中班语言教案怪脾气的小乌龟反思

Word-73-中班语言教案怪脾气的小乌龟反思1、中班语言教案怪脾气的小乌龟反思

活动设计：

《纲要》指出“教导活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知逻辑，注意趣味性、活动性。寓教于生活、嬉戏之中。活动中我按照幼儿详细形象的思维特点，让幼儿在看、听、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴含的意义，产生了一种想说的欲望，提升了幼儿的口语表述能力。

活动的最后，我组织孩子们举行儿歌表演，无数孩子都挑选了自己喜爱 的角色，连平常不爱说话的幼儿也沉醉在角色与情境中，一边表演大声地说，一副兴高采烈的样子。

活动目标：

1、鼓舞幼儿情愿表述自己的感触和主意。

2、引领幼儿理解故事内容，能和教师一起叙述故事。

3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

4、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

乌龟、蜗牛、请问的木偶各一个，3组图画

活动重点：

情愿表述自己的感触，能和教师一起叙述故事。

活动过程：

一、开头部分：

1.律动引入，邀请幼儿观察木偶表演。

2.情景导入：

(1)利用木偶剧的名字“怪脾气的小乌龟”引起幼儿观察的爱好。

教师有表情的提出问题：小乌龟为什么是怪脾气?

(2)利用入场须知，让幼儿了解看木偶剧的时候应当怎样做。

二、基本部分：

1.请幼儿观察木偶剧的表演。

2.问题导入：

(1)木偶剧的名字叫什么呀?

(2)小乌龟有个什么样的怪脾气呀?

(3)小乌龟要干什么去?他遇到了谁?(引领幼儿说出小蜗牛和小青蛙对小乌龟说的话)

(4)小乌龟发生了什么事情?

(5)小乌龟的这个怪脾气好不好?为什么?

3.分组：将幼儿分成3组，由班上3位老师带领一起叙述故事。

(1)展示挂图，请幼儿按照图画内容举行叙述。

(2)请幼儿试试自己叙述。

三、结束部分：

请幼儿将故事讲给爸爸、妈妈听。

活动反思：

活动体现了“以幼儿为主题，老师为主导”的原则，活动开头的情景表演，激起了幼儿想和小乌龟说话的愿望，小伴侣看见可爱的小乌龟纷纷和他说“小乌龟，你吃饭了吗?”“你到哪里玩”“你今年几岁了”等等，当小乌龟总不理会他们时，知知就说“小乌龟怎么不说话”，我没有直接回答他，而是问“那你们说乌龟有个什么怪脾气?”小伴侣说“他不理会人，他不爱说话”，幼儿在老师的引领下发觉问题，接下来我又利用一系列的提问，引领幼儿想方法协助乌龟转变这个坏脾气，并创设让幼儿互相沟通、研究的机会，利用创编诗歌，激活幼儿与人交往的乐观性，幼儿把问题从小乌龟身上迁到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提升幼儿的说话能力和思维能力。

囫囵活动幼儿都表现出深厚的爱好，心情高涨，(.来源快思教师教案网)注重力集中。

正如《纲要》中所提出的，语言能力是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言能力的关键是为幼儿提供敢说，想说，有机会说并能得到乐观应对的环境，孩子们正是在我创设的宽裕的语言环境中进展自身的语言表述能力，并乐意与人交往。

2、中班语言活动怪脾气的小乌龟教案反思

活动目标：

1、鼓舞幼儿情愿表述自己的感触和主意。

2、引领幼儿理解故事内容，能和教师一起叙述故事。

3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

4、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。

5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

乌龟、蜗牛、请问的木偶各一个，3组图画

活动重点：

情愿表述自己的感触，能和教师一起叙述故事。

活动过程：

一、开头部分：

1.律动引入，邀请幼儿观察木偶表演。

2.情景导入：

(1)利用木偶剧的名字“怪脾气的小乌龟”引起幼儿观察的爱好。教师有表情的提出问题：小乌龟为什么是怪脾气?

(2)利用入场须知，让幼儿了解看木偶剧的时候应当怎样做。

二、基本部分：

1.请幼儿观察木偶剧的表演。

2.问题导入：

(1)木偶剧的名字叫什么呀?

(2)小乌龟有个什么样的怪脾气呀?

(3)小乌龟要干什么去?他遇到了谁?(引领幼儿说出小蜗牛和小青蛙对小乌龟说的话)

(4)小乌龟发生了什么事情?

(5)小乌龟的这个怪脾气好不好?为什么?

3.分组：将幼儿分成3组，由班上3位老师带领一起叙述故事。

(1)展示挂图，请幼儿按照图画内容举行叙述。

(2)请幼儿试试自己叙述。

三、结束部分：

请幼儿将故事讲给爸爸、妈妈听。

活动反思：

《纲要》中明确指出：“引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美，并利用多种活动协助幼儿加深对文学作品的体悟和理解。”这一要求淡化了文学教导的工具颜色，而突出了艺术观赏要求。儿童文学作品形象性强，内容丰盛，语言生动、深奥，十分适合幼儿的观赏水平。其突出的功能就是培养儿童的美感和审美能力，进展幼儿语言表述能力和想象力。

3、中班语言《怪脾气的小乌龟》教案反思

活动设计：

《纲要》指出“教导活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知逻辑，注意趣味性、活动性。寓教于生活、嬉戏之中。活动中我按照幼儿详细形象的思维特点，让幼儿在看、听、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴含的意义，产生了一种想说的欲望，提升了幼儿的口语表述能力。

活动的最后，我组织孩子们举行儿歌表演，无数孩子都挑选了自己喜爱 的角色，连平常不爱说话的幼儿也沉醉在角色与情境中，一边表演大声地说，一副兴高采烈的样子。

活动目标：

1、鼓舞幼儿情愿表述自己的感触和主意。

2、引领幼儿理解故事内容，能和教师一起叙述故事。

3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

4、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

乌龟、蜗牛、请问的木偶各一个，3组图画

活动重点：

情愿表述自己的感触，能和教师一起叙述故事。

活动过程：

一、开头部分：

1.律动引入，邀请幼儿观察木偶表演。

2.情景导入：

(1)利用木偶剧的名字“怪脾气的小乌龟”引起幼儿观察的爱好。

教师有表情的提出问题：小乌龟为什么是怪脾气?

(2)利用入场须知，让幼儿了解看木偶剧的时候应当怎样做。

二、基本部分：

1.请幼儿观察木偶剧的表演。

2.问题导入：

(1)木偶剧的名字叫什么呀?

(2)小乌龟有个什么样的怪脾气呀?

(3)小乌龟要干什么去?他遇到了谁?(引领幼儿说出小蜗牛和小青蛙对小乌龟说的话)

(4)小乌龟发生了什么事情?

(5)小乌龟的这个怪脾气好不好?为什么?

3.分组：将幼儿分成3组，由班上3位老师带领一起叙述故事。

(1)展示挂图，请幼儿按照图画内容举行叙述。

(2)请幼儿试试自己叙述。

三、结束部分：

请幼儿将故事讲给爸爸、妈妈听。

活动反思：

活动体现了“以幼儿为主题，老师为主导”的原则，活动开头的情景表演，激起了幼儿想和小乌龟说话的愿望，小伴侣看见可爱的小乌龟纷纷和他说“小乌龟，你吃饭了吗?”“你到哪里玩”“你今年几岁了”等等，当小乌龟总不理会他们时，知知就说“小乌龟怎么不说话”，我没有直接回答他，而是问“那你们说乌龟有个什么怪脾气?”小伴侣说“他不理会人，他不爱说话”，幼儿在老师的引领下发觉问题，接下来我又利用一系列的提问，引领幼儿想方法协助乌龟转变这个坏脾气，并创设让幼儿互相沟通、研究的机会，利用创编诗歌，激活幼儿与人交往的乐观性，幼儿把问题从小乌龟身上迁到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提升幼儿的说话能力和思维能力。

囫囵活动幼儿都表现出深厚的爱好，心情高涨，注重力集中。

正如《纲要》中所提出的，语言能力是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言能力的关键是为幼儿提供敢说，想说，有机会说并能得到乐观应对的环境，孩子们正是在我创设的宽裕的语言环境中进展自身的语言表述能力，并乐意与人交往。

4、中班语言乌龟怪脾气教案反思

活动目标：

1.理解诗歌中“乌龟因为不肯意说话而造成的棘手”，并能按照图谱有感情地朗诵诗歌。

2.乐意用指偶举行表演，体悟其中的乐趣。

3.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。

4.引领幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

乌龟动图、图谱、指偶人手一份、纸偶表演场景

活动过程：

1.情境导入，激活幼儿爱好

(1)师：今日我们中一班来了一个动物伴侣，瞧是谁呀?展示乌龟动图

(2)老师引领幼儿同乌龟打招呼：“早上好乌龟”咦可能没闻声，再次用好听的声音打招呼，“早上好乌龟”。

(3)这只乌龟怎么不理人啊，脾气可真怪!——乌龟怪脾气，见谁都不理!

2.结合指偶表演及图谱，理解诗歌内容

(1)提问：你们觉得乌龟的怪脾气好不好?为什么?(鼓舞幼儿举行初步的研究。)

(2)第一遍完整听诗歌，初步理解诗歌内容。

师：告知你们哦，乌龟这个怪脾气，有一天在爬山时还碰到了一些有趣的事情呢!我们一起来听一听。老师操作指偶夸张、形象地表演诗歌。

师：孩子们，听完这首诗歌，你知道乌龟去爬山时天气怎么样?你能用诗歌中的句子回答吗?(太阳红艳艳，乌龟忙爬山)什么叫“红艳艳”?(协助幼儿重点理解“红艳艳”)同时展示图谱(太阳及乌龟爬山)

(3)其次遍完整听诗歌，理解诗歌前半部分内容。

师：孩子们，乌龟在爬山的时候碰到了哪些动物伴侣?这些动物伴侣又对它说了什么?乌龟又是什么反应?这次请你带着问题再来认真的听一听。

老师其次遍操作纸偶，表演诗歌。

提问：乌龟碰到了哪个小动物，小动物又是怎么说的?乌龟又是怎么回答的?(蜗牛说：“山路陡”乌龟不理蜗牛。青蛙说：“山路滑”乌龟不理青蛙。)同时展示相应图谱。

(4)第三遍完整听诗歌，理解诗歌后半部分内容。

师：孩子们，乌龟不理这两个小动物，那么它接下来又会发生什么事情呢?现在请你用小耳朵认真仔细的听一听。

提问：孩子们，诗歌的下半段讲了什么?按照幼儿回答，引领幼儿用诗歌中的语句完整回答问题同时展示相应的图谱。乌龟继续往上爬，爬到哪里摔下来了?它是怎么摔下来的?说了些什么?(乌龟爬到半山腰，四脚一滑喊：“不好”)山路好似大滑梯，一滑滑到哪里?(山谷底)乌龟摔得怎么样?他还是怎么样?(摔得头昏眼又花，乌龟还是不说话)

提问：乌龟不说话，有没有人来救他?为什么没有?引领幼儿理解乌龟由于不停话、不说话导致没有人来救它(乌龟不说话，有谁来救它?)

(5)再次探讨，乌龟的怪脾气提问：孩子们，听完囫囵诗歌，你觉得乌龟这个不说话，不听话的怪脾气好不好?为什么?假如乌龟没有这个怪脾气会怎么样?

(6)结合图谱，完整朗诵诗歌

现在请你看着图谱完整的念念这首诗歌。

3.指偶表演，加深对诗歌的理解

(1)自由结伴角色表演

孩子们，你们的椅子下面都有一个指偶，请你挑选一个你喜爱 的动物伴侣，和你的伙伴一起边玩指偶边念诗歌，注重哦要把表情语气也演出来哦

(2)分角色指偶表演

现在我想请三个小伴侣上来演一演，演之前先商议 一下各自的角色以及说的话，同时假如挑选了乌龟，请你把它怪脾气的样子也演出来好吗?还有边演也要边大声地念诗歌，假如你遗忘了可以看看电视上的图片。其他小伴侣也是有任务的哦，请你们当小小评委，认真看他们的表演之后提出一些建议。

4.迁移延长，由乌龟怪脾气反思自己言行提问：孩子们今日我们学习了一首有趣的诗歌《乌龟怪脾气》，诗歌中的乌龟它有怎样的怪脾气啊?(不听不说)那我们年级里有没有这样的小伴侣呢?你自己有时候也有这样的怪脾气吗?应当怎么改正?

活动反思：

《乌龟怪脾气》是一首好玩的诗歌，里面叙述了怪脾气的小乌龟因为不爱说话，不听别人的劝告而造成棘手。我希翼利用本次活动让幼儿理解诗歌内容并能按照图片有感情地朗诵诗歌;乐意用纸偶举行表演，体悟其中的乐趣。囫囵活动组织下来，虽然孩子们能在我的引领下说说诗歌、玩玩纸偶，但是效果不是很好，我觉得存在以下几方面的不足：

一、对教材内容的分析上

分析诗歌的内容是尤为重要的，尤其是预设诗歌的哪几句话会成为幼儿学习的难点。囫囵活动下来我对教材的分析不够透彻，没有站在幼儿的角度去看待问题，如诗歌的其次句“太阳红艳艳”我原本以为幼儿能过理解“红艳艳”一词，因此在这个问题上没有过多停歇，但是事实上却不是如此，导致后面环节的每当念到“红艳艳”一词时有太多的停顿。改进思量：考虑中班下学期幼儿的年龄特点，对诗歌中的难点部分举行梳理。如“红艳艳”一词，老师可以这样提问“天气好可以怎么说?”“我这里还有一个好听的词叫红艳艳，它代表了天气十分好。”

二、活动前教具的预备上

按照诗歌内容以及我原先的活动设计，在活动前我制作了ppt课件即符合诗歌内容的几幅图画以及人手一份的纸偶，但是在活动组织中却发觉ppt课件没有起到很好的作用，幼儿在朗诵诗歌时多是在我的引领下，而不是图画的引领下，ppt失去了它提醒的功效。而在表演环节，缺少表演场景幼儿无法投入到表演中，没有赋予幼儿协商角色、话语的机会，幼儿没能在活动中获得相应的表演阅历的堆积。改进思量：完美课件，制作更详尽的诗歌图谱，如每句诗歌都有相应的提醒图谱，这样更能协助幼儿理解诗歌。提供一个表演的场景，幼儿可在场景中操作纸偶。赋予幼儿商议 角色话语的机会，其他幼儿在表演结束后提出自己的看法。

三、活动环节的设计上

原本我设计了四个环节，环节一：情景导入，激活幼儿爱好。利用操作纸偶引领幼儿与乌龟打招呼但是乌龟不理人，引出乌龟的怪脾气，但是在活动中却发觉孩子们纠结于乌龟是假的，如何让它说话。而缺乏阅历的我，也试试反复引领幼儿乌龟有个不说话的怪脾气。环节二：利用观赏纸偶表演，理解诗歌内容。在这个环节中我一共让幼儿观赏了两遍诗歌，第一遍观赏完后，想让幼儿说说乌龟碰到了什么棘手，按照幼儿的回答，渐渐引出诗歌中的句子，同时适时加入其次遍观赏，以此初步完收拾解诗歌。但是在真正组织活动时，我只是片面的照看到了个别幼儿的阅历，而忽视了集体幼儿的阅历，没有把关注个别幼儿的差异落实到详细活动中去，从而导致在第三个环节按照图片完整朗诵诗歌时，幼儿只能断断续续地说。环节四：纸偶表演加深对诗歌的理解。在这个环节中我赋予了三次表演的机会，一是挑选一个喜爱 的纸偶，分角色饰演;二是三个纸偶同时戴上饰演;三是个别幼儿上台表演。组织实施时发觉因为孩子们对诗歌没有充分理解，同时缺乏表演阅历，囫囵表演环节没能真正协助孩子们去理解诗歌。

改进思量：环节一：改静为动，将静态的纸偶换成动态的乌龟动图。充分考虑中班下学期幼儿的年龄特点。加入对乌龟怪脾气的初步探讨。环节二：改两遍观赏为三遍观赏，同时问题的递进性。第一遍完整听诗歌，初步理解诗歌内容。其次遍完整听诗歌，理解诗歌前半部分内容。第三遍完整听诗歌，理解诗歌后半部分内容。加入对乌龟怪脾气的其次次探讨。环节三：改被动为主动。赋予两次表演机会，第一次自由结伴表演;其次次分角色表演，同时赋予幼儿自由商讨角色话语的机会，鼓舞其他幼儿参加评议，发挥幼儿的主动性。环节四：迁移延长，引领幼儿由乌龟怪脾气反思自己言行。

四、活动组织中提问的技巧上

在提问的技巧上向来是我的软肋，在这次活动中也是如此，结合以上改进思量重点讲讲其次环节中一些提问方式，在第一遍观赏时重点引领幼儿理解学会“红艳艳”一词，因而提问的重点放在“天气怎么样?”其次遍观赏，让幼儿带着问题理解诗歌前半部分内容，如“小动物说了什么?乌龟又是什么反应?”第三遍观赏将问题的重点放在“诗歌的下半部分讲了什么?”

五、由集体活动到主题设计、实施的一点反思与感悟

《乌龟怪脾气》来源于主题活动《我对你说》，以往实施主题活动，虽然考虑到区域角色材料的投放，主题墙的设计等，但是总觉得板块与板块之间是割裂的，孩子们在这个主题活动中获得的进展不显然，吴教师给了一些建议，给了我很大的引发，在实施主题时，首先要讨论在这个主题背景下，可以进展孩子哪方面阅历，然后举行分解详细落实到幼儿的一日活动中，如考虑到集体教学活动的内容、挨次，区域角色活动的材料，日常活动等等，将课程融入到幼儿的一日活动之中。以往我们总是关注教师怎么教，如今在课程嬉戏化的背景下，更要关注孩子怎么学，做任何事情都是基于孩子的需求，站在孩子的角度去思量问题。

5、中班语言活动乌龟怪脾气教案反思

活动目标

1.理解诗歌中乌龟不肯意说话，给自己造成的窘境。

2.利用角色表演，知道并开头喜爱 与他人沟通。

3.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

4.能认真聆听故事，理解主要的故事情节。

5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动重点难点

重点：理解乌龟不肯意说话，给自己造成的窘境。

难点：利用角色表演，知道并开头喜爱 与他人沟通。

活动预备

诗歌图片，诗歌磁带，乌龟、青蛙和蜗牛的角色指偶。

活动过程

一、乌龟不理我

(1)小伴侣你们看，这是谁呀?(老师展示乌龟指偶)。告知你们，这只小乌龟呀有个不爱说话的怪脾气，你们尝试看!你想对他说什么?我们看看他的反应。

(2)老师操作乌龟玩偶，幼儿对乌龟说话或提问，乌龟始终不说话，表现出不理会的状态。

(3)你们觉得乌龟的怪脾气好不好?为什么?

(4)乌龟这个不爱说话的怪脾气给他带来了什么样的棘手呢?我们一起来听诗歌《乌龟怪脾气》。

二、乌龟怪脾气

(1)幼儿边看儿歌图片，边完整观赏诗歌。

(2)乌龟爬山时，谁来劝过他?(蜗牛和青蛙都劝过他)

(3)蜗牛和青蛙怎么说?乌龟是怎样做的?(蜗牛说：“山路陡”，青蛙说“山路滑“，可乌龟谁的话也不听)

(4)乌龟不听伴侣的话，爬到半山腰时，骤然发生了什么事情?(一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花)

(5)乌龟摔到山谷底，有没有伴侣来救他?为什么?(没有人来救他，由于乌龟还是不说话)

(6)假如乌龟没有这个怪脾气会怎样?

三、表演诗歌

下面我们一起来分角色表演一下这首诗歌。(三排小伴侣分离饰演三个角色，然后互换)

重点表现出小乌龟孤僻、不爱说话的共性特征。

四、结束

小伴侣们，最后，你们想和这只小乌龟说什么话呢?你们觉得他以后应当怎样做才干有更多的好伴侣呢?

活动反思

《乌龟怪脾气》是《我对你说》这个主题活动中的一个语言活动，这个语言活动主要是描述乌龟因为不爱说话而造成的棘手。诗歌略带幽默风格。诗歌中乌龟不爱说话的怪脾气在我们中五班也有，有个别性格比较内向，不肯开口或不善沟通的孩子，当他们碰到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，不会主动寻觅教师或伙伴的协助，使问题不能准时、很好地得到解决，这个语言活动蕴涵的教导价值高，借这个诗歌协助孩子们熟悉沟通和自我表述的重要性。

6、中班语言藏匿课乌龟怪脾气教案反思

活动目标：

1、理解诗歌中乌龟不肯意说话，给它造成的窘境。

2、在玩指偶的过程中，再现诗歌情景，并学习边玩指偶边朗诵诗歌。

3、幼儿活动时遵守秩序的观念。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动重难点：理解诗歌中乌龟因为不肯意说话而带来的棘手，激活想说，敢说、情愿说的愿望。

活动预备：

1、挂图三幅。

2、事先做好乌龟、青蛙、蜗牛的角色指偶。

活动过程：

一、引题，乌龟不理我1、猜谜语师：今日我们班来了一位小客人，是谁呢，别焦急，猜出谜语你就知道啦。听好了：小小碉堡，露出腿脚，谁在里面缩头缩脚”。(乌龟)2、请出小客人“乌龟”，引出诗歌《乌龟怪脾气》。

师：哟，真棒。一猜就中，让我们用热情的掌声欢迎乌龟的到来吧。

师：我们可以向小乌龟打招呼，怎么说：小乌龟好。

(幼儿自由回答)师：可能没闻声，再请一个小伴侣来大声的跟它打招呼(幼儿：小乌龟好。)师：惊奇了，我们跟他打招呼，问问题，小乌龟怎么都不理人啊。这脾气可真怪。

(乌龟怪脾气，见谁都不理)师：乌龟不爱说话的怪脾气会给他带来了什么样的棘手呢?我们一起来看看。

二、乌龟怪脾气1、老师展示图片协助幼儿理解儿歌的内容。

师：图片(1)上太阳怎么样?乌龟要去干嘛啊?我们用一个好听的词来形容太阳叫红艳艳。师：太阳红艳艳，乌龟忙爬山。

师：乌龟遇到了谁，蜗牛是怎么说的?(蜗牛说：“山路陡!”)诶，陡是什么意思?陡是山坡坡度很大，不简单爬上去。那乌龟会听吗?为什么它不听，它又是怎么做的?向来往前爬(蜗牛说：“山路陡!”乌龟不理蜗牛，)师：(图2)看、这回他又遇到了谁，猜猜看它又会怎么说?(青蛙说：“山路滑!”)诶，滑是什么意思?对，滑是路滑，简单摔倒的意思，这回乌龟听了吗?(没，青蛙说：“山路滑!”乌龟不理蜗牛)(图3)乌龟爬到半山腰，呀，发生什么事情了?(山路好似大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花)。小伴侣的眼睛真亮，看乌龟的头上都冒金花了。

乌龟摔到山谷底，有没有伴侣来救他?为什么?(没有人来救他，由于乌龟还是不说话)。

对，乌龟还是不说话，乌龟不说话，有谁来救他?

2、学念儿歌(1)师：这是一只怪脾气的乌龟，教师把它爬山坡的故事编成了一首儿歌，名字叫《乌龟怪脾气》，小伴侣们一起来说一说，名字叫、、、、请认真听一听?

(老师朗诵儿歌，幼儿聆听)(2)师：这只乌龟呀脾气可真是怪，我们也一起来念念儿歌。。

(老师和幼儿一起朗诵)(3)看教师给你们预备了乌龟、青蛙、蜗牛的指偶，我们一边玩指偶，一边念儿歌，把乌龟的指偶套在这只手的大拇指上，把青蛙和蜗牛的指偶分离套在另外一只手的食指和中指上，(事先在板凳下面放好指偶)预备好了吗?我们一起边玩指偶边念儿歌，开头。

(4)小伴侣们念的都很不错，但我发觉有几个小伴侣当念到蜗牛时，没有拿出蜗牛的指偶，当我们念到蜗牛时，蜗牛的指偶出来，青蛙的指偶藏起来，当念到青蛙时青蛙的指偶出来，蜗牛的指偶藏起来，我们再来尝试看看，看这次玩的是不是比第一次好。

(5)现在请女孩子边玩指偶边念儿歌，男孩子认真听，认真看，看看女孩子玩的好不好，念的好不好。

(6)现在请男孩子边玩指偶边念儿歌，女孩子认真听‘认真看，看看女孩子玩的怎么样?

师：小伴侣们说的都很棒，教师为你们拍拍手。

师：小乌龟这个怪脾气好不好，不好，刚才好多小伴侣都摇头了。我们可以怎样帮小乌龟改掉这个怪脾气吗?等下，我们再去想想、说说，我们可以把乌龟改掉坏脾气的内容也编进儿歌里去，好吗?

活动反思

《乌龟怪脾气》是《我对你说》这个主题活动中的一个语言活动，这个语言活动主要是描述乌龟因为不爱说话而造成的棘手。诗歌略带幽默风格。诗歌中乌龟不爱说话的怪脾气在我们中五班也有，有个别性格比较内向，不肯开口或不善沟通的孩子，当他们碰到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，不会主动寻觅教师或伙伴的协助，使问题不能准时、很好地得到解决，这个语言活动蕴涵的教导价值高，借这个诗歌协助孩子们熟悉沟通和自我表述的重要性。

7、中班语言活动教案：小乌龟开店教案(附教学反思)

活动目标：

1.初步了解几种动物的典型特征，并能举行大胆合理的想像。

2.乐意为动物出谋划策，并能用比较完整连贯的语言表述自己的主意。

3.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

4.让幼儿试试讲述故事，进展幼儿的语言能力。

5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

图片，多媒体课件

活动过程：

一、创设“小螃蟹开店”情景，导入

(价值分析：知道螃蟹开店是由于它有2双大钳子。)

小螃蟹在树林里开了一家理发店，生意很火爆，其他动物啊也想开自己的店。请小伴侣们给它们出出点子吧!

小结：小螃蟹开的店生意很好，我们再帮其他小动物开店。

二、猜猜谁想开店

(价值分析：按照动物浮现的不同特征，协助动物开店)

1.大象——浮现方式(它长着长长的鼻子，粗粗的腿。)猜猜它是谁呀?它有什么本事呀?它可以开什么店?

2.河马——浮现方式(有一个很大很大的嘴巴，整天喜爱 泡在水里)猜猜它是谁呀?它有什么本事呀?它可以开什么店?

3.袋鼠——浮现方式(谜语：这个动物真惊奇，身上有个大口袋，娃娃可在里面住，走起路来跳跳，跳。)猜猜它是谁呀?它有什么本事呀?它可以开什么店?

4.乌龟——浮现方式(展示小乌龟图片，配音“等等，我也要开店。”)你们猜是谁在说话?小乌龟从远处渐渐爬过来)小乌龟身上有什么东西是其他动物没有些?它的背上的壳有什么用处，可以开什么店?

小结：本来小动物开店要看看自己有什么本事，按照自己的本事再开店。

三、故事观赏，分析验证

(价值分析：了解小乌龟的特征，按照特征帮乌龟开店。)

1.看多媒体课件“小乌龟开店”，研究：动物们最后到底开了什么店?为什么会开这样的店?(和幼儿一起分析动物特征和开店之间的关系)

2.老师总结：动物伴侣们真聪慧。他们都找到了自己身上的本事，开了属于自己店。这样又可以赚到钱，又可以为森林里的小动物服务。

3.小结：小乌龟开了烧饼店，真愉快。它坚硬的龟壳派上了大用场。

活动延长：

假如小伴侣们对小动物的本事感爱好的，我们可以回家找找其他小动物的本事，看看他们可以通过自己的特征开什么店呢?可以告知周围的伴侣或是爸爸妈妈。

活动反思：

运用多媒体故事课件的除了形象生动，还有分步骤播放。让我在活动中穿插问题，创造悬念。囫囵活动中，幼儿都被深深的吸引想看看小乌龟开了什么店?大象伯伯用大鼻子浇水时，猜对的小伴侣欢快的拍起了手。活动气氛很活跃，很轻松。达到了我预期的目标，幼儿也充分发挥了自己的想象力。

8、中班语言活动四不像的小乌龟教案反思

活动目标

1.观赏故事内容，学说故事中主要的角色对话;

2.了解不同动物的显然特征;

3.体悟和伙伴间合作饰演带来的欢乐。

4.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面向。

5.懂得在别人有难的时候要想方法去协助他们。

活动预备物质预备：故事《四不像的小乌龟》的ppt、若干动物的图片。

阅历预备：对一些动物的形状特征有一定的了解。

活动过程一、谜语导入。

1、老师：“今日教师要给大家讲一个故事，先请小伴侣们猜一猜这是关于哪个小动物的故事。”

2、老师说谜语：一个壳，圆又硬，四条腿，渐渐爬。

请幼儿猜一猜这是哪种动物。

3、老师：“刚刚有不少小伴侣都说是乌龟，请问你认为谜底是乌龟的理由呢?”(请幼儿说出乌龟的详细特征)

二、讲故事。

1、老师：“今日故事的仆人公就是小乌龟。(展示乌龟玩偶)

教师要讲的故事名字就叫《四不像的小乌龟》。名字叫什么啊?”

请幼儿重复一遍故事的名称，加深印象。

2、正式开头讲故事，边讲边提问，请幼儿回答。

1》提问①：小乌龟碰到小兔子时，小兔子是怎么回答的?

提问②：小乌龟碰到小蛇，你觉得小蛇的回答是什么?

提问③：请你猜一猜小乌龟这次遇见了哪只小动物?你是怎么知道的?

(先展示刺猬的一半身体，让幼儿按照刺猬的显然特征猜出这是什么动物)

提问④：小乌龟遇见了小猴子，你觉得它们之间会说些什么?

2》请两位小伴侣合作饰演小乌龟和小猴子，猜猜它们的对话。

3》老师：“看来这四只小动物都不肯意和小乌龟戏耍，那你还记得分离的缘由吗?”

(请幼儿回忆刚才动物对话的内容)

4》老师：“被延续否决的小乌龟情绪是怎么样的?你认为它会怎么做呢?”

(请幼儿大胆猜测，发表自己的观点)

3、继续讲故事。

提问：小乌龟为了能和其他动物一起玩是怎么做的?最后胜利了吗?

(老师先说“小乌龟把两片叶子戴在头上当兔子耳朵”，接下来让幼儿按照前面其他动物的显然特征仿编故事)

4、老师：“现在你们知道了四不像是哪四个不像啊?”

(在故事结束后让幼儿真正理解题目的含义)

三、角色饰演

让幼儿按照意愿自主挑选相应的角色饰演。

(老师可提示幼儿容易表现出4只小动物的显然特征)

四、活动延长。

老师：“假如你是小乌龟，没有人和你玩，你会怎么做呢?是会像故事里的小乌龟一样把自己变成四不像吗，还是有别的办法?哪位小伴侣情愿和我们共享你的观点?”

活动反思：

活动体现了“以幼儿为主题，老师为主导”的原则，活动开头的情景表演，激起了幼儿想和小乌龟说话的愿望，小伴侣看见可爱的小乌龟纷纷和他说“小乌龟，你吃饭了吗?”“你到哪里玩”“你今年几岁了”等等，当小乌龟总不理会他们时，知知就说“小乌龟怎么不说话”，我没有直接回答他，而是问“那你们说乌龟有个什么怪脾气?”小伴侣说“他不理会人，他不爱说话”，幼儿在老师的引领下发觉问题，接下来我又利用一系列的提问，引领幼儿想方法协助乌龟转变这个坏脾气，并创设让幼儿互相沟通、研究的机会，利用创编诗歌，激活幼儿与人交往的乐观性，幼儿把问题从小乌龟身上迁到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提升幼儿的说话能力和思维能力。

囫囵活动幼儿都表现出深厚的爱好，心情高涨，(.来源屈.教师教案网)注重力集中。

正如《纲要》中所提出的，语言能力是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言能力的关键是为幼儿提供敢说，想说，有机会说并能得到乐观应对的环境，孩子们正是在我创设的宽裕的语言环境中进展自身的语言表述能力，并乐意与人交往。

9、中班语言小乌龟看爷爷教案反思

活动目标：

1、利用果树开花结果，感知小乌龟行走缓慢的特征。

2、理解故事内容，能用比较完整的语句叙述。

3、体悟小乌龟给爷爷带来欢乐的情感。

4、能认真聆听故事，理解主要的故事情节。

5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的容易对话。

活动预备：

小乌龟看爷爷的卷轴画、PPT、音乐

活动过程：

(一)激活爱好

1、今日我们班来了一位新伴侣，大家猜猜是谁呀?(展示小乌龟)小乌龟有什么本事?(学小乌龟爬)小乌龟爬行的速度怎么样?

2、小乌龟要到什么地方去?会发生什么好玩的事情呢?我们一起来看一看吧!

(二)活动过程

1、它今日有的不兴奋，由于想爷爷了，"我想带上礼物去看看爷爷，带什么好呢?"

2、小乌龟背了什么?这棵树长的怎么样?(引领幼儿说完整：这棵树没有树叶，惟独树干和树枝)猜猜这是一颗说明树?它为什么要背着树呢?那我们继续跟着小乌龟，看看是怎么一回事。

3、小乌龟走路的速度怎么样?走啊走啊，这棵树发生了什么变化?这棵树开花了，把谁引来了?它们来干什么?(引领幼儿说完整)

4、小乌龟继续往前走，走啊走啊，会发生什么事?花朵怎么了?刚才小乌龟走啊走树就开花了，现在走啊走怎么就花谢了，结出果子来呢?那是怎么回事呢?(引领幼儿说完整：小乌龟爬行速度慢，经受了很长时光，所以苹果树都渐渐开花结果了。)现在谁来看果树了?他们来干什么?

5、小乌龟现在到什么地方了?本来小乌龟要到爷爷家呀。这回果树又怎么了?它是一棵什么树?本来小乌龟背了一棵苹果树。

(三)完整观赏故事小乌龟在路上发生的事还是一个好听的故事，我们一起来听一遍故事吧，故事的题目叫《小乌龟看爷爷》。(边放音乐边讲故事)

1、小乌龟只是去看爷爷，可是他背上的苹果树为什么会经受了开花、结果，成熟这么长的一个过程呢?

小结：小乌龟动作慢，小伴侣做事不学小乌龟，大家都要快快的。

2、到了爷爷家，爷爷看见小乌龟带来的苹果树心里怎么样?你喜爱 小乌龟吗?为什么?

3、小乌龟真是个孝顺的孩子想爷爷了就带了苹果去探望。那我们小伴侣想爷爷奶奶的话，会怎么样啊?

小结：我们小伴侣都那么爱自己的爷爷奶奶，他们是最疼爱我们的人了。以后我们去爷爷奶奶家做客，也带上一些礼物，爷爷奶奶绝对很愉快。

教学反思：

活动一开头，教师从小乌龟背着重重的礼物去看爷爷导入，引领幼儿理解小乌龟之所以情愿背着重重的苹果树，是由于它爱自己的爷爷，从而突出主线，协助幼儿体悟小乌龟祖孙两的亲情。接着，以寻觅苹果树的隐秘为线索，引领幼儿利用发觉即使苹果树从小树苗长到开花结果十分漫长的过程，但是小乌龟让就坚持去看爷爷，只是由于小乌龟喜爱 爷爷。进一步突出目标，体悟亲情。最后，教师从小乌龟的亲情联系到小伴侣的亲情，下哦那个小乌龟对爷爷的爱联系到小伴侣对家人的爱。联系到生活之中，做进一步的提高。

10、中班语言活动小乌龟看爷爷教案反思

活动目标：

1、理解故事中的小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体悟角色之间的亲情。

2、能用比较完整的语句大胆表达。

3、体悟体贴长辈的情感。

4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

课件、动物头饰若干、小动物贴绒教具。

活动过程：

一、播放课件，感知故事内容。

1、猜谜语引出主题，激活幼儿爱好。(有一个小动物身上有个大罗锅，走起路来慢悠悠)

2、播放课件，感知故事内容。

3、老师提问：故事的名字叫什么;故事里面有谁;小乌龟带了什么礼物去看爷爷;路上遇到了谁，他们说了什么话;小乌龟带了礼物看爷爷，爷爷心里是怎么想的。

二、学讲故事中的对话。

老师边讲边展示教具的形式，协助幼儿理解故事的内容，并学讲故事中的对话和短句。

1、展示小乌龟老师讲“我很想爷爷了要去看爷爷，给他带一颗苹果树”请幼儿学说一遍。

2、老师继续展示教具小蝴蝶和小鸟说“你要去干什么啊”小乌龟说“我要去看爷爷给他带一颗苹果树去”请幼儿学说小动物之间的对话。

3、老师展示乌龟爷爷，幼儿学说小乌龟和乌龟爷爷之间的对话。

三、故事表演

1、个别幼儿表演：请四位能力强的小伴侣分离饰演小乌龟，小蝴蝶，乌龟爷爷带上头饰，举行故事表演，起示范作用。

2、集体表演：请幼儿自由挑选饰演角色大胆表达叙述故事。

四、研究怎样关怀长辈

听了小乌龟看爷爷的故事，你想到你为你爷爷爸爸妈妈奶奶做些什么——幼儿自由回答，老师总结

活动反思：

《小乌龟看爷爷》这次活动把小乌龟行动缓慢的特征融进了一个饱含亲情的故事情节中。这个活动利用理解故事、叙述故事等引领幼儿开展活动，从而提升了幼儿的语言表述能力，及激活对周围人的情感。为此，我在上课中，我着眼于“提升幼儿语言表述能力”为切入点，让幼儿利用观察课件画面，理解故事内容的基础上和教师共同叙述故事，举行故事表演，突破教师讲幼儿听的传统讲故事的方式。现在大都是独生子女不注重对他们举行爱的情感教导，也不注重自身的修养，使得这些孩子只知索取，不知赋予，表现出缺乏爱心，为此我主要让幼儿体悟亲情懂得如何关怀周围的人。利用故事激活他们爱周围人的情感，活动最后让幼儿以爱爷爷为支点延长到关怀爱周围的人。利用这节课不但使同学理解和把握了本课的重点和难点，还对同学体贴长辈的情感加强了培养，课后收到了较好的效果。

11、中班语言活动小乌龟开店说课稿教案反思

恭敬的评委教师，大家好!我说课的题目是中班语言活动《小乌龟开店》。下面我将从以下几点举行说课：

一、说教材

《幼儿园教导指导纲要》(试行)(以下简称《纲要》)中语言领域中指出要养成幼儿注重聆听的习惯，进展语言理解能力，要鼓舞幼儿表述自己的感触，进展语言表述能力。在日常生活中，幼儿对小动物感爱好，而《小乌龟开店》中的动物共性鲜亮，贴近幼儿的生活，他们对乌龟、河马等动物有一定的熟悉，但并不能较全面的了解，所以利用本次活动，让幼儿在想一想，玩一玩，演一演的过程中，了解故事中每个动物都能发挥自己的长处协助别人，从而使自己也能用自己的长处协助他人，拓展幼儿的生活阅历。

二、说活动目标

按照纲要中语言领域的要求，我从认知、情感、技能三方面设计以下目标:

1.理解故事中的内容，能够也许叙述该故事。(认知)

2.能按照动物特征大胆想象表述，协助小乌龟开店。(技能)

3.能够大胆表述自己的主意感触。(情感)

三、说活动重难点

按照中班幼儿的年龄特点及我班幼儿的详细状况，我确定重难点如下：

活动重点：了解中故事动物开店的缘由,知道要按照自己的长处开店。

活动难点：知道发挥自己的长处协助他人。

四、说活动预备

环境是重要的教导资源，应利用环境的创设和通过完成目标，解决重难点，因此我做了如下预备：

乌龟、大象等动物的图片，鲜花店、气球店情景图，小乌龟，大象、河马、袋鼠头饰。

五：说教法

教学办法是开展幼儿语言活动的有效手段，是激活幼儿爱好、传递有效信息、实现语言教导目标的重要手段。在教学活动中，我采纳以下办法:

1.讲解法

教学过程中，我始终围绕"小乌龟、河马、大象、袋鼠开什么店"以及它们有什么长处绽开，让幼儿了解谁开什么店，有什么长处。

2.嬉戏法

嬉戏室幼儿最喜爱 的方式。教学过程中，让幼儿以嬉戏的方式学习故事，例如把店与动物连线，幼儿有爱好参加嬉戏。

3.情景表演法

为了加深幼儿的爱好，对故事的理解，让幼儿进入故事的情景中。利用角色表演既能了解故事，体悟其中的情感，又能进展语言能力。

六：说学法

本次活动实行的学法有以下几种：

1.多种感官参加法

在活动中，幼儿利用眼看、耳听、脑想、学一学、说一说、做一做等多种办法来获得学问体悟，重点是引领幼儿注重聆听，大胆表达自己的感触。

2.体悟法

针对中班幼儿的年龄特点，利用表演活动，使每个幼儿能体悟其中的情感，获得开心感，成就感。

七：说活动过程

本节活动的设计思路以《幼儿园教导指导纲要》为指导，为幼儿创设一个良好的语言环境，使幼儿在与教师与伙伴沟通交往中，在嬉戏中等活动中进展语言能力。

1.导入：以小乌龟大象等动物的图片导入。

师：今日我们请来几位新伴侣，他们是谁有什么特征呢?

(幼儿对动物感爱好，用他们的图片导入能引起幼儿爱好)

2.了解按照动物的特征，动物开的什么店。

师：今日，大象他们邀请我们去他们开的店里去，大家猜猜大象开的是什么店?

(把鲜花店等图片粘在黑板上，咨询幼儿动物开的店。

幼儿按照阅历，思量答案，对故事中的动物有了一定的了解，也为下一步叙述故事做铺垫)

3.叙述故事。

师：小乌龟也想开店，那他会开什么店呢?(幼儿猜测)，我们一起去看看吧。

(把故事完整的叙述，让幼儿把故事中的内容连贯起来，加深对动物及它们特性的印象)

4.利用问题进一步加深对故事的理解。

师：小乌龟也开店了，那它开什么店，为什么它开这样的店?假如小伴侣们要开店会开什么店，为什么开这样的店?

(此过程让幼儿按照故事中大象它们的例子猜测小乌龟开的店，让幼儿从故事中的其他动物身上思量、探寻)

5.利用图片，让幼儿也许讲出故事内容。

师：现在，我请小伴侣按照图片把这个故事讲出来。

(幼儿对故事有了一定了解，让他们按照图片说出故事内容，对幼儿有一定难度，有利于他们语言能力的提升)

6.结束部分：

让幼儿表演故事的内容。

师：现在，小伴侣挑选自己喜爱 的头饰，让我们来开店。

(角色饰演可以发挥幼儿的语言表述能力，也可以让他们体悟其中的情感)

八：说活动延长

让幼儿了解感触用自己的长处协助别人后，活动并没有结束，可以让幼儿在年级里、家里、小区里去实际行动。

活动反思：

运用多媒体故事课件的除了形象生动，还有分步骤播放。让我在活动中穿插问题，创造悬念。囫囵活动中，幼儿都被深深的吸引想看看小乌龟开了什么店?大象伯伯用大鼻子浇水时，猜对的小伴侣欢快的拍起了手。活动气氛很活跃，很轻松。达到了我预期的目标，幼儿也充分发挥了自己的想象力。

12、中班语言活动教案：送大乌龟回家教案(附教学反思)

设计意图：

小乌龟是小伴侣们耳熟能详的小动物，也是小伴侣非常喜爱 的小动物，于是设计了这次活动《送大乌龟回家》，让幼儿利用看看、猜猜、说说的方式理解故事内容，并敢于用尽整句表述故事内容，并让幼儿感触伴侣之间相互协助的欢乐。

教学目标：

1、在观赏故事的基础上理解故事内容，进一步了解乌龟的一些生活习性，用自己的语言表述主意。

2、感触伴侣间互帮互助的欢乐。

3、懂得和乌龟友好相处，文明礼貌的对待小动物。

4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

5、让幼儿试试讲述故事，进展幼儿的语言能力。

教学预备：

PPT

教学重点难点：

教学重点：

理解故事内容。

教学难点：

不同小动物协助乌龟的方法。

教学过程：

一、图片导入，引起爱好1、展示图片，这是谁?

2、乌龟有什么本事?

3、乌龟的家在哪里?

小结：今日教师要讲一个《送大乌龟回家》的故事。

二、观看图片，理解故事

1、分段讲故事，图片一：大乌龟在爬山坡的时候发生了什么事情?

2、谁第一个发觉的?它说了什么?

3、小老鼠和小蚱蜢是怎么协助小乌龟的?他们胜利了吗?为什么?

小结：乌龟太大了，小蚱蜢和小老鼠力量小，帮不了忙。

4、哪些动物的力量大，可以协助小乌龟?

5、小兔子和小刺猬也来帮忙了?他们会想什么方法呢?

6、分段讲故事：小刺猬帮大乌龟翻过身了吗?

7、小白兔想了什么方法协助大乌龟?

小结：小白兔真聪慧，它知道大乌龟会游泳，把大乌龟送到家里。这个方法真好。

8、大乌龟回到河水里，对小动物们说了什么?

完整观赏故事

三、集体研究，阅历升级

1、故事中大乌龟碰到困难，小动物们都来协助他，他们觉得协助伴侣是件欢乐的事情。你们的伴侣碰到困难你会协助他们吗?

2、你协助过伴侣做过什么事情?

小结：我们要相互协助，协助别人是件欢乐的事情。

教学反思：

利用活动的开展，幼儿对乌龟有了更丰盛的了解，有关乌龟的学问也丰盛了许多，此活动是幼儿比较喜爱 的。活动引领幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化逻辑产生爱好和探索的欲望。幼儿都能乐观的参加到活动中，活动收到了意想不到的效果!为孩子们的思维提供了广大的空间，启发了孩子们对乌龟的爱慕之情。

13、中班语言乌龟开店教案反思

目标：

1乐意参加叙述活动，体悟语言沟通的乐趣。

2引领幼儿发觉、了解几种小动物的特点，培养幼儿爱惜小动物的情感。

3初步学习仿编，进展幼儿的表述想象能力。

预备：

材料预备：课件图片挂图学问预备：认识小乌龟、长颈鹿、小刺猬、小猫、小蜜蜂等的特点。

过程：

1谈话活动导入课题导语：动物街上开了许多商店，小乌龟也想开店，可是开什么店好呢?它拿不定想法，小伴侣你们能帮它想想开什么店?

你们帮他想了这么多方法，小乌龟说感谢你们。我要去逛动物街，看看别人开了什么店，我又适合开什么店?你们情愿和我一起去吗?

2参观动物街导语：走、走，走走走。动物街到了。

A看看大象开了什么店?你从哪里看出来的?猜猜大象怎么会想到开花店的?听听大象是怎么说的?(我开花店，可以用长鼻子给花喷水)B河马吹的气球可真大呀，它开的是什么店?你觉得河马开气球店好不好?为什么?听听河马是怎么想的?(我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球)C袋鼠妈妈这里有好多面包呀，它又是开什么店的?它把面包装在哪里?为什么?

小动物们聪慧吗?你喜爱 它们吗?

3帮小乌龟开店导语：小乌龟逛了三家店，它说：我没有长鼻子、大嘴巴和大口袋，什么也不能干，唉。听了小乌龟的话，你觉得它心理怎么样?那你会用什么话来劝慰它?你们现在觉得小乌龟适合开什么店?咱们看看小乌龟到底开了什么店?

(展示开烧饼店)后来，小乌龟不难过了，它开了烧饼店。让太阳把自己的背壳烤烤热，再在背壳上摊上烧饼，烤啊烤，烤的烧饼香喷喷。小乌龟的烧饼又香又脆，还后好看的花纹，大家都来买了。

小结：每只动物长的都不一样，它们都会按照自己的特点或本事开家最适合自己的小店，我们每个人也不一样，都有自己的优点和特长。

4完整观赏故事导语：小乌龟开店的事真好玩，让我们再看一遍吧。

大象用鼻子喷水，你来学学喷。

河马用嘴巴吹气球，你来学学吹。

袋鼠妈妈用口袋装书，你来学学怎么装。

5仿编故事：

导语：小鱼、鸡妈妈、长颈鹿、小刺猬、小猫、小蜜蜂都还没有工作，帮他们想想他们可以开什么商店?请你们讲得和故事一样清晰、好听。

6表演故事：

嬉戏规章：想当大象的到花店，想当河马的到气球店，想当袋鼠妈妈的到书店，想当小乌龟的站在教师这里。

附故事：

小乌龟想开一家小店，开什么店好呢?他去问大象。大象说：“我开花店，可以用大鼻子给鲜花喷水。”他去问河马，河马说：“我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球!”袋鼠妈妈在开什么店呢?袋鼠妈妈告知他：“我开书报店，把书报装到大口袋里，走到哪里都能卖。”小乌龟很伤心：“我没有长鼻子，也没有大嘴巴，也没有大口袋，怎么办呢?”

后来，小乌龟不难过了，他们开了一家烧饼店。让太阳把自己的背壳烤烤热，再在背壳上摊上烧饼。烤啊烤,烤得烧饼香喷喷。小乌龟的烧饼又香又脆，上面还有好看的花纹呢，大家都来买了。

活动反思：

《小乌龟开店》这个活动是可爱的小动物主题中的其中一个活动。在这个活动中我通过投影仪以及各种操作图片举行教学活动,让幼儿先看、再想、然后说、最后听,始终将幼儿放在主体地位,使幼儿的观看能力、思维能力、语言能力和想象能力都得到了进展。在囫囵活动的四个环节中,第个二环节是重点,也是难点所在,在这一过程中我让幼儿找找小乌龟身上的特点,然后帮它开店,许多幼儿大胆想像帮小乌龟开“贝壳店”、“头饰店”等等,研究得很喧闹,回答也很踊跃。但因为图片中的烧饼和现实生活中的烧饼有很大的区分,幼儿都没猜出来,都认为是汉堡或面包店,这是很圆满的。但其它的活动过程完成得还是很好的,在活动中幼儿的注重力始终很集中。

14、中班语言送大乌龟回家教案反思

设计意图：

小乌龟是小伴侣们耳熟能详的小动物，也是小伴侣非常喜爱 的小动物，于是设计了这次活动《送大乌龟回家》，让幼儿利用看看、猜猜、说说的方式理解故事内容，并敢于用尽整句表述故事内容，并让幼儿感触伴侣之间相互协助的欢乐。

教学目标：

1、在观赏故事的基础上理解故事内容，进一步了解乌龟的一些生活习性，用自己的语言表述主意。

2、感触伴侣间互帮互助的欢乐。

3、懂得和乌龟友好相处，文明礼貌的对待小动物。

4、懂得在别人有难的时候要想方法去协助他们。

5、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。

教学预备：

PPT

教学重点难点：

教学重点：

理解故事内容。

教学难点：

不同小动物协助乌龟的方法。

教学过程：

一、图片导入，引起爱好

1、展示图片，这是谁?

2、乌龟有什么本事?

3、乌龟的家在哪里?

小结：今日教师要讲一个《送大乌龟回家》的故事。

二、观看图片，理解故事

1、分段讲故事，图片一：大乌龟在爬山坡的时候发生了什么事情?

2、谁第一个发觉的?它说了什么?

3、小老鼠和小蚱蜢是怎么协助小乌龟的?他们胜利了吗?为什么?

小结：乌龟太大了，小蚱蜢和小老鼠力量小，帮不了忙。

4、哪些动物的力量大，可以协助小乌龟?

5、小兔子和小刺猬也来帮忙了?他们会想什么方法呢?

6、分段讲故事：小刺猬帮大乌龟翻过身了吗?

7、小白兔想了什么方法协助大乌龟?

小结：小白兔真聪慧，它知道大乌龟会游泳，把大乌龟送到家里。这个方法真好。

8、大乌龟回到河水里，对小动物们说了什么?

完整观赏故事

三、集体研究，阅历升级

1、故事中大乌龟碰到困难，小动物们都来协助他，他们觉得协助伴侣是件欢乐的事情。你们的伴侣碰到困难你会协助他们吗?

2、你协助过伴侣做过什么事情?

小结：我们要相互协助，协助别人是件欢乐的事情。

教学反思：

利用活动的开展，幼儿对乌龟有了更丰盛的了解，有关乌龟的学问也丰盛了许多，此活动是幼儿比较喜爱 的。活动引领幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化逻辑产生爱好和探索的欲望。幼儿都能乐观的参加到活动中，活动收到了意想不到的效果!为孩子们的思维提供了广大的空间，启发了孩子们对乌龟的爱慕之情。

15、中班语言藏匿课送大乌龟回家教案反思

设计意图：

小乌龟是小伴侣们耳熟能详的小动物，也是小伴侣非常喜爱 的小动物，于是设计了这次活动《送大乌龟回家》，让幼儿利用看看、猜猜、说说的方式理解故事内容，并敢于用尽整句表述故事内容，并让幼儿感触伴侣之间相互协助的欢乐。

教学目标：

1、在观赏故事的基础上理解故事内容，进一步了解乌龟的一些生活习性，用自己的语言表述主意。

2、感触伴侣间互帮互助的欢乐。

3、懂得和乌龟友好相处，文明礼貌的对待小动物。

4、运用已有生活阅历，按照画面大胆想象、推想并表述自己对故事情节的理解。

5、利用多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感触故事诙谐幽默的情节。

教学预备：

PPT教学重点：

理解故事内容。

教学难点：

不同小动物协助乌龟的方法。

教学过程：

一、图片导入，引起爱好1、展示图片，这是谁?

2、乌龟有什么本事?

3、乌龟的家在哪里?

小结：今日教师要讲一个《送大乌龟回家》的故事。

二、观看图片，理解故事1、分段讲故事，图片一：大乌龟在爬山坡的时候发生了什么事情?

2、谁第一个发觉的?它说了什么?

3、小老鼠和小蚱蜢是怎么协助小乌龟的?他们胜利了吗?为什么?

小结：乌龟太大了，小蚱蜢和小老鼠力量小，帮不了忙。

4、哪些动物的力量大，可以协助小乌龟?

5、小兔子和小刺猬也来帮忙了?他们会想什么方法呢?

6、分段讲故事：小刺猬帮大乌龟翻过身了吗?

7、小白兔想了什么方法协助大乌龟?

小结：小白兔真聪慧，它知道大乌龟会游泳，把大乌龟送到家里。这个方法真好。

8、大乌龟回到河水里，对小动物们说了什么?

完整观赏故事三、集体研究，阅历升级1、故事中大乌龟碰到困难，小动物们都来协助他，他们觉得协助伴侣是件欢乐的事情。你们的伴侣碰到困难你会协助他们吗?

2、你协助过伴侣做过什么事情?

小结：我们要相互协助，协助别人是件欢乐的事情。

教学反思：

利用活动的开展，幼儿对乌龟有了更丰盛的了解，有关乌龟的学问也丰盛了许多，此活动是幼儿比较喜爱 的。活动引领幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化逻辑产生爱好和探索的欲望。幼儿都能乐观的参加到活动中，活动收到了意想不到的效果!为孩子们的思维提供了广大的空间，启发了孩子们对乌龟的爱慕之情。

16、中班语言活动教案：小老鼠做蛋糕教案(附教学反思)

活动目标：

1、能按照画面中人物的动作了解故事情节的进展。

2、围绕故事内容大胆想象并叙述,丰盛词汇：圆溜溜、香喷喷、笑哈哈。

3、初步学习图书的制作办法，培养幼儿对阅读活动的爱好。

4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

大图片四幅、“小老鼠做蛋糕”封面、鸡蛋图片、字卡：圆溜溜、香喷喷、笑哈哈。

小图书16份、订书机、蛋糕模型。

活动过程：

一、展示鸡蛋图片，引出课题。

教师带来了什么?你觉得这个鸡蛋怎么样?(学习词：圆溜溜)鸡蛋在哪里呀?草地上的大鸡蛋被谁发觉了呢?

二、利用观看、叙述图片，了解故事内容。

1、展示图片(一)

看到这么大一个鸡蛋小老鼠心里怎么样，会说什么呢?他们会怎么做呢?这么大的鸡蛋怎么才干搬回家呢?可他们想过了许多方法也没能将鸡蛋弄回家。师幼共同完整叙述第一幅图的内容。

2、展示图(二)

小老鼠没能将鸡蛋搬回家，他们到底怎么办的呢?(看着图跟旁边的小伴侣一起讲讲)。你觉得他们会做什么好吃的呢?幼儿猜测

我们一起来问问小老鼠好吗做蛋糕光有鸡蛋行吗?还要加点什么呢?(一起学一学小老鼠做蛋糕：敲破鸡蛋壳，加入面粉、牛奶、白糖，揉呀揉，捏呀捏，还要放在烤箱里烤一烤，忙了好半天，蛋糕最终做好啦!展示蛋糕模型。(闻闻看，香不香。学习词：香喷喷)

这么美丽的香喷喷的蛋糕，小老鼠们会跟谁一起吃呢?(幼儿想象)

3、展示图(三)

他们请来了谁?大家吃得怎么样?老师小结：小老鼠做了蛋糕知道跟好伴侣一起共享。

师幼共同完整叙述其次幅和第三幅图。

蛋糕吃完了，蛋壳怎么办呢?(鼓舞幼儿想象)

4、展示图(四)

小动物们用蛋壳做了什么?蛋壳车怎么啦?他们脸上怎么样?(学习词：笑哈哈)图上还有谁，它会说些什么?

师幼共同叙述第四幅图。

三、学习制作图书，师生共同看图书完整叙述故事。

1、这个故事好玩吗?谁来给这个故事取一个好听的名字?(揭题：小老鼠做蛋糕)

2、现在教师想请你们帮个忙，把这些图片合起来做成一本书，怎么做呢?

3、我们看着制作的大图书，一起来把这个好玩的故事来讲一遍，好吗?

四、引领幼儿研究：

1、你喜爱 小老鼠吗?为什么?

2、老师小结：故事里的小老鼠活泼欢乐，会动脑筋会想方法而且还是亲爱和善的，有了好东西还会和大家一起共享呢。所以我们大家都喜爱 它。

3、现在教师也要学习小老鼠，把我做的小图书和你们一起共享，也请你们把这个好玩的故事跟你的好伴侣一起共享，好吗?

活动反思：

活动的形式运用图夹文看图叙述举行。为孩子提供鸡蛋、蛋糕、汽车等汉字字卡，在理解图二及图三时问题时针对动作、表情方面举行提问。如第一幅图片中增强了“小老鼠发觉了大鸡蛋会说什么?他们会怎么做呢?”的问题引领幼儿掌握小老鼠的心里活动，丰盛叙述画面的内容，使幼儿在叙述时更生动、好玩，从而也为下一环节的想象作好铺垫。只是图片有点小在草地的画面不显然，不能让人一目了然。

17、中班语言活动教案：小蝌蚪找妈妈教案(附教学反思)

活动目标：

1.宁静地聆听故事，知道故事名称，理解故事内容，进展观看、比较的能力。

2.按照故事内容，学习表演。

3.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

4.能宁静地聆听别人的发言，并乐观思量，体悟文学活动的乐趣。

5.鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。

活动重点难点：

活动重点：

理解故事内容。

活动难点：

在理解故事内容的基础上学习表演故事。

活动预备：

1.《乐园》图谱，《小蝌蚪找妈妈》课件.

2.小蝌蚪头饰若干(鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、青蛙妈妈、一群蝌蚪等贴绒教具一套，头饰一套)

活动过程：

一、引出课题，激活幼儿爱好

1.今日，乐园里来了许多伴侣，小伴侣看看是谁呀?

(熊妈妈、小熊;鸭妈妈、小鸭;鸡妈妈、小鸡……)

2.“小动物们在乐园里玩得可兴奋了。天慢慢地黑了，小动物们也间续回家，小鸡、小鸭玩累了，也想回家了，可怎么也找不到妈妈了，急得要哭了。”小伴侣情愿帮小鸡、小鸭找到妈妈吗?

3.小动物们都有了自己的妈妈，你们想知道小蝌蚪的妈妈是谁呀?听了故事就明了了。

二、老师有表情地完整叙述故事。

故事里有谁?

三、老师展示池塘背景图，按故事内容，引领幼儿叙述故事。

1.小蝌蚪在池塘里游乐的时候，先碰到了谁?(鸭妈妈)

(老师按照幼儿的回答边在背景图上贴上相应的教具)

2.鸭妈妈怎么对小蝌蚪说的?

(这里可以叫小伴侣一起来说鸭妈妈的话。)

3.谢过了鸭妈妈，小蝌蚪把谁当成了妈妈?(鲤鱼妈妈)(展示贴绒教具)

4.鲤鱼妈妈怎么说?(幼儿重复鲤鱼妈妈说的话)

5.小蝌蚪又把谁当成了妈妈?(乌龟妈妈，展示教具)

6.乌龟妈妈怎么说?小蝌蚪找到妈妈了吗?小蝌蚪的妈妈是谁?小蝌蚪和妈妈那些地方不一样?(请幼儿说说小蝌蚪和青蛙的形状特征)

四、师幼一起完整叙述故事

1.按图片内容和幼儿一起复述“小蝌蚪怎样找到妈妈”中的一些情节。

2.个别幼儿叙述(鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈说的话)

课后反思：

事先预备好五幅画，分离为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。利用幼儿看图引领孩子说出小蝌蚪的变化过程，老师相机贴出对应的图片。要求要求用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。这样孩子把握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。活动中，我尽量让孩子自己说，自己问，进一步提升孩子的语言能力。最后还请孩子分角色表演了一次，孩子都很愉快。

18、中班语言活动教案：小兔子开铺子教案(附教学反思)

活动目标：

1、试试自主学习儿歌，初步感知儿歌的结构特点。能把握并正确使用相应的量词。

2、利用观看图夹文形式的儿歌，学习并理解儿歌内容。

3、乐意参加学习儿歌的活动，体悟自主阅读、自主学习的乐趣。

4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

小铺子场景、儿歌中所提物品、图夹文儿歌一份

活动过程：

老师活动

幼儿活动

活动观看

●嬉戏“去购物”导入活动，激活幼儿参加活动的爱好。

★进活动室前交代购物要求。

老师：今日我们要去一个小铺子买东西，你们自己选一样喜爱 的东西，要记住你买的是什么东西?数量是多少?

★研究：你刚才买了什么?数量是多少?

幼儿自主购物

幼儿个别介绍。学习正确的量词。

幼儿将买的物品直接陈设在货架上。

●展示图夹文儿歌，启发幼儿自主阅读的爱好。

★老师：“小兔子在森林里也开了一个铺子，你猜猜它的铺子里会卖些什么?”

★问幼儿：什么叫铺子?

幼儿自由猜想

幼儿个别回答

★展示图夹文

老师：“小兔子的铺子里发生了什么事，这首儿歌里会告知你一切，你们自己试着念一念，有看不懂的地方可以问问其他小伴侣或者教师。”

★请回答出的幼儿告知大家：“你是怎么知道的?”

★师生共同完整阅读读儿歌，朗读儿歌

幼儿自主阅读图夹文

幼儿提出问题，小伴侣和教师共同协助答疑。

幼儿堆积自主阅读的阅历。

幼儿一起朗读儿歌

●扩展幼儿阅历，强化量词的使用

★老师：“小兔子东西卖完了，明天添货开铺子。你们想给小兔子的铺子里添点什么货?数量是多少?”

幼儿自由想象

回去问问其他小伴侣想给铺子里添什么货

活动反思：

活动过后，张教师给我提出了两条修改看法。一是改目标。本来的目标第一条和其次条有都是进展目标。在修改的时候改成了进展、认知和情感三条目标。二是将儿歌中的小字和子字去掉，成为规范的图夹文儿歌。各位教师在商议 时，也给我提出了珍贵的建议：1、在活动前不给孩子量词的阅历，他们原有什么水平就是什么水平。2、在逛超市时，让孩子觉得真正的是在逛超市，不把物品送回去。

在今日的活动中，我采纳了让幼儿先猜小兔子的铺子里会卖些什么，引起幼儿的爱好。然后让幼儿自主学习儿歌，在自主学习的过程中，给幼儿充分的时光。在他们自己阅读的时候，教师和幼儿一起，帮他们答疑。在集体答疑的时候，当幼儿提出问题时，其他幼儿能解决的就让幼儿帮着解决，并给幼儿绝对。幼儿不能解决的，教师给以适当的协助。

在第一段儿歌幼儿学会后，还让幼儿猜猜来了一群小猴子会干些什么?引起幼儿对其次段儿歌的学习爱好。整首儿歌在这样的自主学习的氛围中学会了。在教学过程中，我不时的会给幼儿以适当的鼓舞和绝对，让幼儿不断的增强信念。在活动的最后我还当初就把小猴子买的东西全撤掉，让幼儿来给小兔子的铺子添货，并让幼儿画添货的物品，因为时光的关系来不及在课堂上画回去在班上画，和班上的教师也沟通过，把幼儿自己画的物品添上以后在念一下儿歌。

在囫囵教学活动中，我觉得自己也有许多要改进的地方，例如：在目标的制定上，初步感知儿歌的特点，在活动中体现的不够，应当作一个小结。

利用今日的活动我发觉在举行教学活动时,作为教师要按照孩子的进展水平准时调节自己的教学策略和办法。这样才干让幼儿在活动中有所心得。

19、中班语言活动教案：别说我小教案(附教学反思)

活动目标：

1.学念儿歌，理解儿歌的内容。

2.原做力所能及的小事，感触长大的欢乐。

3.念准：穿、种、花、事等字音。

4.鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。

5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

小小鱼纸偶、挂图、白纸、彩笔

活动过程：

一、引题

1.你能做什么?

S：(展示小小鱼)小伴侣们好，我是小小鱼：我会自己的事情自己做，你呢?(我也会)是嘛?我们比比谁能干。一起来听听我都会做什么?

二、观赏、学念儿歌

1.儿观赏儿歌，老师完整念儿歌。

S：《别说我小》妈妈你别。。。

2.老师提问，幼儿再次观赏儿歌。

S：妈妈，爸爸，奶奶，都说小小鱼怎么了?

Y：说它小。

S：小小鱼是怎么回答的?(引领幼儿说出儿歌，并逐句展示挂图，并依据挂图逐句示范朗诵;落实幼儿对穿、种、花、事等字的发音。)

3.幼儿学念儿歌。

S：看来大家真的长大了，连声音也越来越嘹亮了，我要再认真听听，谁念的又精确     ，又嘹亮。

S：教师请一个能干的小伴侣来和我一起念。(多念几遍，一定要保证幼儿已经回看图念，已把握句式，然后再仿编，)

三、彷编儿歌

1.老师用简笔画记录幼儿所说的事例。

S：请小伴侣说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好?谁来说说自己还会干什么?

Y：。。。。。。

2.鼓舞幼儿彷编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。

S：谁来说一说?(说一句式)

引领幼儿规范语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。

3.带领幼儿将仿编诗歌完整念一遍

4.结束：请每个小伴侣自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。

附诗歌：《别说我小》

妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。

爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫，

奶奶你别说我小，我会给花把水浇，

我是中班的小伴侣，会做的事情真不少。

教学反思：

1.彷编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说诗歌时预备充分，减小难度。

2.彷编部分的简笔画图示太小，应再稍大些;因为侧身在小黑板上比较难画，下次可以在腿上画好后贴到黑板上。

3.整堂课教学环节清楚，关注幼儿已有阅历与课程内容的联系。

20、中班语言活动教案：梨子小提琴教案(附教学反思)

活动目标：

1.观赏故事，理解故事内容、情节，体悟故事情感。

2.熟悉乐器小提琴，感触故事的温馨、优美的情境。

3.试试用舒缓、轻柔的语言及肢体动作表现柔缓、祥和的意境。

4.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。

5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

梨子、小提琴、彩带(幼儿每人一条)、多媒体课件。

活动过程：

1.老师引领——展示梨子(果盘、刀)。

——你们看这是什么水果?(梨子)

——你们想知道梨子的里面是什么样子的吗?

——那我们来切看看。看，它的样子像什么?(老师将梨子纵剖面,准时给于孩子们绝对的回答)

——有只小松鼠它也捡到半个梨子，它把半个梨子当成什么呢?我们一起来看看吧!

2.观察故事课件，分段观看理解故事内容。

——观赏第一段，提问：小松鼠把半个梨子当作什么?

——提问：森林里有了小提琴之后会变得怎么样了呢?我们继续来看一看(观赏其次段)。

——小松鼠用半个梨子做成小提琴后，小狐狸怎么做啊?它对小鸡说了什么?小狮子对小兔子说了什么?小动物们听到琴声，都跑到哪里去了啊?拉呀，拉呀，天上谁也来听了啊?森林里发生了什么事?(老师完整地说：“拉呀，拉呀，星星来听，月亮也来听，森林里又美妙又宁静”)。

——正值大家都听得很兴奋的时候，骤然，小提琴上掉下来一粒东西。你们猜猜掉下来什么东西啊?(幼儿自由猜)

——到底是什么东西啊?我们一起来看看。(继续观赏第三、四段)。

——观赏后提问：小提琴上掉下的到底是什么?真的是音符吗?(幼儿自由研究)

——老师引领：种子在泥土里很快长成了什么?(长成大树)。大树上结出了许多许多的······梨子，这些梨子被小动物做成了什么?

——森林里有了这么多的小提琴，会变得怎样呢?(越来越欢乐，处处是音乐)

3.配乐完整地观赏故事。

(1)听小提琴曲

——嘘，听什么声音响了?(小提琴手渐渐拉着小提琴出场)

(2)小提琴手出场介绍，熟悉小