部编版语文三年级下册第四单元习作《我做了一项小实验》教案

部编版语文三年级下册第四单元习作《我做了一项小实验》教案【教学要求】1.借助图表回忆做实验的情景表填写完整。2.能够流畅地介绍自己做实验的情景，可以用上“先……接着……然后……最后……实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。3.适当加入做实验时的心情和实验中的有趣发现等。4.展开小组讨论、集体交流，对写作训练进行交流，进而提高写作水平。5.培养学生认真观察，仔细思考的习惯，提高学生的写作能力。【教学重点】能够流畅地介绍自己做实验的情景，可以用上“先……接着……然后……最后……实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。【教学难点】培养学生认真观察，仔细思考的习惯，提高学生的写作能力。【教学课时】1课时【教学过程】1

一、导入新课1.谈话导入：世界上什么最神奇？科学的力量最神奇能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。2.出示名言：伟大的科学家都是从一个小实验开始的！3.今天，我们做一个科学小实验。板书课题：习作：我做了一项小实验二、讲授新课（一）交流平台1.你做过什么小实验？快向大家介绍介绍吧。2.小组交流，派代表在班级展示交流。3.小组代表展示：生1：我做过钓冰块的实验，提前在冰箱冷冻一些冰块备好根放在冰块上，往绳子上撒盐，绳子就和冰块冻在一起，可以提起来了。生2：我做过带电的报纸的实验，展开报纸，把报纸平铺在墙上。用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，报纸就像粘在墙上一样掉不下来了。掀起报2

纸的一角，然后松手，被掀起的角会被墙壁吸回去。生3：我做过有孔纸片托水的实验。首先在空瓶内盛满有色水，然后用大头针在白纸上扎许多孔，接着把有孔纸片盖住瓶口，手压着纸片，将瓶倒转，使瓶口朝下。最后将手轻轻移开，纸片纹丝不动地盖住瓶口，而且水也未从孔中流出来。4.师小结：同学们说的非常精彩详细，今天我们的习作就是跟小实验有关。（二）动手实验1.谈话：如果我们把一个鸡蛋放入水中，它会怎样？沉到水底2.今天我们做的实验就是把鸡蛋浮在水面上。3.开始前，你想说什么？（学生畅所欲言）4.做这个小实验，需要准备哪些器材？水杯、鸡蛋、水、盐、搅拌棒5.首先先看老师做，然后再分组做。做的时候注意观察、思考。第一步：老师把鸡蛋轻轻放入清水中。学生根据自己看到的现象，说一说优美的词语或者句子。（2）出示词语：3

描写观众的词语：目不转睛争先恐后

欢呼雀跃一眨不眨

议论纷纷伸长脖子描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：晃晃悠悠

摇摇摆摆

慢吞吞（3）出示优美的句子：描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉动了。鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。第二步：在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。学生根据自己看到的现象，说一说优美的词语或者句子。（2）出示词语：描写观众的词语：疑惑不解伸长脖子

手舞足蹈拍手欢呼

一眨不眨（3）出示优美句子：描写鸡蛋变化的句子：鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像4

个调皮的孩子从水里探出了脑袋。鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了。6.用自己的话说说，你看到了什么现象？鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来。7.为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢？清水的浮力小，盐水的浮力大。8.做一做：学生自己动手来做这一个小实验。（三）习作构思1.写之前，我们可以借助图表回忆做小实验的情景。2.出示图表：实验名称：实验准备：实验过程：第一步，第二步，第三步，……5

实验结果：3.完成图表实验名称：鸡蛋飘浮在水面上实验准备：鸡蛋、水、水杯、盐、搅拌棒实验过程：第一步，把鸡蛋轻轻放入清水中。第二步，在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。实验结果：鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来。4.出示习作要求：（1候…接着……然后……最后……”这样的句式，把做小实验的经过写清楚；还可以写一写自己做实验时的心情、实验中的有趣发现等。可以写本节课所做的实验，也可以写自己做过的其他实验。5.命题。写实验的名称或者有趣的小实验都可以。6.思路：开头：开篇点题中间：写清楚实验的过程及结果。注意运用修6

辞手法，观察过程要细致描写。写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么。同时注意写出其他同学的感受。?结尾：写出自己的收获。7.学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。出示作文要求：（1）语句通顺、清楚，不写错别字。（2）内容具体。写出做实验时的心情、实验中的有趣发现等。8.作文后交流。采用自荐、学生推荐、教师推荐等方式，展示优秀习作或典型片段、语句，师生适当点评。选定学生习作的几个片段和一两篇习作为例子，对语句、内容等方面的共性问题，师生共同提出修改建议。评议中注意多发现习作水平较低的学生的闪光点。9.出示例文：有趣的小实验。三、课堂小结师：我们刚才是把做实验的具体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过，这是记叙文。不但要讲清楚，还应把语句说得生动优美。另外，我们要养成7

善于观察、勤于思考的好习惯。四、板书设计习作：我做了一项小实验实验名称：