人教版：小学三年级上册语文第15课《玩出了名堂》教案

人教版：小学三年级上册语文第15课《玩出了名堂》教案

【篇一】

【学习目标】

1、熟悉阅、固、调等6个生字。会写堂、镜、闲等12个字。能正确读写名堂、铺张、镜片等17个词语。

2、理解课文内容，从列文虎克玩知名堂的过程中受到启发。

3、写写自己玩中的乐趣和收获。

【课前预备】

1、生字词卡片或制成的电脑课件。

2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。

第一课时

一、谈话揭题，质疑导入

1、同学们，你们爱玩吗？平常都玩些什么呢？

2、今日我们学习一个好玩的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜爱玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

二、由疑而入，整体感知

1、学生自由读课文，留意读正确，读通顺：

⑴请学生选择自己喜爱的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。

⑵同桌相互听读课文，订正字音，读通句子。

2、学生沟通。通过自读，你已经解决了哪些问题？在沟通中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关状况。

三、逐段朗读，探究发觉

1、学习第一自然段：

⑴读一读。指名读、齐读这一段。

⑵议一议。玩耍经常被认为是铺张时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓舞学生自由发表意见。

⑶语言引述：在科学，有很多宏大的发觉就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜爱玩什么，是怎么玩的，好吗？

2、学习其次、三自然段：

⑴读一读。指名多人次朗读其次、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。

⑵说一说。列文虎克喜爱玩什么？是怎么玩的？

⑶想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。

⑷联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？

⑸带着自己所产生的情感朗读其次、三自然段。

四、指导写字

1、出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。

2、小组内沟通各自识记生字的方法。

3、同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。

4、学生写字。

五、课后作业

抄写词语表中列出的本课的词语。

其次课时

一、复习回忆

1、听写上堂课学的生字新词。

2、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。

二、逐段朗读、探究发觉

1、学习第四自然段：

⑴语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？

⑵读一读：

这一自然段内容很长，我们采纳分组轮读的方法来读，第一排读第一、二、三、四句，其次排读第三、四句，第三排读第五至八句。

再指名三位同学分读这一自然段。

⑶引导发觉。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发觉，能和大家沟通一下吗？

⑷沟通发觉。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发觉了什么。

⑸读到这里，你想对列文虎克说些什么？

⑹带着鄙视的情感自由朗读这一段。

2、学习第五自然段：

⑴读一读。指名读、齐读这一段。

⑵说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读资料袋中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。

⑶有感情地朗读这一自然段。

三、总结回忆

1、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？

2、学生沟通。

【篇二】

学习目标：

1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、铺张、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随便、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、访问、玩具”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发觉微生物的，从而激发奇怪心和求知欲，培育学生观看力量，增加制造意识。

4、写玩中的乐趣或收获。

教学重点：

引导学生了解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发觉了微生物的，并沟通从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。

课前预备

1、课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。

2、了解显微镜的学问，收集有关微生物的资料。

3、词语卡片。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

1、请同学们说说自己在嬉戏和在玩中会到了哪些乐趣。

2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）

二、自由读课文，要求读准字音。（学生采纳自主识字的方式进展。）

会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜

会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具

1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。

2、留意引导学生区分形近字和同音字，比方，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；

3、留意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。

4、比拟“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜爱的方法把他们分清晰。

5、同学们在玩中的发觉能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。

三、学生自读课文，了解课文大意。

1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

四、作业：

生字组词

其次课时

一、在充分朗读的根底上理解课文的内容。

1、课文有几个自然段？（五个自然段）

2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

让学生带着问题去阅读（三、四自然段）

4、分组争论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？

从三个方面：

（1）一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；

（2）玩放大镜，把两片放大镜放在一起，创造了显微镜；

（3）接下去写的是在玩显微镜的过程中发觉了微生物。

5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？（这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特别的意味，避开了使用一些术语的枯燥，增加了所要表达意思的趣味性和可感性。）

6．引导学生简洁归纳中心内容。

7、拓展练习

联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观看、奇怪心和求知欲，它们是科学制造和创造的动身点和原动力。如富兰克林就是由于奇怪心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候经常对人类的各种