语文作业布置的多样化

小学语文作业布置的多样化铜矿峪学校李芬芳作业是教学活动中不可或缺的重要环节,是学生巩固知识、培养学生良好学习习惯及态度的重要途径,也是教师检查课堂教学成果、改善课堂教学策略的重要依据。但一直以来,我们为学生布置的作业模式单一又繁重,使学生的思维活动受到禁锢,难以在自己的"最近发展区"得到充分发展。新课程理念倡导学生必须参与综合性学习,其核心是培养学生的探究精神、创新意识,而学生的作业应该体现丰富多彩、综合性强的特点,这一切靠书本、靠一支笔是无法实现的，因此,我们的语文作业必须要跳出书本,走向开放。一、小学语文作业设计的形式要具有多样性由于小学生接触的事物不多，所以很多事对他们来说都是新鲜的，小学生语文作业的设计就可以利用这样的特点进行设计，用多样的形式激发学生的兴趣，使学生的兴趣得到保持，在兴趣的推动下使学生喜欢作业。在小学的语文教学中，听、说、读、写是贯穿语文教学的整个过程的，因此，在进行作业设计时也要注重这四个因素的体现。(一)“听”的作业对学生“听”作业的设计，能够培养学生的思维能力，通过听，来获取对自己有用的知识或是和自己生活相关的知识。“听”的作业一般比较适合在教学课堂上进行操作，比如教师给学生播放一段课文的音频。把学生带入到一定的情境之中，在学生情感得到激发的同时，让学生体会文中所表达的感情，并在音频播放完之后说出感受。(二)“读”的作业“读”是小学生要求掌握的一个基本功，不仅可以培养学生的阅读能力，而且还能够让学生充分地感受文章中所流露的情感。通过阅读课文，增加学生的阅读量，能最大程度地拓展学生的知识。对于小学生语文作业“读”的设计，能让学生在阅读的同时，培养学生高尚的情操，同时，学生的鉴赏能力也能够得到提高。(三)“说”的作业“说”能够考察学生对语言的组织能力，培养学生的语感和句子的理解能力，这两方面都是小学语文教学的主要内容。教师在针对小学语文作业设计时，可以要求学生把自己所学到课文通过自己的理解，自己组织一段话向老师和同学进行口头表达，使学生语言组织能力得到训练，也进一步的理解了所学的内容。(四)“写”的作业所谓“眼过千遍不如手过一遍”，写是做能够让学生加深印象的一种作业设计，同时也是最能够考察学生对所学知识内容程度的一种教学手段。新课标要求要培养学生的动手能力，把理论和实践进行有机的结合，通过学生动手对知识的总结归纳，可以增强学生的学习能力。二、小学语文作业设计要具有层次性在小学的语文教学中，因材施教是非常重要的，因为每一个学生的家庭背景、生活条件和所接触的事物都是不一样的，而小学生又不具备知识的整合能力。因此，在进行作业设计时，要充分地考虑到这些异同情况，把难易不同的作业进行分类，利用循序渐进的方式进行作业的设计，让层次不一样的学生都能够完成作业，查漏补缺，进而提升学生的能力。三、小学语文作业设计应具有趣味性对小学生来说，兴趣无疑是做好的老师，只要学生感兴趣的事情都会愿意去做。因此，在进行小学语文作业设计的时候，要充分地考虑到作业的趣味性，使学生能够通过作业积极地进行语文学习。要想增强小学语文作业设计的趣味性，主要具有以下几个方面。(一)设计性的作业小学生求知欲一般都会比较重，对自己没有接触过的事物都会很感兴趣。小学语文的教学也比较简单，教师可以要求学生把所学的课文想象一幅画面，设计成一幅图画，以简单明了的方式表达教学内容，不仅激发了学生的兴趣，而且也培养了学生的创新和想象能力。(二)想象的作业想象力是创新的源泉，因此在进行小学语文作业时，可以要求学生通过所学的语文内容进行想象，对文中没有提到的知识进行大胆地补充，不仅能够激发学生的兴趣，而且还能够提高学生的创新思维能力。但是，在作业设计的时候，教师一定要为学生设定一条想象的主线，让学生有一个激发点能够激发自己的想象力。在小学的语文作业设计中，除了要从听、说、读、写着四个方面入手，还要考虑到作业设计的层次性和趣味性，让学生不厌