粤教版《赤壁赋》教案

Word———粤教版《赤壁赋》教案粤教版《赤壁赋》教案

[学习目标]

1、了解“赋”的特点，了解苏轼的赋的风格。

2、理解本文情、景、理浑然一体的特色

3、体会深刻的哲思内涵，了解儒道兼济的简单思想。[学习重点]1、通过主客问答，了解苏东坡力求排遣苦闷、听任自然、乐观旷达的情怀。2、把握思想感情由乐——悲——喜的变化过程。

[学习难点]：

课文第五段的阐述哲理，特殊是“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”

[学习内容]

一、导语：

前面学习了文赋初期的典范之作杜牧的《阿房宫赋》，今日进一步学习文赋的代表作苏轼的《赤壁赋》。刘勰在《文心雕龙》中就总结了赋的特点：“赋者铺也，铺采摛文，体物写志也。”例如司马相如的《子虚赋》、贾谊的《鹏鸟赋》、张衡的《二京赋》等。和苏轼的诗词一样，苏轼的散文同样具有写真景、抒真情、言至理的特点。或描写、或叙述、或抒情、或争论，都能做到自然和谐统一。用他自己的话说，就是行云流水皆能成文，嬉笑怒骂皆成文章：“文如万斛泉源，不择地而出，在平地，滔滔汩汩，虽一日千里无难；及其与山石曲折，随物赋形，而不行知也。”他的.散文很少有雕琢斧凿的痕迹，其中的《赤壁赋》就是这样一篇美丽的散文。苏轼的《赤壁赋》，摆脱了魏晋时期的铺陈浮华、排列词藻的文风，紧紧围围着自己的“志”，追求真情实景。这篇文章的景物描写虽然笔墨不多，但意境制造真实清爽，景物描写美丽自然，抒发情感也真挚朴实。在创作风格上达到炉火纯青的程度，成为千古不朽的名作。

二、背景资料

熙宁九年十月，王安石变法受挫，变法动向发生逆转，一些投机新法的分子，结国家营私，倾轧报复，耿直敢言的苏轼成了官僚们政治倾轧的牺牲品。元丰二年四月到达湖州，七月二十八日突然遭到逮捕，罪证是苏轼的一束诗文。这就是闻名的“乌台诗案”，后来苏轼贬谪到黄州作团练副使。元封三年正月到黄州，苏轼一住就是五年，在这里他生计困难，在友人的关心下，开了几十亩荒地，掘井筑屋，躬耕其中，号“东坡居士”。苏轼在黄州思想是冲突的：一方面，他对受到这样残酷的打击感到愤懑、苦痛；另一方面，时时想从老庄佛学求得解脱。同时，在他躬耕农事与田父野老的交往中，感到了暖和，增加了信念，他一方面表现了旷达自适的性格，一方面也使他的思想更接近现实。他的前后赤壁赋正反映了这时的思想情感。

三、字词句梳理：

1、通假字：

①举酒属客属——嘱

②浩浩乎如冯虚御风冯——凭

③山川相缪缪——缭④举匏樽以相属属——嘱

2、活用词：

①舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇舞、泣：使……舞，使……哭泣（使动用法）

②顺流而东也东：东去（名作动）

③侣鱼虾而友麋鹿侣、友：以……为伴侣，以……为伴侣（意动用法）

3、特别句式：

①凌万顷之茫然（定语后置）

②何为其然也？（宾语前置）

③而今安在哉？（宾语前置））

④寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）沧海之一粟。（谓语省略，省略句）

⑤而又何羡乎！（宾语前置

⑥是造物者之无尽藏也（推断句）

四、文章内容：

第一节，写和伴侣泛游长江，尽情尽兴。（景美——“乐”）

其次节，写箫声哀怨，使客人的情感骤转。（由“乐”而“悲”）

第三节，吹箫客人论述了曲调哀怨的缘由：

第四节，阐述了自己的观点：

1、天地万物变与不变，只是两种不同的熟悉而已。

2、人与天地万物一样，都是永存的，对天地没有什么可艳羡的。

3、江上清风，山间明月，取之无禁、用之不竭这无穷无尽的宝藏，共同享用。三层意思表达了乐观豁达的情怀。

第五节，客人转悲为喜。（由“悲”而“喜”）

第一节介绍东坡游赤壁，写出了清幽清寂的自然景色和诗一般的境界，不由行沉醉其间，陶然忘忧，幻想羽化而登仙，由自然和谐的意境——心情“乐”甚。

由乐而忘情，不觉“歌”起来，却歌出了屈原的“楚辞”，客和箫哀怨，曲折传递内心仍难以排遣的愁闷情怀，转为抒“悲”情：哀……，羡……，如何解脱呢？接下来谈论说理，表达乐观旷达的理性美。

五、艺术特色：

1、情、景、理融合：记叙、描写、抒情、谈论结合。

2、乐——悲——喜的情感变化；

3、儒道兼济的简单思想。

余秋雨《山居笔记》：“苏东坡成全了黄州，黄州也成全了苏东坡。”“客观景物只供应了一种审美可能，……苏东坡以自己的精神力气给黄州的自然景物注入了意味，正是这种意味，使无生命的自然形式变成美，因此东坡不仅是黄州自然美的发觉者，更是黄州自