初中化学《燃烧与灭火》观课报告

初中化学《燃烧与灭火》观课报告《燃烧与灭火》的第一课时内容，主要包括燃烧的条件、灭火原理和方法、促进燃烧的方法。整节课的课堂容量非常合适，课堂设计符合学情，学生参与积极，学生在愉悦轻松又紧张活泼中得到最大程度提升，课堂评价及时，出色的完成了预设的教学目标，是一节成功的课堂。主要有以下几点：教学思想符合新时代要求，有效的培养了学生的化学核心素养。本课题的知识与日常生活联系紧密，从教学过程来看，教师在课堂设计中非常重视这一点，实验设计所用物品均取自生活用品，课堂练习所涉及的问题也均取自生活问题。课堂活动的设计是以小组为单位展开，在组长和副组长的组织带领下独立完成，教师没有过多的干扰，个别的指导也及时到位、精炼简洁，真正体现以学生为中心，学生主动体验、经历探究活动，最大限度地参与了学习的全过程。每个学习环节都设计了独立思考环节，而后小组合作，真正让学生学会思考，独立解决问题，这样的训练让学生在面对生活中的实际问题时，能主动从容的从化学思维的角度，运用所学知识和方法，寻求解决问题的方法和策略，真正体现了课标要求“在实践中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关的社会问题时做出更理智、更科学的思考和判断。”教材处理得当，结构设计合理，重点突出，有效达成了学习目标。燃烧是学生日常生活中常见的现象，学习本课题前学生已经了解了很多促进燃烧和灭火的方法，但还不能从化学反应的深度分析燃烧的条件和灭火的原理。本课的设计从与燃烧有关的魔术将学生的好奇心和探究欲代入课堂，使学生在神奇的化学世界里饶有兴致的去遨游。而后利用分组实验的方式展开燃烧条件的探究，在沉浸式的学习中，轻松解决本节课的重点，之后将这些条件进行简单梳理，形成小的知识网络，引导学生明确“三个条件同时具备”，体现科学的严谨性。然后引导学生将自身的生活经验与所学化学知识相联系，在训练中提升了自身利用化学知识解决实际生活问题的能力。在课堂的中间环节学生进入疲惫时间段，教师利用希沃白板5的软件特色，开发小游戏，在游戏中得到休息和调整，然后以最好的状态进入下一环节，解决了课间疲惫这一许多教师的大难题。三、教学实施1.魔术导入的设计很有感召力和震撼效果，但是时间过长，很大程度降低了效率。改为提前加热到一定程度，在课堂上加热1分钟左右即可产生同样的现象，效果会更好。2.讨论和练习跟定的时间与实际所用时间不一致，时间把控上还需要加强。3.语言表达精炼、引领作用强，辅助手势过多有待修改或删除，造成教师紧张的假象，导致学生不宜放松，投入课堂的时效减弱，以至于课程近半程后大多学生才进入状态。由于教师紧促，教师走到学生中间的机会少，大多站在讲台一侧，与学生的关系有疏远的感觉，这可能是造成学生很长时间没有投入到状态中的原因之一。4.突发情况有三个：一是实验方法，当我问到“实验中主要采用的什么实验方法？”时，学生回答“控制变量法”，不是回答的“对照实验法”我有些懵圈，处理的不是很恰当。但下课后我查了一下，其实质是“对照实验法”是“控制变量法”中最为常见的一种，就是唯一变量法，设置两个实验进行对比，所以“对照实验法”本质也是“控制变量法”。二是有一组的酒精灯爆燃，我处理的很好，教