2022年幼小衔接专家建议培养三个关键能力

2022年幼小衔接：专家建议培养三个关键能力今年春季新学期，上海市教委推出了“一年级严格执行‘零起点’教学，避开抢跑”的举措，试点之后将于今秋新学年在全上海小学实施。如何解读“零起点”？家长为孩子的幼小连接毕竟该做哪些预备？昨天下午，第四届新解放训练讲坛在嘉定区训练局进行，四位专家围绕“幼小连接‘零起点’”这一主题，绽开了争论与思索。本届讲坛由上海市训练委员会和解放日报报业集团联合主办，新闻晚报、嘉定区训练局和上海电视台电视新闻中心承办。孩子成长中的二次“创伤”在讲坛上，语文特级教师、市教委教研室副主任谭轶斌做了题为《弥合“创伤”，生命质地将蓬松松软》的演讲，让在场家长陷入了深思。谭轶斌首先引用艾瑞卡尔的话:人的第一次创伤是诞生，离开母体；其次次“创伤”是离开家庭去学校。她指出，假如说，人的其次次“创伤”是离开家庭去幼儿园，那么，离开幼儿园去小学则是人成长中的又一次“创伤”。“此阶段孩子最需要的是情感进展而非智力培育，强行塞给孩子不需要的东西会给孩子带来挫折感。提早学习学问，只会带来‘习得性愚蠢’，让孩子渐渐产生对学习的无能感，最终丢失自信念。而真正表达早期训练价值，使它成为人一生全面、和谐进展的，肯定是习惯、态度和品性。”谭轶斌说：“成人和孩子一样也面临着角色的转换，共同经受一次次‘创伤’，努力使它尽快愈合，给童年以暖和和安全感，生命质地才会蓬松松软。”仅用分数评价孩子损害大市教委巡察员尹后庆昨天讲的一则故事，则引起了全场家长的共鸣。“曾经有一位家长跟我讲，他的孩子小学三年级数学期中考试得了96分，教师把家长叫去，要学生重新写一个学习打算，然后要家长写一个反思，怎么使得孩子从96分到达100分，由于在这个班级里，96分是后三分之一同学的得分……”更有家长和教师认为，小学一二年级，但凡得80分以下的就是不及格，经常有孩子拿着90分的试卷，却由于低于班级的平均分，而被教师和家长判定为退步生。对此，尹后庆发问：“分数毕竟对孩子的成长起什么作用？不断地让孩子在分数的竞争中处于劣势，处于常常被批判的学习状态，会不会对孩子的学习兴趣及将来学习的内在动力带来一种负面的影响？把分数作为的评价标准去衡量孩子，损害有多大？”他认为，这些现象折射出当前对于学生的评价缺少科学的研判。“对小学起始阶段的起点训练，应有合理的评价体系。”尹后庆呼吁家长反思，“不要用别人家小孩的标准，作为自己小孩进展的目标，由于自己的小孩是天下的小孩，每个孩子都是的孩子，家长需要建立一种自己的推断和标准。”［专家建议］培育三个关键力量那么幼小连接“零起点”，是否就代表让孩子白纸一张呢，家长究竟需要做什么？“孩子无需提前学拼音，但家长要培育孩子的关键力量。”这是特级校长、嘉定区试验小学校长花洁的答复。她在昨天的讲坛上做了题为《基于标准的有效连接》的演讲。她指出，首先是留意力。3-6岁为儿童留意力进展的关键期，一个孩子的记忆力、思维力量、计算力量、书写力量等其他力量都离不开留意力。其次是促进孩子的手眼协调力量进展。即使是学习态度端正的孩子，当他们的耐力和手眼协调协作力量，缺乏以应付学校的根本课业时，也会留意力不集中、拖拉作业。第三，则是时间治理力量，这是孩子学会自我治理的第一步。家长不要过度爱护上海市特级园长、学前训练讨论所常务副所长郭宗莉也对家长提出建议，不要过多地爱护或包办代替，这会影响孩子独立性、主动性、责任意识的形成。郭宗莉表示，一方面，家长对儿童过高期望，集中表现在“择校热”；而另一方面，又过多地爱护或包办代替，影响了孩子的独立性、主动性、责任意识的形成，更加大了幼小连接的“坡度”。“假如孩子缺乏这样的素养，到小学面临突然增加的学科任务，孩子的社会意识、学习力量等均会表现不适应，入小学后会消失疲惫、身体素养下降、学习失败率