟，三人中谁的速度最快?他比最慢的快多少分钟?25.（5分）张叔叔在书店买了两本书一本28.5元，另一本14.4元。他付了50元，应找回多少钱?参考答案一、选择题(共5题；共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、非选择题(共20题；共59分)6-1、7-1、8-1、9-1、9-2、10-1、11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、18-2、19-1、20-1、21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、

第四篇：人教版数学三年级下册7.2简单的小数加、减法练习题A卷人教版数学三年级下册7.2简单的小数加、减法练习题A卷姓名:________班级:________成绩:________小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！一、选择题(共5题；共10分)1.（2分）4.5﹣1.8=（）A.3.7B.6.3C.2.72.（2分）0.81与0.8100两个小