高职院校通信专业实践教学

高职院校通信专业实践教学电子信息技术的蓬勃发展，对高职通信技术人才培养提出了更高的要求。高等职业教育的职业性特征决定了实践环节在学校教育中具有重要而不可替代的作用。高等教育内容必须充分反映当今社会、企业生产实际中采用的新技术、新工艺，学为所用，以职业能力为核心，以就业能力和发展需求为目的已成为人们的共鸣。实验教学和专业技能实训是施行实践教学环节的主要教学形式。高职教育人才的培养必需要有相应的培训场所〔如实习车间、实习基地〕和实验、实习设备，光靠“书本上学种田、黑板上开机器〞是难以培养出当代化建设所需要的大批高质量、适用性强的职业技术人才的。高职教育的教学设施与设备不仅品种多、数量大，而且更换快，势必造成教育的宏大投入，进而使高职教育成为一种昂贵的教育。如在我国目前一些职业技术院校中设立的电力行业的模拟电站、化工行业的模拟工厂、数控专业的高精尖设备等，在普通高等院校中一般也是很少见的。而一些价位十分高的当代化检测设备，不能只购买一二台供学生“参观〞，至少要二三位学员配置一套，让其反复操练，才能到达工作岗位业务要求的水平。由于不同专业之间在学科门类、内容及教学形式等方面的差异性，使得不同专业对实验实训环境的要求以及实践条件的要求也不一样。比方，很多专业仅仅需要配置一定数量的计算机及相关软件，就能够知足实践教学环节的要求。而对于大多数高职院校的工程技术类专业，在有限的教育经费投入下，解决和完善专业实践教学环节往往面临较大的困难和挑战。因而，必须结合专业特点和人才培养目的，合理配置教学资源，探索实践教学设施建设及其有效利用的新形式。本文结合笔者所在学院实际，仅对高职院校通信技术专业实践教学进行讨论。传统实验教学手段的利弊分析实验教学手段的优势“教学实验箱+常用仪表〞能够讲是所有院校实验室的实践设施基本配置，它是长期教学方法的结晶。如今的通信专业课程实验设备多为科研成果的浓缩，从基础实验到开放创新、二次开发实验，从课题设计到毕业设计实验，学校只需要一次性经费投入，就可长期发挥作用。它很合适于传统的验证性实验和开放型实验教学。实验教学手段的优势主要体如今下面几个方面：〔1〕利用实验箱能够演示知识点的核心原理。实验经过直观明了，使用安全可靠，操作方便，测试手段简单且性价比高，老师易教，学生易懂。例如，FSK调制的验证明验，实际的FSK电路集成在一个芯片中，学生只能观测其端口表现。但是在通信原理实验箱中，各种调制解调器、位时钟提取等电路采用分立元件构成，却能够生动观测到各中间经过的波形，使学生能够真正了解其调制经过及具体原理。〔2〕实验内容丰富。既能完成通信专业基础课的实验，又能与通信技术相结合，完成通信系统及其接口技术等课程的实验。〔3〕实验方法灵敏。学生能够通过实验系统做例题实验，很多实验箱还可借助仿真器做开发实验，可以用实验系统配备的软件，将编制的目的文件下载到实验装置，验证明验结果。〔4〕实验系统开放，实验系统资料完备。实验指导书、实验手册、实验电路图集、课程设计、毕业设计及二次开发实验指南等资料厂家通常都会提供应用户。另外，实验系统所有的硬件及相关资料通常对用户完全开放，学生能够在此基础上进行特殊的功能扩展或开发本人的课题以及进行二次开发实验。能够知足学生不同程度学习目的的要求。目前实验教学中存在的问题在实验教学经过中，老师能够通过提问讲解相关知识，使学生能够举一反三。因而，应立足于传统实验教学方式提高实践教学效果。同时，应该重视并解决好下面几个方面的问题：〔1〕高等职业教育是我国高等教育群众化的主要承当者，随着我国高等教育走向群众化，大量的“三校生〞〔从技校、中专、职业学校毕业的学生〕走进了高职院校的大门，加上高中毕业的“三年制〞学生和初中毕业的“3+2〞学制学生，造成生源质量的个体差异明显加大。体如今实验课教学中，很多学生对实验原理不感兴趣，只对原理应用或本人认识的部分知识感兴趣。不去了解理论，做实验仅仅是来凑热闹。做实验时心不在焉，只完成本次实验任务，对其他问题却漠不关心。〔2〕实验系统的实验效果有限。目前通信实验设备市场上的实验模拟设备〔如实验箱〕，箱式实验设备均局限于电路层，只能使学生简单观测预设的数据和波形和把握通信基本原理，模拟效果非常有限，无法有效地锻炼学生对通信网络的实际运用能力。〔3〕由于通信设施具有系统性，涉及的设备类别较多，包含通信终端、复用设备、传输设备和交换设备等。尤其是对通信网络系统的运营、测试、管理等技能培训，没有真实网络环境是难以完成的，也很难使学生〔尤其是高职院校的学生〕建立感性认识，很难与实际系统联络在一起。因而，我们不仅要加强对学生实验教学的指导，了解学生的兴趣点，积极引导并多加鼓励，提高学生自主学习能力，而且也应充分认识到传统实验教学的局限性。专业技能实训课程教学的现状高职教育把本人的培养目的确定为无需过渡期即可直接顶岗的中高级技术人员和管理人员。这就是讲，高职教育培养的人才动手能力应非常强。因而，能够讲，实训课的成功与否标志着高职教育的成败。贯彻“以能力为中心〞的教育思想，也需要体如今实训课程中。在课时安排上，理论课与实训课的比例应到达1∶1。在教学方法上，应保证学生能真实地接触实际，真刀真枪地体验一番。较理想的方式就是在企业设立实训基地，让学生同企业员工同工作、同生活，真实感受企业气氛。通过这样的实训，既能够培养学生的职业技能，又能够培养职业观念、文明生产的习惯和严格认真的工作作风，培养学生的动手能力和工作责任心。产学研结合，校企全程合作培养人才，实现校企“双赢〞，这是高职教育改革与发展的基本趋势。但是，当前开展校企合作和产学研结合工作客观上存在很多困难。通信专业在实训环节面临的问题尤为突出，主要表如今：〔1〕学生校外实训场地较难安排。一方面，通信设施具有系统性，涉及的设备类别较多，对通信系统的运营、测试、管理等技能培训，没有完全的网络环境是难以进行的。另一方面，由于通信机房的环境及管理要求，难以接纳成批的学生进行实习。〔2〕学生在校外实训基地经常缺乏实际动手操作时机。由于实训基地的现场设备和系统都处于正常运转状态，考虑到系统运行的安全性，大多数实训教学也只是安排有限的参观电信部门现场设备，致使一些通信专业学生〔甚至有些专业老师〕离开学校时还没有动手调试经过控交换机、光网络传输等常用设备，这也是导致用人单位在招聘时不愿意考虑应届毕业生的原因之一。〔3〕有些学校在校内进行专业实训，但实训设备普遍不具有代表性，设备制式庞杂，连不成系统。因而，学生能力培养难以知足工作岗位的实际技能要求。有些学校即便购置了先进的工程用通信设备，但又面临设备的技术支持、实训项目及其指导书的开发等新问题。建立校内实训系统的可行性采用成套的设备，搭建完好的系统，能够给学生提供一个符合实际操作现场的全程全网的实验、实训环境，学生能够本人组建各种通信网，并从中了解各种网络传输技术及接入技术，把握各种通信常用设备及仪器的使用，了解通信网络系统的运营、测试、管理等，建立全程全网的概念。因而，能够将现场设备搬到学校，在学校建立一套真实的、规范化的、精简的电信运营网络是解决通信专业实训安排难题和充实实训内容的重大举措。它对培养学生的系统观念、多理论知识点的综合应用水平、实际设备和测试仪表的操作能力等都会有本质的改变。具有丰富教学内容，深化教学层次，提高教学水平的功能。通过对近年来通信技术和设备市场的了解，笔者以为，将现场设备搬到学校，在学校建立一套真实的、精简的电信运营网络是可行的，机会已经到来。主要原因是：〔1〕目前的通信设备总体价格已经较几年前有了明显下降。实训系统建设资金投入甚至能够与实验模拟设备〔如实验箱〕相比较。〔2〕已经有极少数系统集成商参与了学校的这块市场，并且针对教学需求开发了第三方支持软件和配套的实训项目文件。与此同时，对校内实际通信系统进行合理设计、建设及有效的使用和管理等问题，需要我们事先有清醒的认识，做好充分的准备〔尤其是对系统技术方案的设计〕，并应把握下面原则：〔1〕以实际通信系统为主，主要面向通信网络系统的运营、测试、管理等技能训练；实验模拟设备为辅，主要进行基本原理的验证，传统的验证性实验要继承、保留。〔2〕校内实际系统不可能完全替代现场系统，两者应互为补充，适当安排校外的现场实习是必需的。〔3〕校内实际通信系统的建设、实训内容的进一步开发以及对系统的运行管理等必须配套。基于以上分析，对于宽带交换网络实训系统方案的设计应与目前各大电信运营网络接近，首选在国内电信大网中有着高占有率的著名通信设备生产商提供的设备，又不能完全照搬这些大网的施行技术方案。而应将学校的通信实训系统设计成电信大网的简化缩影。突出主流技术及业务，充分考虑教学施行方式和系统建设总成本等因素。这样，一个全方位、立体穿插布局的实训体系将为实践教学打下坚实的平台，使每个学生经过2～3年的学习都能学到一定的专业知识与一技之长，并在专业平台上做到“广基础、宽平台、活模块、强技能〞。同时，为产学研相结合提供实践舞台。典型案例：宽带交换网络实训平台总体方案如下图是笔者所在学院正在建设的宽带交换网络实训系统方案。本方案的功能及特点如下：〔1〕系统构造主要由程控交换平台、光网络传输平台、宽带数据业务平台三部分组成。在硬件方面三部分互相独立，通过信令将各部分连接组成一个整体。网络类型多样，接口种类丰富，涉及PSTN、AN、IN、Internet、ISDN、SDH、HFC、WLAN、LAN等网络的接口，选用规模商用、成熟先进的设备，同时兼顾成本，尽量采用小规格但功能完备的产品，能够讲是中国电信网络的简化缩影。〔2〕系统应用方面，能够方便地开展常用的网络业务。本方案包含了电信网络目前所运营的几种主要业务：语音业务、视频业务、数据业务。并可实现窄带和宽带综合业务的接入；〔3〕实训内容完全知足实际工程应用，系统组建灵敏，具有较强的开放性，能够根据详细需求裁减、调配设备。学生可动手修改网络设置、配置业务、添加新用户等，对网络进行维护和管理，完全置身于真实的网络环境之中。〔4〕利用此系统，今后还能够将学校通信技术技能演练基地功能拓展为通信技能培训鉴定中心，开展通信技术工种的技能鉴定考证工作。同时，也为指导老师及学生提供了宽广的产学研结合的技术平台，提升学校的网络通信教学和科研水平。能够讲，良好的校内实践基地是学校培养高技能人才的一大特色。实训环境、实验设备的缺乏及落后，必将严重影响教学质量，成为专业发展的“瓶