最新高中英语词汇讲解教案

高中英语词汇讲解教案

【篇一：高中英语教学案例分析词汇】

高中英语教学案例分析

vocabulary–learninginsmart

ways

二.课型：学习方法探究课

二.教材分析：

1.教学内容：

sefcbook6必修阶段性词汇学习方法探究〔见文末〕

2.教材处理：

这是一堂笔者根据新的课程标准,结合本人对词汇教学方法的实践积累和思考进行设计的一堂探究课。该课创造性地选择了授课内容，对使用性较强的词汇方法进行了整理与补充，改变注重传授知识的倾向，采用“任务型〞教学模式，进行了一次实验和探究。

该课的中心话题是“三鹿毒奶事件〞，内容引发学生对食品平安的关注和思考。该课旨在启发学生去思考自我梳理知识和自主学习的模式，让学习过程有一个延续的趋势。同时，提供一次实际运用英语表达交流思想的时机，增强使用英语的信心。

三、学情分析：

笔者首先考虑为什么和怎么上这节课，使教学目标的设计实在可行。笔者的授课对象是属于三流水平的一个互助结对县中学，这个班为普通平行班，英语根底较差，但是大局部学生的思维活动、学习热情、表现欲望和合作精神是可以在平时的教学中不断提高和培养的。怎样使得一节课对学生今后的学习有所思考和帮助，也是笔者要考虑的问题。综上因素，根据学情，笔者采用活动式的教学方法上一堂关于词汇学习的课，期待对今后的学习中新旧知识的连接有所帮助；同时注意运用鲜活真实的语言材料吸引学生，提高学生答题的兴趣，同时便于设题。兼顾设计内容简单化，便于调动全班学生的积极性，在互动中实现教学任务和目标。

四、教学目标

1、学习并改善词汇学习的效果；

2、能根据词汇的构成特点，归纳整理学习和记忆的方法；

3、增强社会责任感，关注和谐社会的开展。

五、设计理念：

高中英语新课程标准加强了对词汇的要求，高中阶段从原来的1800~2000个增加到3300个单词和400~500个习惯用语或固定搭配，词汇量掌握的多少在一定程度上制约着学生运用语言能力的上下。

英语单词的学习既是一种挑战，又是一种磨练。新教材的词汇的特点大致可以概括为新，长，杂，多。学生投入大量的时间和精力但是效果不甚理想，影响了学习的信心和积极性。怎样继承传统的词汇教学的精华，把行之有效的方法介绍给学生是笔者一直思考的问题。掌握生词和短语除了坚忍不拔的毅力之外，还需要两样东西：已经掌握的单词和短语和不同的记词法。因此，将生词与熟词以各种方式捆绑记忆，是诀窍之一。心理学研究说明，经过归类的知识要比零散的知识记得牢固。因此，综合运用多种记忆法，将词汇以链式或发散式的形式联系，而非一盘散沙，是诀窍之二。这样，既可以系统整理要记忆已经学会的词汇，又可以使其以有效的方式扩展词汇量。

六，教学手段：多媒体辅助教学

七、教学过程：

stepilead—inskillone:thediversionofwords’partofspeechgreetwithatypicaltongue-twister.

1.greetwithatonguetwistertothestudentsandthenletthestudentspracticesometonguetwisters.

2.arrangeacompetitionamongthestudents.

3.explainaspecificexampletoarousetheirattentiontothediversionofwords’partofspeech--skillone:thediversionofwords’partofspeech

［设计说明］：一开始以一那么英语绕口令和绕口令竞赛活泼课堂气氛，激发学习兴趣；具体分析一个典型，挖掘例子中的同词不同词性的特点，引出第一种词汇学习和记忆方法—词性转化法；同时，引入课题，开始引导学生去探求总结不同的方法。

stepiiwhile—teachingskilltwo:meaning--guessing

1.turntothehot—topic:“sanlu--milkevent〞andcreate

achancetoguessthemeaningofthephrase“step--mother〞.

2.providesomeexamplestogivemoreskillinstructionin

theskillofmeaning—guessingandthenpracticeit.

［设计说明］：

1.引入热门话题--“三鹿毒奶〞事件和网络热评—:“三鹿奶

粉，后妈的选择.〞赋予课堂教学真实情景，通过对“step—mother〞,的猜想，顺势导入第二种方法—词义猜想法。

2.在学生课堂练习里设计融入各种词义猜想技巧：同义词，反义

词，定义猜想，标点符号，具体例子，利用上下文提示猜词义等。

3.新课改强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，

设计教学步骤，让学生在体验、实践、参与和交流中开展语言运用能力。引用这一生动的生活实例，激起学生的表现欲和求知欲。

skill3:trunks

1.listsometrunksforthestudentstodiscuss,complete

andfindoutthemeaning.

2.putthetrunksinuseinashortpassagerelatedtothe

centraleventtalkedahead.(howdodoctorshelpthesufferingkids?)

teacher:milkisoneofthenecessitiesofbabies.〔“necessities〞appearsinthesentenceoftheexercisethestudentshavejustfinished.〕but,sadlysomeofthemaresufferingbecauseofthepoor-qualitymilk.whohelptheminachesandpains?

students:doctorshelpthechildrensufferingachesandpains.

3.worktogetherwiththestudentstolistmoretrunks

(uncompletedones)relatedtothisevent.

4.pairwork:findthemeaningofthetrunks.

［设计说明］：延续“三鹿奶粉〞的话题，过渡到词块学习法，借此话题，罗列一组常用的词组，留出空格，让学生回忆，讨论，补充完整；根据意思,围绕中心话题，以一篇描述医生救治患儿的文章填空形式灵活运用此方法。

skill4:affix

1.giveanexampletoshowthewayword—forming.

2.helptomakethestudentsfamiliarwiththeskillby

makingashortspeech“mother’sworry〞.

teacher:thiseventhasarousedgreatattentionamongthepublicandithasbeenalongtimeafteritisexposed.buteventodayistillcan’tbelieveit.ithinkit’sunbelievable.

teacher:themilkeventimpressedmewithitsharmonmyson.theharmfuleffectleftterribleimpressiononme.whereisharmlessmilk?encouragementiswhatineedtofaceit.well,thiseventisreallyimpressive.

［设计说明］：以一句评价的话--母亲的忧虑为切入点，引出高中阶段使用频率很高的词汇学习和积累法--词缀法，包括通过前后缀的变化，改变词性和词义；并通过话题的深入—“一个乳制品生产者的许诺“，设计练习加以强调和稳固。

skill5:idioms

1.expresstheconcernfortheaffectedkidsinthe“sanlu〞eventcontaininganidiomabout“foot〞.

2.tellastoryinwhichidiomsabout“foot〞wereused.

3.helpthestudentsmatchthechineseversionwiththeappearingenglishones.

t:ihopetheaffectedkidswillsoon“bebackontheirfeet.〞

teacher:practicemakesperfectandalsoidiomwillalsohelp.

［设计说明］：

1.围绕主题，以母亲的角度给出评价句子，引起学生对事件的思

考，自然地过渡到习语学习法。

2.一那么短小精炼的故事，编入一组有关“foot〞的习语，使简

单的习语方法生动生活化，引起对方法的关注；讨论和猜想又为理解和运用做好准备。

skill6:essayappreciation

1.presentanessaytothestudentsaudiovisualfor

appreciation.

2.emphasesnewwordsandphrasescontained.

teacher：duringtheevent,myworryaboutthemilksafetyneverstopped.mybestfriendcomesandcomfortsmeshowinghergreatconcernforme.sheisalwayssokindandcaringtome.holdingthiskindoffriendshipisreallyagoodfortuneandblessinginmylife.

设计说明：

1.一篇优美的散文，学生在欣赏过程中体会到语言的优美。

2.解释出现的生词和词组，归纳最后一种方法--阅读法。引导学

生优化手头的阅读材料，运用精读或泛读积累词汇。

stepiii.summary

1.studentsrecallalltheskillsdisplayedintheprocess

andmakeasummary.

2.writedowntheskillsontheblackboard.

stepv.assignment

teacherhassomeexercisedeliveredtothestudentstodiscussandfinishafterclass.

八，课后反思：

1.此次研究课笔者贯穿了一个提纲挈领的中心线索，即以话题为中心，“关注食品平安，创造和谐社会〞为主线，围绕“三鹿毒奶出现——婴幼儿身心受害——医生救死扶伤——母亲诚惶诚恐乳品生产者郑重许诺孩子恢复健康〞的连贯思路的精心创设，为整堂课的教学互动提供了一个载体。一首动人的歌曲，要有一条优美的主旋律。一堂有了教学主线的课，学生的注意力和思维活动就会集中和紧密。

【篇二：汇报课教案高二英语词汇】

unit2theunitedkingdom

(revision)

博乐市高级中学魏军

1.知识与技能目标:

reviewthewordsandexpressionsinunit2.

enablestudentstochargethebasicusageoflanguagepointsandlearnmoreextendedusage.

2.过程与方法目标:

bydiscussing,makestudentsmoreinterestedinclass.

bygroup-work,makestudentsco-operateduringactivities.

3.情感态度与价值观目标:

trainstudentswaysofthinking.

improvestudentsenglishthought.

4.教学重点:

someimportantusageofwordsandexpressions.

theabilitytoanalyzesentencepatterns.

5.教学难点:

howtomakestudentschargesomanywordsandexpressionsinlimitedtime.howtostimulatestudentsinterestinclass.

6.攻克重难点方法:

designsomesuitableandeffectiveexercises.

designasummarytostrengthentheirmemory.

7.教学方法:

discussing;group-work

8.教学准备:

acomputer;aprojector.;blackboard.

9.教学程序:

activity1

checktheirhomeworkbyaskingquestions.

activity2

fillintheblankswiththecorrectform.

parta:discussingroupsin5minutes.

wehadamost______journey.(enjoy)

weprovidethesemealsforthe_______ofthecustomers.(convenient)

what______mefirstwasthattherewasabeautifulhousewithan_______garden.(attract)

heoften_______withhiswifeaboutwhoshoulddothehousework.

wishmuch________inthehouse,idecidedtorentthe_______house.(furniture)don’tdisturbheranymore,becauseshewasjust_______togetinvolved.(will)thetwinslook_____inappearance.(like)

partb:discussingroupsin5minutes.

plasticshave______________manytraditionalmaterials.

thelift_________,sowehadtowalkupthestairs.

youcan________adictionaryinfaceofnewwords.

themonumentwasfounded____________thehero.

theapple____________fourpartswasasmallcomportforthehungrychildren.youhave__________azerointhisphonenumber.

activity3

partaasksomestudentstogivetheiranswers.

choose“convenience〞or“convenient〞tofillintheblanks.

it’sagreat_________tolivehere.

itis__________toyoutogotoschool.

ifitis_________foryou,besuretogowithme.

partb

correction

sheisconvenienttogoout.

itisconvenientofyoutocallmeupbeforeyoucomehere.

partc

高考作文演练5minutestodiscussingroupsandwritetheirsentencesonthe

blackboard.

众所周知，随着人们的生活标准的提高，小汽车已经成为一种流行的交通方式，给我们的生活带来很多便利。

activity4

parta

翻译并划出用法

afterarranginghisbed,hefellasleepquickly.

theyhavearrangedforanothermantotakehisplace.

herparentsarrangedapartyforher.

theyarrangedthatishouldtaketheposition.

partb

correction

don’tarrangeotherstodothethingswhichbelongstoyourduty.

myteachermadearrangementforthelecture.

activity5

summarizetheusageofthewordswelearnandtalkaboutwhattheyhavelearned.

9.homework(作业)

finishtheexercisesonpage102.

10.板书设计:

易错点：1.______

2.______ppt.

3._______

11.教后反思:这节课是按之前分好的小组坐的,因为牵涉到好几个小组讨论的活动.小组讨论至少能够让同学们在课堂上情绪高涨,心情愉悦,只有建立在这个根底上同学们才有可能有效的学习,课堂才能到达高效.但是,有个别同学在小组活动中不积极主动,不擅于和

他人交流,于是,我在课堂上对他们的活动说明完成时间,协助并催促他们,并且说,冷漠其实就是对自己的不关心,情况稍微有些好转.刚开始对大家的预习作业进行检测的时候,本来想一个个叫同学单独说出自己的答案,但是,同学们热情高涨,齐声说出来的时候,我觉得效果也不错,就临时改变了策略.在第一个和第二个活动中,同学们表现积极主动,但是在第三个活动中,可能平时只是分析长难句,没有去写过,所以让他们写一个带有介词短语和分词状语的句子,是有些难度.以至于最后我直接把句子呈现给大家,让大家读,其实我应该给与一定的指导,比方说先写出它的中心句,然后让大家填空.另外,当时有一个程度很好的女生说,句子可以变得更简单,我一听而过了,如果,我给她一个时机,让她简化这个句子,那该多好啊.这节课我始终提醒自己,每个教学环节不要太脱拉,不然学生的专注力会慢慢消失,效果根本上还可以,刚好完成了这节课的内容.以后在自己的课件上一定要多检查,防止像今天这样,有一个字母拼错了,虽然,同学们友好的提示了我,但是这种汇报课出现这样的错误很不好.另外,板书忘记写了,快要下课的时候才想起,所以临时改变为小结局部.让同学们找出今天所学知识中容易出错的知识点,再归纳在黑板上.即能补上疏漏,也是一个很好的归纳和提升,弄巧成拙.总的来说,这节课上完以后,没有负面和沮丧的情绪,反而觉得很充实,也根本到达了自己预期的目标.在今后的教学工作中,我一定会加倍努力,争取做一名优秀的高中英语教师.

2023年12月12日

12.上课照片

【篇三：高中英语阅读课中的词汇教学】

高中英语阅读课中的词汇教学

对于大多数中国学生来说，如何扩大词汇量一直是一个令人头疼的难题。有限的词汇量极大地阻碍着学生阅读理解能力的提高。许多学生对怎样扩大词汇量没有一个清晰的概念。他们做了大量的阅读练习，但是在其阅读过程常常不得不被查词典所打断。许多学生更是逢生词必查，虽然他们读过多本厚书但收效不大。许多数英语教师也并不十分清楚，究竟应如何对阅读文章中的词汇进行系统地教学。研究和探讨阅读课中的词汇教学。对提高阅读教学的质量具有十分重要的意义。提高阅读能力必须扩大词汇量，要扩大词汇量必须大量阅读，这两者相辅相成，互为因果。在高中英语阅读课中，只有重视阅读课中的词汇教学，寻找有效的教学方法和策略．才能帮助学生更好地掌握词汇。从而到达提高学生阅读能力的目的

一、词汇教学与高中英语阅读课

如果没有词汇。任何形式的交流都无从谈起，因此要学好英语，对于英语学习者来说掌握大量的词汇是关键。也是学习英语的重要根底。无论学生的语法多么熟练，发音多么纯粹，没有词汇都无法进行有效地交流。这点也不可防止的表达在学生在英语阅读的学习过程中。阅读课是英语课堂教学的重要教学形式。阅读课的主要目的是提高学生的阅读能力。这种能力包括快速获取信息的能力，获取特定信息的能力．以及获取文章综合信息的能力等。

除需要提高阅读能力外，在中学的阅读教学中，也必须重视词汇教学。大多数高中英语教师都有这样的体会：新课程的教材中生词量大，大局部生词都被涵盖在了每单元的阅读文章中，这足以说明在学生阅读理解能力提高过程中词汇的重要性。要大量阅读必须拥有大量的词汇，要拥有大量的词汇必须大量阅读。这两者相辅相成，互为因果。

在教学实践中词汇量的大小从侧面上决定了阅读理解的程度。对于阅读理解题，一句话或一篇短文中。只要有几个生词很可能就会影响一句话或对整篇文章的理解。词汇量小不仅限制着阅读的速度和质量，最重要的是影响学生们阅读的信心。相应地，词汇量越大，阅读面越广，视野就越开阔，阅读理解的准确度也随之提高。阅读兴趣也就越大。在英语考试中，阅读理解所占分值正稳步提高，在高考中已经占到40％。

二、当前高中阅读课中词汇教学的问题

词汇教学是贯穿于整个中学课堂教学的重要内容，对于词汇处理的有效性直接影响阅读的效果。但是，在目前的高中英语阅读课的教学中，词汇教学相对较少，很少受到重视或没有使用适宜的教学方法。通过对高中英语30多节阅读课的数据分析，发现其中只有两节课直接涉及到了词汇教学，连总数的10％都不到。

进行观察后发现．课堂教学过程根本都是由以下环节构成：lead—in-+pre—reading*reading--*postreading．几乎所有的课堂都是直接进入reading环节，整个reading的过程根本不涉及到词汇教学。这些课堂使用的教材根本上都是人教版?普通高中课程标准实验教科书?。而从课本后面的?各单元生词和习惯用语?中，可以看出几乎每篇阅读材料都有超过20个生词。在所有阅读课堂所没有涉及到词汇教学的阅读课

型案例中，生词在上阅读课之前都经过“处理〞。其中有25节也就是近90％的是通过“早读学生预习〞的：有2节，即7％的案例是在“第一课时wanning-up〞中解决的。还有l节没有做任何的处理，即3％的案例“是学生自己预习解决的〞。

从观察的结果看。大局部的老师都是通过早读解决生词的。“早读解决生词〞的方式有如下几种：一是老师或录音材料领读正音。然后学生自读，记忆，占71％；二是学生自己先试读，然后老师或录音材料领读正音，然后学生自读，记忆，占ll％。三是老师领读并讲解局部单词，占4％；四是完全有学生自己预习。占14％。

那么，占71％的第一种方法——学生自读掌握生词的效果如何呢?我们在某校高一年级的两个班级做了如下实验。实验的教材是人教版?普通高中课程标准实验教科书?英语必修第一册，unit4，reading：anighttheearthdidn’tsleep．课后词汇表中涉及到本阅读文章的生词共有35个，包括打三角符号的词三个(三角符号表示该词不在大纲要求内)。这三个有三角符号的词分别是：crack，survivor，miner，其实这三个词都是高频词。该校早读为20分钟。在早读开始时，先由老师领读一遍，然后学生自主预习记忆。整个早读20分钟，教师都在教室观察，以确保学生自主学习的质量。2个小时之后，在英语课上，对这35个生词进行了听写。听写的方式是由教师读英语单词，请学生写出英语单词并注出汉语词义。两个班级共96人。

三、有效提高高中阅读课词汇教学质量的对策

阅读课的目的是训练学生的阅读能力。通过阅读训练提高阅读技巧。增强阅读理解能力，学习和掌握

语篇所承载的语言知识。但是，为了更有效的提高阅读能力和水平，帮助学生更快，更准确的理解文章，在课堂预习、学习词汇的根底上，在不分散阅读中心的前提下，课堂中适当的词汇教学是必要的。对于那些就学生的认知水平来讲比拟难的，学生通过上下文很难猜想其词义的词汇，或是阅读文章中的重点词汇，在课前可以采取适宜的方法先行处理。根据词汇的特点以及他们在阅读材料中的必要性．可以灵活应用适当的方法。

1．如果需要处理的词汇较多，可以对需要强调的词聚集中强化。因为学生在课前已经进行了预习。将需要强调的词汇和其英语解释(explanation／definition)同时出现，让学生做配对练习。这样不仅复习了词汇，也训练了学生的英语理解能力。如：在人教版?普通高中课程标准实验教科书?英语必修第一册，unit2，reading：弧eroadtomodemenglish的教学