语文教案五年级上册人教版（优秀4篇）

Word———语文教案五年级上册人教版（优秀4篇）

作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？我细心为小伙伴们带来了语文教案五班级上册人教版（优秀4篇），盼望对大家有所关心。

五班级上册语文教案篇一

教学目标：

1．学会本课生字词，理解含义深刻的句子。

2．初步熟悉借物抒情的方法。学习高粱坚韧不拔的品行，体会对高粱的深厚感情。

3．有感情地朗读课文，摘抄自己喜爱的句子。

教学重点：

了解高粱根的特点。

教学难点：

练习概括课文的中心思想。

教学过程：

一、依据题目、插图，激发爱好。

出示高粱的图片，以题目为切入点：“你们见过高粱吗？高粱是北方较常见较一般的农作物，高粱毕竟是什么样的？”

引导同学看图，了解高粱的特点——结合初读课文，说一说。

①把图中的“根”放大，可据此猜想课文描写的重点是高粱的哪一部分。

②接着从“情”字入手提出问题：“为什么要在高粱的后面加个‘情’字？对于这种北方较一般的农作物又怀着怎样的感情？”

二、自学阅读提示，明确学习要求。

1．读阅读提示，明确学习要求。

（1）了解描写了高粱的哪些特点，抒发了怎样的感情。

（2）画出含义深刻的句子，和同学沟通看法。

（3）了解课文的表达方法。

2．自读课文，不理解的词语画下来，查字典，不懂的提出来，同学相互解答。

三、个人阅读与争论结合。

1．轻声读课文，结合插图。

①想想课文描述了高粱的哪些方面，重点写什么？（在书上批注）

②课文中抒发了怎样的感情？（可让同学争论）

板书：神圣鄙视

2．重点阅读要求：默读文章的重点部分（3—5段），概括出高粱根的特点、作用，并画出相关的句子，说说你是怎么体会出来的。

先自立阅读，思索→画批重点→在小组内沟通体会→全班沟通。

3．总结同学沟通的结果：高粱根的特点主要有三方面：一是长着许多气根；二是很苦；三是扎得很深。

①老师可启发同学依据高粱生存的环境，结合整体形象来理解：提问：为什么在土地非常贫瘠的雁门关脚下，高粱还能长着“正直的秆子和硕大而血红的穗头？”

读重点句，体会，然后有感情地读，与的情感相沟通。

②“尤其使我惊异的是高粱的根，它不但在看不见的地下扎得很深很深，而且在高粱秆的下端离地尺把高的关节处，向下长着很多气根，有点像榕树的根，用手摸摸是那么坚韧，像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿住一个浩大的活物。

同学体会出：这句形象写出了高粱根的特点，它不仅在地下扎得很深，而且高粱秆的下端还长着气根。用了比方句，先把气根和“榕树的根”比较，再用打比方的方法，说气根“像鹰爪一样”抓住土地，说明气根的坚韧；说气根“仿佛擒拿住一个浩大的活物”，说明气根很有力。上述比方，形象地写出了气根的韧性及深深抓住土地的力气很大。

③带着这种体会，读一读，赛一赛，看谁能把高粱根的特点读出语气来。

四、深化理解比较，概括表达方法。

默读分、二自然段和第六自然段。思索争论。

①高粱在我心中有着怎样的地位，为什么？（抓“神圣”和高粱与“我”和家乡人们的关系来看）

②高粱对“我”的影响是什么？“对”对高粱有着怎样的感情？带着这种感情读一读：自己读、指名读。

五、总结。（鼓舞同学根据黑板上的板书，总结中心）

通过描写高粱，尤其是高粱根的特点，抒发了对高粱的深厚感情以及对它坚韧不拔的品行的赞美。

五班级上册语文教案篇二

教学目标

1、从父母对孩子各种不同的评价中体会到父母对孩子的爱。

2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

教学重难点

教学重点从父母对孩子各种不同的评价中体会到父母对孩子的爱。

教学难点通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会怎样渐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。

教学过程

一、导课

巴迪写了一首诗，母亲赞美诗“精彩极了”而父亲却说“糟糕透了”，面对父母不同的评价，我们的小巴迪由开头的兴奋到了后来的难过，那究竟，小巴迪是怎么样面对这两种评价的呢？带着这个问题，同学们默读课文的最终三段。

二、新授

1、从课文中我们了解到，我们的小巴迪最终还是承认了自己当时的那首诗的确相当的糟糕，从这个“承认”你读出了什么？

（已经熟悉到了父亲的评价是对的，再加上有母亲的一如既往鼓舞，所以“我”还始终在写并把自己新的文章给父亲看。）

2、这个时候父亲的态度又是什么？

（还是带着批判，却没有全盘否定，在批判中带着鼓舞）。从哪可以看出来（但还不是毫无盼望）这在无形中给了士气。让他有再写下去的动力。

3、最终胜利了，在他成名之后他体会到了什么？带着这个问题请同学们默读第16、17自然段。

（1）长大后的巴迪有了巨大的成就，这个时候他体会到当时是多么的幸运！同学们读到这里的时候，有没有什么疑问？为什么他会觉得当时是多么的幸运？他幸运的是什么？幸运在自己的写作过程中有母亲那作为创作灵感和创作源泉的爱，还有父亲那保持平衡的警告的爱。就是父母各自不同的爱，让巴迪觉得自己是多么的幸运。

（2）母亲赞美的爱给了他前进的力气，而父亲批判的爱给了他思索和反省的空间。让巴迪在面对赞美和批判的时候保持了一颗糊涂的头脑，也使他胜利了。

（3）正是这些赞美和批判使谨慎的把握生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。同时他也体会到，这两个极端的断言都有一个共同的动身点——那就是爱。

（4）同学们从的体会中你读懂了什么？

（要谨慎的对待生活中的赞美和批判同时也体会到父母用各自不同的爱在鼓舞着我们。母亲赞美的爱，给了我们前进的动力，而父亲的爱则是鞭策着我们做得更好，不要傲慢。因此我们要珍惜和感恩父母的爱）

4、现在老师想请一位同学来谈谈，你在生活中有没有遇到像小巴迪一样的事情。

（在面对赞扬和批判的时候，我们要正确的对待，不能由于受到了赞扬而傲慢，毛爷爷曾说过“傲慢使人落后，虚心使人进步”，不能由于赞美而停下自己的脚步；也不能由于受到了批判而失去信念，常言道“失败乃胜利之母”就是要我们在失败面前不要气馁，要坚决信念，这样才能胜利，不能由于批判而失去了前进的动力。我们要像巴迪一样，谨慎的对待我们生活中的赞美和批判，在这种力气中前进。）

三、练习

读句子，说说自己的体会。

（1）我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。

（2）我越来越体会到我当时是多么幸运。

（3）“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的动身点——那就是爱。

课后小结

学了这篇课文，我们不仅要懂得用一分为二的观点来看待父母的爱，也要懂得正确的对待生活中的赞美和批判。

语文学校五班级上册人教版教案篇三

1、老师特别想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你预备选取哪些镜头？为什么？先读书思索，还可以同桌争论争论，然后我们沟通。

2、同学读书预备后沟通。

3、谁先说说电视剧的开头？

4、生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我深厚的情感。

五、是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全文。

留意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。

在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲！

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲！

“母亲说完，立即又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌……”──辛苦的母亲！

然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺兴奋他爱看书的”。──通情达理的母亲。

在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受、体验，表达出剧烈的喜爱母亲的情感。强调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神疲乏的眼睛惊讶地望着我”。

六、总结：

读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛苦的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的肤浅的母爱，给人留下了何等难忘的印象。

七、拓展

课后题：“阅读链接”纸船――寄母亲，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达喜爱母亲的感情。

八、作业

1、感情朗读。

2、背诵《游子吟》

孟郊：游子吟

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春辉？

点评：

五班级上册语文教案篇四

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受对阅读的喜爱，并受到启示；逐步培育同学“以书为侣”的阅读习惯。

2、通过多种形式地读，领悟的观点，体会假设、设问、反问、比方等的表达效果；学习用比方的表达方式。

教学重难点

1、把握主要内容，体会的情感。

2、理解反复读一本书的缘由和方法。

教学过程

一、导入新课。漫谈引入，激趣导入

1、同学们，假期就要到了，假如有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，假如你只能带一样东西供自己消遣，你会选择什么呢？

在设想中，让同学尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发同学的阅读爱好。

2、刚才大家谈了许多，我们好像很难作出选择究竟带什么东西好。可有这样一个人，她说：假如你问到我，我会毫不迟疑地回答：“我会选择一本书。”

请大家读读这句话，你读出了什么味儿？相机理解“毫不迟疑”的意思，朗读体会。（“毫不迟疑”的意思是一点也不迟疑，很坚决坚决。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书宠爱的程度，鲜亮地亮出了自己的观点。朗读体会“我”对书的痴爱。）

3、这个“我”是谁？（英国闻名女作家尤安o艾肯。）这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。

一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感。古今中外有成就的人，都喜爱阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都擅长从书中吸取养分。今日，我们学习《走遍天下书为侣》

二、学习生字词：

1、学习生字，指生认读，小组读。

2、熟读词语，开火车读。

3、理解词语，指生解释词语。

三、整体感知

初读课文，感知内容

1、为什么会选择书陪伴自己旅行呢？

2、读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？

3、把三句话连起来有感情地读一读，加深你的体会。读一本书的方法对你有什么启示？

三、读文沟通，体会情感

以书为侣行天下的理由之一是？

“你宠爱的书就像一个伴侣，就像你的家。”

1、听听是怎么解释这句话的，自由读第五段。

2、你对这句话有什么体会：

以书为侣行天下的理由之二是？

“这真像与另一个人同船而行。”

你总能从一本书中发觉新的东西，不管你看过多少遍。

⑴这句话在文中起什么作用？

你是怎么知道的：前面讲读书总能发觉新东西，后面接着就告知我们从书中发觉新东西的方法。（不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应）

⑵“一遍又一遍”地怎么读？

⑶揣摩段尾的“，,，,”说说自己的读书阅历。

3、齐读：

以书为侣行天下的理由之三是？

“一本你宠爱的书就是一位伴侣，也是一处你随时想去就去的故地。”

⑴谈谈