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文档简介

内容部编本一年级语文下册第二单元课题《一个接一个》主备人参与者

一年级语文组课型探究课备注

学习目标

1.会认12个生字和单耳旁一个偏旁,学写7个生字和横折折撇一个笔画。2.正确、流利、地朗读课文,初步了解课文内容。3.感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。重点难点

感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。学习方法

教师讲解,学生交流,多法识字学习准备1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)2.自学字词,熟读课文。(学生)学

计程序时间教师行为期望的学生行为一、谈话导入,引起学习兴趣

二、初读课文,学习生字。

三、朗读第一小节,指导生字书写。

第二课时一、学习课文,进一步理解课文内容。二、总结全文,指导生字书写。

5分钟

20分钟

10分钟

20分钟10分钟1.同学们,你们喜欢做梦吗?如果做梦,你们做过什么样的梦呢?指名答。2.师总结:看来,很多同学喜欢做梦。今天,我们就来学习一首儿歌,文中的小朋友也和我们一样,喜欢做梦。3.板书课题,齐读课题。4.学习生字“接”。

1.引导学生读课文,看看这首儿歌有几小节。2.组内互读,圈出生字,并互相正音。3.多媒体课件出示生字,用多种形式认读生字。4.比赛读生字,开火车读,并组词,交流生字识记方法。5.多媒体出示生词课件:接着接力一再再见做梦做伴有趣趣事这样这里各自各种各样6.用各种形式认读、识记以上生词。7.组内自由读第一小节,读通顺句子。8.指名读,并提问:(1)“谁可以做各种各样的梦呢?”,理解“各种各样”的意思。(2)引导朗读句子:(课件展示)①“快回家睡觉!”②唉,我好想再多玩一会儿啊。9.引导学生在读中理解本小节内容:

1.指名一个小组读第一小节。2.指导书写生字“过”“各”“种”“样”。(1)这几个生字有哪几种结构呢?(2)和“过”同偏旁的字是谁呢?注意观察课件中“过”的笔顺,“过”在田字格中的位置。(3)书写“过”,组词、说话。(4)在课本P23描红“过”,师边巡视边指导,同桌交流,全班交流评价。3.同法指导书写“各”“种”“样”。1.是呀,当我们做的美梦被大人打断时,我们的内心是什么样的感觉呢?2.指名答。3.学习第2小节。指名读,全班评价。4.引导读好句子:(课件)(1)该起床上学啦!(2)要是不上学就好了。(3)不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!5.讨论:(课件)(1)为什么会有不想上学的心理?(2)上了学,见到小伙伴又很开心和不上学是相互矛盾的吗?(3)“开心”的意思是什么?6.师总结第2小节内容:是呀,在做好梦的时候,大人叫醒了我们,多不爽啊!可是,到了学校,和小伙伴们开开心心地又玩到了一起,让人感到快乐!同学们,你们的想法和文中的“我”是一样吗?齐读第2小节。7.师总结学法,用以上学法学习第3小节。注意理解词语:“快乐”“有趣”,读好以下长句子:不过,听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀!

8.分组朗读第2、3小节。9.师总结2、3小结,引导朗读1、2、3小节课文。10.学习第4小节。(1)指名读第4小节,全班谈感受。(2)齐读全文。

1.师总结:同学们,我们的童年多么快乐,多么无忧无虑呀,我们和文中的小朋友一样,在这种快乐中长大,在这种快乐中进步,愿你们这些天真可爱的孩子们早日成为祖国的栋梁!2.指导书写生字“伙”“伴”“这”。(1)“伙”“伴”同为“亻”,和“人”有关。(2)“这”字可以和“过”进行比较指导。1.学生依照老师的问题,认真思考。2.依次举手回答老师的问题。3.生齐读课题。4.认读“接”,并组词。5.引导学生看清“接”的字形,看看“接”和什么活动有关。6.认读生字“接”,并组词。

1.学生借助拼音读儿歌,边读边圈。2.同桌互读,互相正音。3.生拿出自制生字卡片认读生字,并交流识记生字的方法。4.小组合作,认读课件出示的生词。5.组内互相学习读课文,互相帮助,理清读得不通顺的句子。6.生回答问题:我们可以做各种各样的梦。7.理解回答“各种各样”的意思。8.生用“各种各样”说话。9.生回答师的提问,回答不恰当的地方,其他学生帮忙。10.齐读课文第一小节。

1.第一小组齐读第一小节。注意带“!”句子的朗读语气。2.生观看课件,思考“过”在田字格中的位置及书写笔顺。3.生描红“过”字,同桌互评,全班交流,并组词。4.生描红生字“各”、“种”、“样”。

1.回答美梦被打断的感觉。2.组内互读第2小节,组内互相正音。3.练读以下句子:(1)该起床上学啦!(2)要是不上学就好了。(3)不过,去了学校,就能见到小伙伴,多么开心哪!4.指名读以上句子。5.组内讨论课件上提出的问题。6.生回答课件上的问题。7.生齐读第2小节,体会文中的“我”的感受。8.学生自学第3小节,组内交流自学体会。9.互读第3小节,理解词语:快乐、有趣。10.生练习朗读长句子。11.第1、2小组朗读第2小节,第3、4小组朗读第3小节。12.全班齐读1、2、3小节。13.学生读第4小节,全班谈感受。14.齐读全文。

1.齐读全文。2.学生观察田字格,观察课件,描红生字“伙”“伴”“这”,同桌交流,全班交流。3.生字比较组词。

板书设计教学反思

课文上到这一课时,孩子们对课文的内容已基本了解,因而在朗读课文,交流问题等

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