中班社会教案：塞玩具教案及教学反思

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中班社会教案：塞玩具教案及教学反思

设计意图：

学习结伴、轮番、商量等交往方式，有初步的交往、合作的技能是幼儿社会领域的目标。中班幼儿通过小班一年的集体生活，已经体验到了和同伴一起活动游戏的乐趣，情愿和同伴交往，但在日常的教学活动中，往往会涌现这样的现象：滑梯抢着爬、好玩具争着玩、好书大家都要看。因此老师应当在实践交往和活动中引导幼儿学会轮番、协商、合作等交往方式，提高幼儿与人交往的技能。

结合中班幼儿的特征设计了"塞玩具'这一游戏，目的在于让幼儿通过游戏进行反复实践，感受轮番、协商、合作的好处，并在与人相处时情愿运用轮番、协商、合作的交往方式。当然幼儿习惯的养成并非一朝一夕的事情，作为老师不仅要让幼儿知道轮番、协商、合作的好处，还要在日常生活中不断地提示幼儿，进而形成养成良好的行为习惯。

活动目标：

1、情愿运用轮番、协商、合作的交往方式。

2、培育幼儿敏锐的观测技能。

活动重难点：

活动重点：知道与人相处要轮番、协商、合作。

活动难点：能在实际生活中情愿与他人轮番、协商、合作。

活动预备：

脉动饮料瓶带小球的彩带三只桌子幼儿用书电脑投影仪

活动过程：

一、预备环节：

1.将幼儿分成三组，每班从同一处搬自己的小椅子，比一比，哪组快?为什么?

2.争论：通过争论，让幼儿自己发觉，轮番、协商、合作的好处和重要。

(从幼儿熟识的场景入手，让幼儿自己发觉问题，引发幼儿的思索。利用争论的方式,让幼儿大胆说出自己的想法，并鼓舞幼儿结合自己的已有阅历去尝试自己解决的问题。、教.案来自：大考吧幼shi网进而反思自己的行为，激发幼儿有改进自己行为的欲望。)

二、游戏实践

1.游戏第一遍

①介绍游戏材料规章，每组分发一个瓶子，里面塞好彩带玩具。请幼儿比一比那一种最先将里面的玩具全部拿出来。

②争论：为什么这一组快?引导幼儿说出一个一个轮番拿。

2.游戏第二遍继续游戏，再比那组快，并争论为什么大家都知道轮番了，还是有快有慢，引导幼儿明白轮番的前提还有协商。

3.游戏第三遍请幼儿商量好了幼儿协商好后再次游戏。(在游戏中让幼儿进一步体验轮番的好处，老师提出问题，让幼儿自己去发觉，症结所在，通过争论、总结得出结果，实现阅历的迁移。再一次的实践，让幼儿带着方法去实践，又一轮的反思,发觉了新的问题没有协商合作好,在实践反思中让幼儿进一步感知轮番协商合作的主要性,并将协商合作进一步细化.)

三、情景迁移

1.和幼儿一起翻阅《幼儿活动材料》查找解决问题的方法。

(老师对幼儿的阅读姿态、方法、做出要求)。

2.说说以后自己玩滑梯、玩具时要怎么做。(再次的情景再现,让幼儿更深刻地体会到轮番协商合作的主要和好处,在不断实践反思的过程中孩子们在情感上情愿去尝试,并表达在行为当中.了目标的完成数.幼儿自主阅读查找答案提升自己的胜利感,同时验证了目标完成指数。)

活动反思：

本活动的内容从幼儿最真实的情境出发，通过幼儿现实生活中的典型问题抢玩具，不排队等鼓舞幼儿能用轮番、协商合作的方法、解决生活中的问题，同时通过看图讲解并描述的形式再现幼儿的争抢玩具的现象，再次验证了轮番、协商、合作的好处。将语言、社会等内容进行随机整合、活动内容来源于幼儿，适用于幼儿。活动在每一个环节部紧紧围绕塞玩具这一游戏通过实践反思再实践再反思体，使幼儿亲身体会到了轮番、协商、合作的好处。并情愿在现实生活中和同伴一起轮番、协商、合作，提高了和别人的交往技能。活动从开始幼儿搬桌子的拥挤到结束环节幼儿的讲解并描述及实际表现可以看出幼儿已认识到轮番、协商、合作的好处。并情愿和同伴用轮番协商合作的方法解决问题，同时活动中幼儿的沟通、表达、组织、实践、可以看出幼儿在阅读技能、相互沟通技能、解决问题技能等方面都有了肯定的进展。在游戏环节幼儿表现都很积极，在争论环节有个别幼儿的表现不太积极，一方面与幼儿的语言进展有关系，孩子的表达、语言的组织等因素;另一方面，与幼儿的性格有关系;还有就是老师在组织活动过程中，对幼儿的收放尺度把握不太好，以至于有的幼儿说得太多，有的那么没有发言的机会，这也是在