路径依赖 美国经济学家道格拉斯诺思 年诺贝尔经济学奖

12路径依赖

美国经济学家道格拉斯.诺思1993年诺贝尔经济学奖3如何应对高中历史新课程深圳市福田区教研中心嵇成中2007年7月12日湖南.怀化4主要内容把握时代特征——反思教师状态——转变教育观念——采取有效策略——关注问题焦点——体验快乐历程——5一、认识时代特征——变革

知识从质上来看，更趋向于活化的能形成智慧的那部分知识，死的知识的记忆在很大程度上交给电脑去完成了。*变革的原因——生产工具的变化电脑

知识从量上看，裂变得“一日千里”，使今天的知识即使刚印到书本上就可能被淘汰，更何况将这些知识运用于未来；

（英文单词量的变化）知识是力量吗？能够带来知识的知识才是力量！6*变革对教师的要求：①教师知识更新的加快；②教师培训周期的缩短；③社会对教师期望提高；（19层是什么？）7观念——不读书不学习：老了、够了、忙了！心态——职业倦怠行为——缺乏理论支持，习惯传承起主要作用。类型——不能、不愿、不当二、反思教师状态8新课程对教师的新要求：-------课程改革将改变教师的职业工作方式①直面“蜕变”、拒绝平庸；②专业拓展、提高能力；在研究状态下工作。9牧师的布道题——“人对了，世界自然就对了”“观念对了，行动自然就对了”苏东坡与佛印——一尊佛一堆屎一样的客观实事，经不同心态诠释，便形成了不同的“世界”。心态改变，则“事实”就会改变心中是什么，则世界就是什么三、转变教育观念：10（1）课程观——从学科到课程

传统的课程观：

课程就是学科。就是学科所对应的知识体系。课程即教材、教学进程、顺序。夸美纽斯：脱胎于神学教育：教师牧师信徒学生圣经教材圣像语录课程是自上而下的、给定的、制度化的。学生被排斥在经验和现实以外；教师丧失了对课程的创生能力；学校丧失了文化品味。1、教育新观念11现代课程观：

是指学校教育中为所有学生提供和重建的人类知识和经验的总和。（包括：课程目标、结构、内容、实施、评价、管理等六个方面；有显性的课程计划、科目、活动，也有隐性的师生关系、校园文化；有预期的，也有非预期的）（新体育课程）(动态的、生成的、建构的）12

什么是课程意识呢?简单地讲，就是人们在考虑教育教学问题时对于课程意义的敏感性和自觉性程度。

要强化课程意识：历史课程意识：①历史教师的主体意识；②历史课程的生成意识；③历史课程的资源意识。历史课程意识的行为表现：历史教师积极参与课程变革。

①参与课程决策；②参与校本课程的开发；③参与课程行动研究。13学校的产品是什么？底进高出、高进优出——是学生优质、特色、品牌课程——是服务你的看法是什么？经营课程14（2）学生观——从精英教育到大众教育（3）目标观——

从知识目标到三维目标高中教育不是大学预科！15转变课程的功能传授知识过程与方法新课程情感态度价值观知识与技能16

“记录在纸上的思想就如同某人留在沙滩上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见了什么东西，就必须用我们自己的眼睛。”

强调过程德国哲学家——叔本华17你同意这样的判断吗？中国基础教育世界领先；美国高等教育世界第一；

中国的基础教育

＋美国的高等教育

世界最好的教育逻辑悖论18知识知识方法情感知识主体的基础观三维协同的基础观我们需要何种基础？19对基础认识不同，导致学习方式不同，导致发展潜力不同20（4）智力观——从单一智能到多元智能《老虎运动会》与多元智能；历史学习与多元智能。21（5）教材观——

从教教材到用教材教22(二)史学新观念1.为什么要转变史学观念？

——史学观念的多元化。232.几种主要的历史观：①文明史观；②现代化史观；③全球史观。24跳蚤与爬蚤——自我设限宗元与道谦——始于心动，成于行动四、采取有效策略（行动）命运：学生、教师、学校、区域观念———行动———命运25历史教学的新策略：1.让学生互助——推进合作学习2.让学习有趣——创设学习情景3.让评价多元——发掘智力强项4.让思维展智——拓展习题思路26五、关注问题的焦点：

——评价制度的改革学校评价—对高中教学水平评估学业评价—发展性评价的新探索高考制度—高考卷评判的新技术教学评价—教学目标是逻辑起点27六、体验快乐的历程——教师成长的过程应是快乐的过程。

教师第一，学生第二。

李希贵28行而不达人们对于新事物的态度：顺从——认同——内化——创造视而不见知而不行29世界会给你以厚报，既有财富也有荣誉，只要你具备这样一种品质，那就是——主动性。

阿尔伯特.哈伯德301、坚定理想信念。在认同课改价值和意义的基础上，不懈探索。

给同仁的几点建议：2、树立问题意识。每一个参与课改的成员都应该学会记录问题，积累问题，在对问题的反思和解决过程中获得提高与成长。

5、留下成长足迹。把它变成一个有滋有味的值得回味的过程。

3、营造书香校园。读书（日、月、节）；以读书的质和量作为对师生评价的重要依据。4、师生同写日记。每周随笔、成长履痕、道德长跑、习惯养成31征服世界的将是这样一些人：开始的时候，他们试图找到理想中的乐园；最终，当他们无法找到时候，就亲手创造了它。————乔治.肖伯纳32鸣谢本课件资源选用了：①深圳市红岭中学吴磊老师的部分研究成果；②山西省教研员