黄果树瀑布教案

Word———黄果树瀑布教案

黄果树瀑布教学设计篇一

第一课时

一、导入

1、我们学过哪些描写瀑布的诗？谁来朗诵一下。

[同学只会背李白《望庐山瀑布》，今后要多训练他们围绕某个主题收集、背诵诗词的习惯]

2、谁看到过叶圣陶的现代诗《瀑布》？听老师朗诵一下。

3、瀑布给你留下了什么印象？（高，有气概，很美。）

4、揭示课题。

5、老师简洁介绍黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。形成缘由：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。

过渡：这瀑布究竟是怎样的一幅壮丽的景象？（观赏图片）

二、初读课文

1、检查预习中朗读课文的状况。

同桌每人一自然段轮读课文，相互赐予评价。

2、说说哪些字音简单读错，全班同学强化。

（同学说到“撩”、“挟”，顺便用演示动作法理解字义。）

3、同学提出不理解的词语，争论理解：

漫天浮游，让同学想象生活中看到的类似情景：大雾，大雪，喷水浇花……

凝神谛听：集中留意力认真地听。

喧嚣：声音杂乱，不清晰。

訇然：形容声音很大。

人喧马嘶：形容大声吵闹，马在嘶鸣，比较喧闹的样子。

4、老师提出一些词语让同学争论理解：杰作、山回谷应、掩映，是什么衬托着什么？人喧马嘶，生活中有这样的情景吗？（集市、闹市）

[任何时候都要让教学针对同学的实际状况，探讨他们需要解决的问题。]

5、说一说，课文按巡游挨次可以分为哪几个部分？

第一段（第1自然段）：指出黄果树瀑布是一部大自然的杰作。

其次段（第2～8自然段）：详细写在黄果树瀑布景区巡游的所见、所闻、所感。

6、快速扫瞄课文，看看站在哪些点来观看黄果树瀑布的？

（刚进入风景区，透过树的缝隙，来到谷底，登上平台）

每一个观看点看到的景象都不同，这就是游记中的“移步换景”。

[这一个教学环节可以放在其次课时]

三、学习生字

1、同桌争论生字的读音、部首、写法、词义、形近词和扩词。

[同学之间资源共享，提高了生字学习的效率。]

2、用钢笔描红、临写。

3、完成“读一读，再抄写”。

四、作业

1、书写生字、词语。

2、朗读课文。

其次课时

一、导入

1、背诵《望庐山瀑布》。

2、庐山瀑布给你留下了什么印象？（出示幻灯片2、3）

3、这节课我们就去巡游黄果树瀑布。

二、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。

1、假如说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人赞叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美妙的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮丽、漂亮、宽、气概非凡、宏伟……）（出示幻灯片4）

2、黄果树瀑布是如此壮丽宏伟、气概非凡，用一个字概括就是？（生：接答：美！）（出示幻灯片5——13）

3、它究竟美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你擅长发觉美的眼睛认真地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。（同学自读课文后沟通）

（生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最终像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”）

（生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂移在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”）

（生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）

（生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近著名的‘银雨洒金街’的奇景。”）

3、过渡：看来，黄果树瀑布的确给大家留下了非常美妙的印象，其实就是从“声音、形态”（板书）两个方面，写出了黄果树瀑布的美。（出示幻灯片15——21）

二、走进黄果树瀑布，读出方法，品出韵味。

1、一篇文章要写得好写得美，得讲究方法。平常你写作文时，一般会用什么方法呢？

（生1：我会用上比方、拟人等方法，让我的文章更加生动。）

（生2：我会用上名人名言、歇后语等，显得我很有水平。）

2、笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生，让我们如临其境，他也用了很多奇妙的方法，你发觉了吗？请大家默读课文，就这一问题思索思索。（同学默读课文后沟通）

（生1：我发觉用了比方：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练，使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子，很形象。）（出示幻灯片23）

（生2：我也发觉了比方：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最终像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。”先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔，再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌，使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。）（出示幻灯片24）

3、对瀑布声音的比方可不止这一处，你发觉了吗？

（生1：“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”）

（生2：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”）

4、为什么同样的瀑布声，会作出不同的比方呢？（同学思索后沟通）

（生1：我觉得是瀑布的声音发生了变化。）

（生2：我认为是听瀑布的位置变化了，所以听到的声音也变化了。）（出示幻灯片25）

5、小结：是啊，比方要用的精确、奇妙，才能让人有如身临其境。

6、还使用了什么写作方法呢？（出示幻灯片26、）

（生1：我发觉使用了夸张的方法：“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音特别之响。）

（生2：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气概非凡，宏伟壮丽。”这里用了对比的手法，突出了黄果树瀑布的宽。）

7、同学们沟通的都很好，听老师来读读这段文字，你来看看这是什么方法？（读课文最终一小节。）这一小节中既没有对瀑布声音的描写，也没有形态的描写，它是如何表达瀑布之美的呢？（同学思索不出，老师加以点拨）（出示幻灯片27）

①徐霞客何许人也？（生：明代宏大的地理学家、旅行家。）

②他在遥望瀑布时，仿佛听到了什么？仿佛看到了什么？（生1：他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。）

（生2：他仿佛听到“如雷声轰鸣”般的哗哗声。）

（生3：他仿佛看到“一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”）

8、小结：这样一位宏大的侠客，他见过的美景千千万万，可是在黄果树瀑布前，他“凝神——谛听（生接读）”，他“完全——沉醉（生接读）”了。此时无声胜有声，这样的方法就叫“衬托”。

9、过渡：假如说好词佳句是散落在文中闪亮的珍宝的话，那么写作的挨次就是将这些珍宝串成精致项链的丝线，本文是按什么样的挨次来写的呢？请大家快速地扫瞄文本，想一想。（同学扫瞄全文）（出示幻灯片28）

（生：课文是根据“刚进入黄果树风景区、透过树的缝隙、来到谷底、离开潭边”这样的挨次来写的。）

10、小结：就这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法叫“移步换景”。

三、走出黄果树瀑布，谈出印象，写出感受。

黄果树瀑布如此壮丽，面对此情此景，假如你就是那位明代宏大的地理学家、旅行家徐霞客，你想对黄果树瀑布、自己、后人说些什么呢？请用三五句话写下来。（同学思索后写话）（出示幻灯片29）

四、课后作业：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2、结合课文以及搜集的资料以“我眼中的黄果树瀑布”为题写一篇文章。

3、利用搜集的资料写一篇介绍瀑布学问的文章。

板书设计：

形态宽

17、黄果树瀑布

声响大

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过详细的语言文字，感受黄果树瀑布的壮丽，以及大自然的无限生气对人的性情的陶冶。

教学重点、难点：感悟黄果树瀑布景观的壮丽和大自然无限生气对人的陶冶。

教学预备：黄果树瀑布资料、图片、幻灯片

教学课时：两课时

黄果树瀑布教学设计篇二

上课：

引语：上节课，同学们一同去感受了被称为“亚洲最大瀑布”的——黄果树瀑布，

一同去观赏了大自然那道壮丽的景观，这节课我们连续透过的文字去品尝黄果树瀑布。

听写词语：

喧嚣：（走进黄果树瀑布，天地间只存在一片喧嚣的水声了）。

胸膛：（这两个字都与人的身体有关，所以是“月”旁）

悬挂掩映沉醉（下面听写一组词，先听完再写）

杰作

对比屏幕订正一下

读词语，指名读，哪些是写瀑布的，哪些是写人的？

黄果树瀑布给人留下了怎样的印象呢？可以选择刚才听写的词语中的一个或几个说一说。

（词语只有在运用中才能会用，才能变成自己的语言。学课文时可以看到很多词语，不但会记，还要会用，学会用自己的方式表达出来。）

细读文本：

抓“杰作”奠基调

什么是杰作？在课文中杰作是指？你怎么理解？

读，反复指名读，读出味来，听出了这瀑布不一般，（出示一句话）你很憧憬哪儿？

在文章开读着这样的句子：你有什么疑问吗？

自由读课文2-7自然段，特殊留意描述瀑布景色及感受的句子，认真读读品品在旁边与下关键词感受，看了从哪些词句可以会会到这瀑布是“大自然的杰作”？

汇报

预设一

引语：先读一读你刚才特殊留意的句子，说说你从哪些词句子中感觉到瀑布就是大自然的杰作，同一段，同一处，有不同感受的可以补充，按挨次来沟通。

第2自然段

（1）“飘、拂、涌、盖”先读词，再读文，板书：声响大

（2）“人喧马嘶”想象那是一幅怎样的情景？

2、3自然段

（1）宽：盛小期81-100米宽，和教室作比较。板书：形态宽

（2）“哗哗”引到“泻”理解：

为这字组个词，倾泻—一泻行里

透过这个字，你脑海中仿佛出现出怎样的画面来？

指名读

3、银雨洒金街

还有哪些描写瀑布景色的句子，你留意到了？

过渡语：是啊，多么奇妙的画卷，多么美丽的语言啊，请看

出示小诗

指名读配乐读

预设二

引语，听那奇异的声响，看那壮丽的雄姿，难怪情不自禁地赞美道：……

第5自然段

洒

溅板书：舒适还有很多地方象这儿一样，潜心锤炼用字用词。

教学重难点篇三

感受黄果树瀑布的壮丽，体会“黄果树瀑布之所以雄奇壮丽，其实就是一条一般的小河在其前进道路上的'宏大献身”的意思。

黄果树瀑布教学设计篇四

教学过程：

一、谈话导入：

1、上节课，我们初步见识了黄果树瀑布，谁能用文中的一句话评价一下？（黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！）何为杰作？（优秀的、美妙的、非一般的作品）

2、为什么赞扬黄果树瀑布是一座大自然的杰作呢？今日，我们就借助的语言文字美美地观赏一下吧！

二、入情品读，内化体验的过程

现在，我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布对我们的深情地召唤，谁能看到黄果树瀑布给我们的激情地震撼。请同学们一边读，一边用笔标出自己“听”到的和“看”到的。

（一）、沟通“听”到的内容

1、出示“刚进入黄果树瀑布风景区，便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响，最终像潮水般涌过来，盖过了人喧马嘶，天地间就只存下一片喧嚣的水声了。”

⑴、找出这句话中直接表示声响的词语，并做上记号。（哗哗、渐近渐响、人喧马嘶、喧嚣）

⑵、联系课文内容，理解“人喧马嘶”、“喧嚣”的含义。

⑶、从“哗哗”——“渐近渐响”——“人喧马嘶”——“喧嚣”，你感觉到什么？（声音越来越大了，说明瀑布离我们越来越近了）

⑷、为了逼真地表现出自己听到的瀑布声响的感觉，运用了四个精确传神的动词，请将它们依次找出来。（飘、拂、涌、盖）你最喜爱哪一个词？为什么？

“飘”写出了瀑布声音的动听，听着舒适，表现了声音的连绵不断；

“拂”将瀑布写得有情了，让人感觉到瀑布伸出了优美的手，欢迎游客的到来；

“涌”显示出力气足、速度快、来势凶，表现了声音之响；

“盖”写出了瀑布的声音压过、超出任何一种声响。

⑸、是啊，远听轻柔似微风拂来，近听喧嚣像潮水涌过，黄果树瀑布的声响实在是太妙了！你能把进入黄果树风景区听到的这种渐近渐响的奇妙声音读出来吗？（朗读体会）

2、出示“那‘哗哗’的水声变成了千万架织布机的大合奏。”

⑴、响声大吗？从哪里可以看出来？

⑵、给你什么感觉？

⑶、可以用一个词形容一下你“听”到的声音吗？

⑷、这么有气概，请男生齐读。

⑸、可以更有气概一些吗？邀请女同学加入一起来读。

3、出示“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。”

⑴、从一个“泻”字，你感到黄果树瀑布是怎样的？（高、水流急）

⑵、这声响可够令人难忘的，咱们一起来读一读。

3、小结：是啊，未见其形，先闻其声。黄果树瀑布气吞山河的声响震撼人心，令人沉醉。它的形态又有什么特点呢？自由读课文中描写瀑布形态的句子，边读边想象，看看能不能从字里行间看到一幅幅生动的画面。

（二）、你“看”到的黄果树瀑布是什么样子的？

1、出示“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”

⑴、你觉得这句话中哪个字最传神？（“泻”，表现出瀑布的气概）

⑵、这瀑布是怎么泻下来的？何为“白练”？（白色丝织品）看图，像吗？多么奇妙的比方，多么壮丽的形态！让我们一起来读。

⑶、出示课后练习。

2、出示“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近著名的“银雨洒金街”的奇景。）

⑴、“银雨”是什么？（瀑布激起的水花）“银雨洒金街”是一种怎么样的情景？让我们闭上眼睛来想象一下。

⑵、谁能不看书，用自己脑海中积累的词句来描述一下这一奇景？

⑶、黄果树瀑布从70多米高的悬崖笔直泻入犀牛潭中，雾珠升腾百米之高，古人曾写对联赞扬它：

白水如棉，不用弓弹花自散；

红霞似锦，何须梭织天生成。

我们一起来读一读。

⑷、这境界如梦如幻，多美啊！这么美的境界怎么能少了音乐呢？让我们伴着优*一秘.1*美的旋律，一起读读课文第三、四两个自然段。

过渡：到了这闻名的瀑布前，不让这银雨淋一番实在是有些圆满，让我们抓紧顺着石阶往下走，来到黄果树瀑布泻落的谷边，好好享受一番吧！

（三）、读一读课文第5—7小节，找到自己喜爱的语句读一读，在空白处写上自己的体会，呆会儿与同学沟通。

1、现在是我们沟通感受的时间了。谁先来说？

⑴、“坐在水边一块岩石上，离那道瀑布近得很，中间只隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒适极了。”

为什么喜爱这一句？

“撩”一下试试，什么感受？

谁能读出这种凉丝丝的感觉？指名朗读。

⑵、“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂移在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”

结合插图想一想，这个圆形乐池的四周是由什么围成的？

乐声奏鸣，让人的“每个细胞都灌满了活力”。你有过这种感觉吗？

谁能读出这种灌满了活力的感觉？

⑶、“倾听着轰然作响的。瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生气。”

女生读。男生读。

3、同学们沟通得真好！看来大家都很擅长联想，能抓住课文中一些关键的词句，能整体把握课文内容去感受瀑布的美。听完大家的述说，我敢确定，此时此刻，无论是还是在座的各位，见到如此宏伟壮丽的景象，都会情不自禁地赞美道——（生读）；都会发自肺腑地赞美道——（生读）。

三、总结本课，布置任务

今日，我们跟随去黄果树风景区巡游了一番，我们听到二楼黄果树瀑布深情地召唤，看到了瀑布给我们的激情地震撼，更感受到了黄果树瀑布的无限生气。可是，课文最终一个自然段中既没有对瀑布声音的描写，也没有对瀑布形态的描绘，它又是如何表达瀑布之美的呢？请同学们课下自读最终一段，相互沟通感受。

板书设计：

17、黄果树瀑布

声音形态感受

教材简析：

本文是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区巡游的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮丽，表现了大自然的无限生气对人的性情的陶冶。本文写作特色鲜亮：一是采纳移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位的、多角度的描绘；二是善用、巧用比方，

教学要求：

1、理解文中打比方的句子，感受黄果树瀑布声音和形态的特点。

2、通过详细的语言材料，感受黄果树瀑布的壮丽，体会大自然对人性情的陶冶。

3、懂得爱护大自然，喜爱大自然。

教学重、难点：体会文章美丽词句蕴含的意境，理解的语言和感受，并能表达出自己心中的感受。

教学方法：谈话法、情境体验法

教具预备：小黑板

黄果树瀑布教学设计篇五

一、回顾旧知，语言激趣

1、网上操作：给加点字选择正确的解释。

2、出示：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。”

老师补充介绍：黄果树瀑布不仅是我国最大的瀑布，亚洲最大的瀑布，也是世界最壮丽的大瀑布之一。

二、情景激趣，学习课文二—四自然段：

1、同学自由读课文二—四自然段，绽开想像：你仿佛听到了什么？看到了什么？

2、沟通：

瀑布的声音：

①播放瀑布由远及近的声音，感受瀑布声响的特点。

②指名朗读课文，读出瀑布给你留下的深刻印象，抓住“微风拂过树梢”“像潮水般涌上来”“人喧马嘶”“喧嚣”进行朗读指导，感受瀑布那“‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏”。

瀑布的形态：

①播放瀑布录象，理解瀑布“似乎一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”感受到瀑布形态宽的特点。

②借助图片，想象“银雨洒金街”的奇异的情景，理解“如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游”这些词句。

③抓住这些词句，进行评读、赏读、赛读来充分感悟瀑布的壮丽。

3、老师小结过渡：黄果树瀑布如此宏伟壮美真是大自然的杰作。

4、同学网络练习（即课后第三题。）

三、选读探究，自主学习课文五—七自然段：

过渡：我们随着顺着石阶往下走，始终来到谷底。这里别有洞天，你可以依据老师的自学导航，选择自己感受最深的内容和同桌合作学习。

1、同学依据老师的自学导航，选择自己感受最深的内容和同桌合作学习。

自学导航：

1、假如你坐在绿潭边，最想做什么？为什么会有这样的想法？

2、扫瞄庐山瀑布和黄果树瀑布的图片，你会用怎样的语言来形容它们各自的美？

3、为什么会感到自己的每个细胞都灌满了活力，觉得自己的胸膛就像张开的山谷？

2、依据同学回答状况随机进行沟通：

①第五自然段：结合图文，想象自己坐在绿潭边的情景，感悟潭水的清幽和水珠飞溅在脸上的凉爽，让人感到这一切舒适极了。

②第六、第七自然：结合图片，让同学感受到黄果树瀑布的壮丽不同于庐山瀑布的秀美，抓住“气概非凡、宏伟壮美、雷声轰鸣、山回谷应、訇然作响”绽开联想，仿佛自己端坐谷底，欣赏气概非凡、宏伟壮美的瀑布，倾听轰鸣如雷的瀑布声，每个细胞都灌满了活力。

③老师点拨文中的写作方法：写文章时，要将自己巡游中的所见、所闻、所感融合在一起，才能使读者读后有身临其境之感。

3、老师小结：我们从的感受体会到黄果树瀑布对游人心情有很大的影响，觉察到大自然的勃勃生气与人的生命活力的联系，难怪第一自然段说（引读）——“黄果树瀑布不愧是一部大自然的杰作。”

四、情感升华

（1）学习第八自然段

学到这里，我们感受到黄果树瀑布真的很美，使每个来到这里的游人身心都沉醉其中。

①文中用哪个词语表达出了这种意思？依据同学回答，理解本段中两个沉醉的意思。

②指导读好句子“他遥对着瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，也完全沉醉了。”

③结合网页上的“霞客介绍”了解到就连巡游过很多名山大川的地理学家徐霞客都沉醉在黄果树瀑布的壮丽之中，感悟到黄果树的的确确是一部——大自然的杰作！（引读）

（2）我来写一写

引导进入“名人赞瀑”，同学依据自己观赏到古今文人对瀑布的赞美，或诗歌或对联，结合自己对黄果树瀑布的独特感受，通过网络在“我要写一写”中发表自己的即兴对联或诗歌，在网络上进行沟通。

五、拓展延长，动手实践

1、扫瞄专题网页上的“名瀑集锦”栏目，阅读自己感爱好的瀑布资料，和黄果树瀑布进行比较，各有何特色。

2、搜集瀑布图片，完成一份瀑布相册，与同学共享。

黄果树瀑布教学设计篇六

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、能联系课文内容，感受瀑布形态声音的特点，感受瀑布的壮丽，以及大自然的无限生气对人性情的陶冶；

3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络。

4、运用专题学习网站，为同学创设良好的学习情境，激起同学的情感共鸣。

教学重点：

借助专题学习网站，引导同学自主研读课文重点段落——瀑布的壮丽和谷底时的感受。

教学难点：

引导同学揣摩重点段落中的关键词语及短语，体会其表达效果，品尝黄果树瀑布的壮丽。

教学预备：

搜寻相关资料，教学课件

教学过程：

一、温故知新，迁移导入

1、师板书“瀑布”同学们看到这两个字，你想到了哪些词语或诗句呢？

2、为什么这么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想这其中总有缘由，今日就让我们一起走近黄果树瀑布，去查找答案吧。（板书黄果树）

二、初读感悟，领会壮丽

1、课件出示：看，这就是黄果树瀑布，你看了之后有什么感受呢？

2、看了有怎样的感受呢，请同学们点击打开课本，快速扫瞄课文。把写感受的句子多读几遍。并且想一想课文是根据什么挨次来写的？

3、在读的过程中假如遇到了一些不理解的地方，同桌可以相互关心。

4、生自渎课文师巡察了解学情点拨关心。

5、沟通：本文是根据什么挨次来写的呢？

6、这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫“移步换景”。

三、走近瀑布，感受壮丽读书要专心去读，专心去品，我们就能品出其中的韵味，现在我们就来比一比，默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮丽的景象。

（一）听瀑

1、生默读，标出自己“听”到的和“看”到的。

2、汇报

（1）、你“听”出什么来了？

师引导：细心的同学会发觉，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。

那又是在那些地方听瀑的呢？分别听到怎样的声音？

a远处b近处c谷底

（2）、让我们也一起去听听，感受一下（点击感受声音）

听了刚才的瀑布声，你对文中哪些词句感受更深了？

指导生朗读：“渐近渐响”、“涌了过来”……

指导生用“似乎…又像”说话。

（3）来到群山怀抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受呢？（理解难点乐池）

（4）[你看，这就是乐池（指导同学看图，了解乐池的外形），现在我们就是一名听众，我们一起走进乐声齐奏的乐池，置身其间，（点击感受乐池）]

（5）听了这交响乐团的演奏，我们不免心胸为之开阔，心情为之兴奋，心中涌起无限豪迈，那来到谷底为什么也有这种感觉呢？[看地形图，读课文相关段落，理解文中说的“圆形的乐池”]

（6）[在这圆形的乐池中，听到的是——，感觉——（每个细胞……）引读课文相关片段]这么磅礴的气概，这么雄浑的力气，你们想亲身感受一下吗，点击，听声音]

指导读好这一段话（就是人站在谷底的那几句）

（7）的确，在谷底观赏瀑布，真让人感动，叫人沉醉，令人兴奋。

同学们说得精彩，是不是也读得精彩呢！老师想先请几个小老师给大家一些建议。

老师这里预备了几段音乐，作为对你们的嘉奖，自己选择一段自己喜爱的段落配上合适的音乐读一读。

3、师小结，是啊！光听瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的磅礴气概。看来（出示第一小节，齐读）

（二）看瀑

1、你还“看”出什么来了呢？

黄果树瀑布的形态因季节而变化，冬天水小时，他妩媚秀丽，轻轻下泻，到了夏天，水量大增，那撼天动地的磅礴气概，简直令人惊心动魄。（师述，并随境出示）读了这一段后，你觉得是什么季节来到黄果树瀑布的？为什