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文档简介
《海底世界》教学设计学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。感知海底的景色奇异、物产丰富,产生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。(重点)
2、了解总分结构,学习作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。(难点)教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。感知海底的景色奇异、物产丰富,产生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。教学难点:了解总分结构,学习作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。教学过程
一、复习导入
1、听写词语(5分钟)
器官、危险、海参、反推力、铁矿、宁静、汪汪、攻击、迅速、后退
形容波浪互相撞击。
私下里小声交谈。
课文从哪些方面写海底世界的?二、学习课文。
1、了解海底是什么样子?
(1)自主学习:朗读课文,找出描写大海深处是什么样子的句子,通过提炼关键词的方法说出大海深处的特点。(3分钟)
(2)提问展示(4号)(4分钟)
课件出示相应的句子:
海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米深。阳光很难射进深海水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。)点评精讲:(2分钟)短文的第一句话,采用对比的方法突出了海底的宁静。最后一句话运用打比方的说明方法,把深水鱼的发光器官发出的光点比作闪烁的星星,生动形象地写出了深海的黑暗以及光点的亮度。
2、倾听海的声音。(课件出示句子。)
(1)海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。
(这个句子采用了什么修辞手法?从这个句子当中的哪个词你体会到了海底声音的特点。)(4分钟)
(2)通过体会窃窃私语的意思,有感情地朗读课件出示的句子:
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
(师追问:这句话采用了什么修辞手法?从哪些词当中看出来的?你体会到了什么。?)(3分钟)
(3)、对比句子,体会拟声词的好处。(4分钟)
你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样,有的像小鸟一样,有的像小狗一样,有的还好像在打鼾……
(所给的句子和原文有什么区别?哪一个更好?为什么?)
(师小结:拟声词的使用使这些声音更生动形象。)
(4)仿写句子:你在海底还会听到什么样的声音,用文中的写法写一写。(3分钟)
3、体会动物的活动方式以及作者生动、准确的用词。
(1)自主学习:快速读课文第4自然段,找一找作者说了哪些动物的活动方式?这种动物的活动方式有什么特点?你从哪些词语当中感受到的。(3分钟)
(2)提问展示:(3号)(5分钟)
A、用自己的话描述一种动物的活动方式,并说一说,种动物的活动特点。
B、通过第四自然段的学习,你感受到了什么?(作者用词准确,海底是一个神奇的世界。)
4、了解海底植物的特点。
(1)自主学习:迅速读课文第5自然段思考:海底植物有哪些方面的差异?(3分钟)
(2)小组之内一对一交流:大号说,小号纠正补充。(2分钟)
(3)我们可以用哪两个词语概括植物在这两方面的差异呢?(五彩缤纷、大小不一)(1分钟)
三、体会情感,领悟写法。(5分钟)
1、本文运用生动形象的语言,描绘了景色奇异,物产丰富的海底世界,表达了作者对海底世界的无比热爱与赞美之情,激发了我们热爱自然探索自然的兴趣。
2、作者采用总-分-总的构段方法,使全文思路清晰,主题明确。
四、拓展阅读。(配乐朗读)(5分钟)
我们去看海(金波)
走啊,一起走,我们去看海
海风已吹进我们的心中
耳边已响起潮声澎湃
走啊,去看海,海是我们的梦
海的胸怀如此的宽大
海的家园如此的富足
海是我们的另一个家
看
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