《出壳了》教学反思

第页《出壳了》教学反思《出壳了》教学反思1

本节课是一节绘画课，学生对这一节爱好很大，都知道生活中有那些小动物是从壳里诞生的，本节课主要引导学生探究生命的奇妙，来珍惜生命，酷爱生命，表达母亲对孩子的爱。

上课起先用图片导入，让孩子猜这枚蛋是什么小动物，他怎么样破壳而出，引出本节课的课题，然后告知学生本节的学习目标，在自学阶段，通过设置多种问题，让学生了解出壳的基本学问，加上对学生的情感教化，通过观赏书上大量的绘画作品，让学生知道可以用衬托的方法来画，老师演示重难点，边演示边讲解，大部分学生绘画很好，有个别学生看法不仔细，以后的教学要多加教化。

本节课的优点和缺点：

一、师生互动好，老师肢体语言丰富，具有亲和力。

二、板书设计合理，字体工美丽，老师范画展示和教学示范新奇，贴切，大大吸引了学生。

三、给课堂主动互动的学生发小嘉奖，手工剪纸小螃蟹、小花朵、小白兔、小蝴蝶。

四、时间没有驾驭好，个别教学环节时间安排不当。

五、课前打算不充分，应当让学生用多种材质作画，比如刮画纸，橡皮泥、手工纸不要局限在水彩笔和油画棒。

六、评画要学生评，每个小组自己举荐，学生上讲台为大家讲解，老师评价总结。

《出壳了》教学反思2

《出壳了》一课属于“造型、表现”领域。本课我引发学生爱好的故事导入，进而让学生在视察蛋孵化的情景，通过动物出壳这一情景，以动物作为媒介来表达学生自己酷爱生活、酷爱大自然及母子间的感情。再通过表演体验感受，加深理解与感悟。

本课的重点是启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景。因此，我利用课件出示探讨问题，“这只刚来到这个世界上的小鸡宝宝它心里会想什么呢，”让学生充分想象小鸡出壳后各阶段的动态及心情和来到这漂亮的世界的情景，充分启发学生回忆与联想动物出壳的生动场面。利用嬉戏打开学生思路，既激发了学生的爱好，又在感知的基础上发散了学生的思维，通过学生作业反映出这个环节的设置起到了不行缺少的作用。

通过观赏让学生进一步了解其他的小动物出壳的情景。出示一些有代表性的绘画作品，使学生明确构图、遮挡关系的表现方法，利用丰富的儿童语言讲解，使学生从色调、构图、情趣三方面得到不同的启示。从而解决本课的难点。

在学生们展示作品的环节，由于时间关系不能让每个同学都到前面来展示一下自己的作品，在小组之间进行沟通探讨举荐典型的画面：

(1)选出感情最生动、友情动人的作品。

(2)谁画的家庭成员种类最多。

(3)找出画面里最有意思的地方。

(4)提出一个好的改进建议来。

(5)摆脱蛋壳情趣点。

(6)你喜爱哪个家庭，为什么，让学生学会相互间的学习与互动，提高画面观赏与表现的实力。

《出壳了》教学反思3

这节课的目标是要让幼儿了解小鸡出壳及出壳后的生长过程以及尝试跟着音乐用身体动作表现小鸡出壳的过程。因此在活动中，我首先出示了一只刚诞生的小鸡的图片来引起幼儿的爱好。抓住幼儿的爱好点后，我起先渐渐引导并提问“你知道小鸡是怎么孵出来的吗?”幼儿起先的热情的探讨，答案五花八门，很有意思，这时我起先出示一幅幅图片，从母鸡下蛋、孵小鸡到小鸡出壳的一系列动作等等，一幅幅生动形象的图片让幼儿很快能跟着我的引导说一说小鸡出壳的依次。在整个活动中，孩子们的思维、视察、表达等各方面的实力都得到了熬炼。

这部分的互动进行的时间并不长，因为互动的主要内容还是音乐律动。在本次活动中音乐是已经配好的音乐，乐曲欢快，适合小班孩子的年龄特点，比较好做动作。在律动这环节，我首先让幼儿倾听音乐，反复听了两边之后，再以口头说明启发幼儿尝试着自己创编动作，我从幼儿之中找寻表演好的幼儿，把他们的动作进行整合;让幼儿自己表演几次，让幼儿细致视察我做了些什么动作，同时加上一些好玩的动作;当我做这些动作的时候幼儿觉得很好玩很好玩，他们随着我的示范也起先仿照着动起来的了，于是我边做边说了小鸡出壳的依次，加深了幼儿的印象。接着请幼儿跟着我做，把自己想像成一只小鸡，在蛋壳里和出壳后的一些动作，幼儿的想象力很丰富，仿照实力也很强，一会就能跟着我做一做这些简洁的律动。但是小班的幼儿思想集中的时间维持不久，到了一段时间，他们就会出现做小动作的现象;为此，我在后面出示小鸡头饰，分组进行表演，这样一来幼儿的爱好有被我调动起来了;他们很仔细地等待机会能戴上头饰进行表演，连平常不够仔细的丁经伟、邓家全都能主动参加到活动来。

整个活动开展的比较顺当，幼儿对于音乐律动很感爱好，其实平常许多音乐课我们都会让幼儿配上一些动作来学习，那样学唱歌曲的效果也比较好。而这次律动活动正好符合幼儿的爱好，并且活动内容适合小班幼儿，比较简洁。因此活动的效果也是不错的。

不过还是存在一些问题，比如我在给幼儿看图片的时候，其实可以用一段视频来代替，生动的视频能让幼儿更直观地了解小鸡出壳的过程，这样也更为科学。又如律动中，虽然我有让幼儿自己想象小鸡出壳的动作，但我一示范可能限制了幼儿的发挥，幼儿大多数是做我做的动作，这点还有待改善。

希望今后上类似的课的时候能更加注意幼儿主动性的发挥，而我就作为一个引导者来让幼儿融入活动中，体验活动带来的乐趣。

《出壳了》教学反思4

《出壳了》一课属于“造型·表现”领域。教学目标是探究生命伊始的奇妙，绽开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己宠爱生物出壳时候的情景，通过视察、幻想、体验与沟通，感受漂亮生命的不屈和独特的漂亮，进行想象与构思，追求表现的新奇与生动。

在本课中我设想运用自主探究的学习方式，让学生通过一次次的视察，自己探讨、探讨出壳了的特点，让学生的每一次视察，都有收获，都能得到确定，使他们获得进一步学习的爱好和动力，同时我让学生在发觉过程中再进行练习，使学生发觉得到巩固和形象表现。因此，在本课的教授中，我运用了引领学生反复地递进式视察、探究的方法，和创作环节紧密相扣，强调学生“自己去看，自己去想，自己去画”，从而为能够使学生更为大胆自由进行表现奠定了基础。

教学中让学生设身处地的想一想，假如自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是希望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，学生们的表现也令我满足，基本都能很好地投入学习。

《出壳了》教学反思5

今日我讲了《出壳了》这一课，总体感觉这堂课生动有余，不够流畅。

做教学设计时，我考虑得许多。小动物破壳而出，来到这个世界上，它们是那么的弱小，那么的微乎其微，这个过程却蕴含着生命的不屈和宏大。于是我设计了小鸡出壳过程的图片展示，让学生亲眼去看、去感受，让学生设身处地的想一想，假如自己就是那只鸡宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？让学生角色扮演，设计这些环节的目的，就是希望他们能够感受到生命的喜悦。课堂上，学生们的表现也令我满足，虽然较以往显得有些拘谨，但是都能很好地投入学习。

课前我布置学生通过各种渠道搜集有关卵生生物的资料，学生们都很主动，找来的资料也很全面。问题是他们好像并没有了解我的意图，对这些资料的了解普遍流于表面。我是希望他们通过多知道一些资料，开拓眼界，帮助创作出更有创意的作品。这也反映出学生不擅长自己获得学问，习惯了老师教什么，就学什么。

作品评价的环节常会被忽视。由于课堂时间有限，最多只有15分钟是留给学生进行创作的，往往都来不及完成作业，这点我早有所料。展示评价时我选择了三幅相对完整、具有代表性的学生作品，让其他学生给他们投上一票，并说出投票理由。展示评价的最终目的是增加学生的自信念，培育他们在集体活动的'过程中，相互沟通、相互启发的良好品质。所以这个环节是不能放弃的。

现在的学生在父母的悉心呵护下，都成了家里的小王子、小公主。他们不理解为什么小鸡在出壳时，母鸡妈妈不会帮助它们破壳而出。因为假如不靠自己的力气，经过一番熬炼，小鸡的身体不会牢固，或许活不久。小挚友们也一样，不能事事依靠父母，要独立，这样才能健康、欢乐地成长。

《出壳了》教学反思6

本课的教学目标是探究生命伊始的奇妙，绽开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己宠爱生物出壳时候的情景。在本课的教学中我首先以讲故事导入，为鸡妈妈找蛋，“你们猜谁会从蛋壳里钻出来？”引导学生探究神奇的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创建，多层面的拓展学生的创建领域。生命对于孩子来说，始终是一个神奇的话题，他们想知道是怎样诞生的。通过视察，懂得珍爱生命，酷爱生命，关注生命，捕获感人漂亮的

生动瞬间，表现不同的感受。同学们在创作作品时大多能创作出一幅幅精彩、生动、漂亮的画面。

本节课还存在一些不足之处：学生们展示作品的环节，一是因为时间关系不能让每个同学都到前面来展示一下自己的作品，我在处理这个问题的时候只是一语带过了，学生们展示作品的时候，没画完的同学就没有主动参

《出壳了》教学反思7

本课的教学目标是探究生命伊始的奇妙，绽开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己宠爱生物出壳时候的情景。在本课的教学中我首先以讲故事导入，为鸡妈妈找蛋，“你们猜谁会从蛋壳里钻出来？”引导学生探究神奇的生命世界，从感知、认知到思索、表现、创建，多层面的拓展学生的创建领域。

生命对于孩子来说，始终是一个神奇的话题，他们想知道是怎样诞生的。通过视察，懂得珍爱生命，酷爱生命，关注生命，捕获感人漂亮的生动瞬间，表现不同的感受。同学们在创作作品时大多能创作出一幅幅精彩、生动、漂亮的画面。本节课还存在一些不足之处：学生们展示作品的环节，一是因为时间关系不能让每个同学都到前面来展示一下自己的作品，我在处理这个问题的时候只是一语带过了，学生们展示作品的时候，没画完的同学就没有主动参加评价。

《出壳了》教学反思8

本课属于造型表现领域的一课，说起这一课勾起我的一次送教回忆。当时我还是刚接手美术学科，对本学科处于摸索阶段，尽管当时送去的一节课很算胜利了，但是与现在相比还是存在很大的差别，没有多媒体，没有供学生只管观看的视频和图片，学生在我自制的图片和打印的几张彩色图片中轻松地主动地爱好地完成了本节课的学问和实践要求。今日我是在这个支教的学校，时隔几年，无论在硬件和学生的整体素养上，以及我对教学的把握上都有一个不小的改变。

一、理念的改变

教学中，我不行能再以灌输式的方法讲授，首先是让他们说出哪些动物是卵生动物，接着是卵生动物是如何从卵里生出来的，最终是本课重点学问即卵生动物出壳后的心情及四周环境是什么养的，孩子们真的知道不少，随着我的问题争先恐后的举手回答，我仅在重难点处加了让他们体验出壳的小嬉戏并简洁示范了出壳的小动物的动态及环境启发，没想到他们表现的出壳小动物各不相同，个个稚拙好玩，爱好是关键的，我的理念变更激发了他们的爱好。

二、方法的改进

除了理念变更唯恐就是教学手段的更新，多媒体中的图片色调艳丽，小动物动态活泼可爱，视频中的小动物更能让他们和小动物有零距离的接触，所以也是爱好激发的关键，这样也减轻了自制教具的费时耗力，同时孩子们在课前的布置预习打算中也让他们提前知道了许多本课学问，大大提高了我的课堂效力。

三、效果的提升

正因为以上两点的变更，在本课教学中我花的时间少但效果却大增，关键是孩子们学的快乐欢乐。

教化在改革中前行，我也在教学效果的提升中享受着这种进步的乐趣。

《出壳了》教学反思9

本节课是一节绘画课，学生对这一节爱好很大，都知道生活中有那些小动物是从壳里诞生的，本节课主要引导学生探究生命的奇妙，来珍惜生命，酷爱生命，表达母亲对孩子的爱。

上课起先用图片导入，让孩子猜这枚蛋是什么小动物，他怎么样破壳而出，引出本节课的课题，然后告知学生本节的学习目标，在自学阶段，通过设置多种问题，让学生了解出壳的基本学问，加上对学生的情感教化，通过观赏书上大量的绘画作品，让学生知道可以用衬托的方法来画，老师演示重难点。最终学生的作品都很丰富很有爱，但是其中也暴露了一些问题。比如：画面的支配，主次不够分明，主体不够突出。这一点我认为下节课还需进行强调。

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生命对于孩子们来说是一个神奇的话题，他们很惊奇生命是怎么产生的，是从哪里来的？而卵生动物的鸟类等动物在孵化过程中是最简单被学生视察到的，让学生了解生命在形成的时候，是须要汲取补充许多养分才能孕育成生命，在本课的学习中，主要让学生了解小鸡等卵生动物在出生的时候，就须要用嘴巴和脚来摆脱蛋壳，来完成自己的蜕变。上课初始，提出问题：哪些小动物是卵生的？通过回答问题，然同学们了解卵生动物的种类，形成一个直观的形象。在作业的时候就不会只出现小鸡和小鸟2种动物。其次，假如你是一只刚诞生的小动物，当你看到这个世界的时候你是怎样的心情？看到妈妈时候的心情？画一个关于小动物出壳及出壳后的场景。卵生动物要2种以上。改作业过程中，发觉出现的问题，蛋壳较分散，蛋壳画的也娇小，颜色也不艳丽。以后刚好发觉问题刚好订正。

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本节课是一节绘画课，学生对这一节爱好很大，都知道生活中有那些小动物是从壳里诞生的，本节课主要引导学生探究生命的奇妙，来珍惜生命，酷爱生命，表达母亲对孩子的爱。

上课起先用图片导入，让孩子猜这枚蛋是什么小动物，他怎么样破壳而出，引出本节课的课题，然后告知学生本节的学习目标，在自学阶段，通过设置多种问题，让学生了解出壳的基本学问，加上对学生的情感教化，通过观赏书上大量的绘画作品，让学生知道可以用衬托的方法来画，老师演示重难点，边演示边讲解，大部分学生绘画很好，有个别学生看法不仔细，以后的教学要多加教化。

《出壳了》教学设计

目的要求：

学问与技能：探究生命伊使的奇妙，绽开回忆与想象，大胆自由的表现出一种自己喜爱的生物出壳时的情景。

过程与方法：通过视察、幻想、体验与沟通，感受生命的不屈与独特的漂亮，进行想象与构思，追求表现的新奇与生动。

情感看法与价值观：通过学习，培育学生主动探究生命奇妙的激情和关爱生命的思想感情。培育学生在集体活动过程中，相互沟通、相互启发的良好品质，提高视察、想象、探究、联想的实力。

重点:启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，激励创新，表现诞生动的画面。

难点:表现的自由性和不同种动物的特点，通过观赏、激励等多种方法解决问题。

教学方法:视察法探讨法操作法

教学打算:师：课件、范画

生：胶棒、剪刀、彩纸、图画纸

课时安排:1课时

教学过程:

一、组织教学，做好上课打算。

二、导入新课：

1、胖胖的芦花鸡妈妈每天都下一个蛋，可是有一天，蛋全都不见了，鸡妈妈好难过啊！过了几天，芦花鸡在草丛中捉虫子的时候，发觉了有各种各样的蛋，不知是哪个马虎的妈妈丢掉的，芦花鸡用自己胖胖的身体盖住了蛋宝宝，辛辛苦苦的孵化了一个多月，这期间，先先后后地，蛋卵里的小生命一点一点的发生改变了┉┈

生：组织学生加入讲故事系列，编出不同的过程和结尾：

（1）谁会第一个从蛋壳里钻出来呢？

（2）会不会只是小鸡呢？

（3）鸡妈妈会不会带着一群宝宝回家了？有小野鸭、小天鹅、小孔雀、小鸵鸟，甚至是小鳄鱼┉

（4）除了你知道的动物，还会不会有一些神奇的物种呢？

2、视察蛋壳中的神奇现象

10天——血管象树根一样输送养分。

20天——宝宝的身体成形了。宁静的睡在里边。

29天——宝宝的身体越来越大，觉得里边的空间太挤了，它们起先动起来了，想冲出这个黑暗的房间。

视察孵卵的剖面图，联想图形加深印象。

3、表演：

（1）假如你是蛋宝宝，你怎么出来？请表演一下。（设计一个大纸袋、塑料袋或者是透亮的雨衣，打上几个出气孔，假设鸡蛋内的空间。）

学生：组织学生带上尖尖的嘴巴，体会蛋宝宝出壳的艰难和志气。

（2）怎样用嘴巴啄蛋壳？

生：啄破一个洞，啄破一圈。用脚蹬开，露出一半身体，滚出来……

（3）出来时的心情和动态是什么样子的？惊异、兴奋、骄傲、羞涩？

探讨心情的详细表现：

兴奋的走来走去；骄傲的伸长颈项；羞涩的低下头；躲在妈妈的身后。

（4）蛋宝宝望见这么多与自己长得不一样的同伴，会怎么样呢？

生：立刻成为好挚友，用动作表示友好。

用眼睛看，用嘴巴碰与自己不一样的地方，表示惊奇与友善。

帮助未出壳的宝宝出来。

4、构图思路：

（1）生命自然形成的连接图。

（2）先出来的宝宝帮助正在诞生的宝宝里呼外应。

三、学生作画，老师指导。

四、展评作品：

（1）选出感情最生动、友情动人的作品。

（2）谁画的家庭成员种类最多？

（3）找出画面里面最有意思的地方。

（4）提出一个好的改进建议来。

（5）摆脱蛋壳情趣点。

（6）妈妈关注爱护蛋宝宝的情节。

（7）你喜爱哪个家庭？为什么？

生：分小组探讨举荐典型的画面。

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《出壳了》一课属于“造型？表现”领域。教学目标是探究生命伊始的奇妙，绽开回忆与想象，大胆自由地表现出一种自己宠爱的卵生动物出壳时候的情景，通过视察、体验与沟通，感受生命的不屈和独特的漂亮，进行想象与构思，追求表现的新奇与生动。

生命对于孩子们来说是一个神奇的话题，他们想知道生命是怎么产生的，是从哪里来的？本节课通过情景的创设及拟人化的表现形式，使学生有一种身临其境的感觉，通过视察、仿照动物出壳这一情景，捕获感人漂亮的生动瞬间，表现不同的感受，以动物作为媒介来表达学生自己酷爱生活，珍爱生命，酷爱大自然及母子间的感情。

教学设计时，我考虑得许多。什么样的动物能破壳而出呢？产的卵有硬硬的壳（我们一般称之为蛋）的卵生动物能破壳而出，我利用图片打开同学们的视野，让他们知道卵生动物的蛋有各种颜色的。

大胆表现和体验是解决本课教学难点的重要环节，卵生动物们来到这个世界上，它们是那么的弱小，那么的微乎其微，这个过程却蕴含着生命的不屈和宏大，于是我播放了一段小动物出壳的录像，并以小鸡出壳为例，创设好玩的情境，让学生运用身体的各个部位仿照小鸡出壳，体会小鸡出壳是须要自己用嘴巴、脚等挣破蛋壳的包袱的，从而显示生命的力气，使同学们在情景中真实的去感受小动物出壳时的艰辛和欢乐。在此，我抓住机会教学破壳的画法，让孩子直观了解破壳用折线来画（请几个学生到前面来演示，让其他的孩子们自行在卡纸上画，其目地是为下面内容做铺垫，同时也给学生以尝试创作的机会）。接着我利用小鸡出壳过程的图片，使学生明确构图，遮挡关系的表现方法。

展示其它卵生宝宝出壳后的图片进一步了解其他的小动物出壳的情景，让学生亲眼去看、去感受，设身处地的想一想，假如自己就是那个宝宝，破壳而出的那一刻有什么感受，会看到些什么？做些什么？通过老师适当的启发，让学生角色扮演，利用看，说，嬉戏等体验，来感受，相识，了解小动物出壳前，出壳时，出壳后各阶段的动态及心情和来到这漂亮的世界的情景，还有见到爸爸妈妈时的感受。

通过观赏一些有代表性的绘画作品，让学生直观了解，画面内容的布局，怎样构图更合理，帮助学生分析问题，促进发挥自主，合作学习的精神，,利用丰富的儿童语言讲解，使学生从构图，色调，情境三方面得到不同的启示。从而激发学生参加美术学习的爱好和创作激情，引发学生丰富的联想，表现出了自己的不同感受，使同学们在创作作品时能创作出一幅幅精彩、生动、漂亮的画面，给学生留下了广袤的想象创作空间，最终达到良好的教学效果。

本节课德育与美育并重。通过情景的创设培育学生酷爱生活，酷爱大自然的情感，更重要的是感受母子情深，培育孝敬父母的品德情操。通过欣赏其他艺术形式的出壳作品，让学生充溢新奇与想象，体会创建可以让生活更美！

本节课的环节清楚，每个环节有肯定的针对性，不足之处：一是没有引导学生多种形式表现，如剪贴、用橡皮泥等；二是学生们展示作品的环节，因为时间关系不能让每个同学都到前面来展示一下自己的作品，我在处理这个问题的时候只是一语带过了，应当把没有展示的学生的作品在小组之间进行沟通就更好了；三是我的语言虽有亲和力，但不够精炼，还要进一步提炼自己的语言。在今后的教学中我要不断地探讨教学，提高自己的课堂教学。

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生命对孩子们来说是一个神奇的话题，他们想知道生命是怎么产生的，是从哪里来的。本节课通过情景的创设及拟人化的表现形式，使学生有一种身如其境的感觉，通过动物出壳这一情景，以动物作为媒介来表达学生自己酷爱生活、酷爱大自然及母子间的感情。

在本课设计之初，导入课题这个环节时我设计了好几个方案，比如说用讲故事的形式引入课题、也可以看图片来引入课题、还可以是猜一猜——大屏幕出示各种颜色的蛋，让学生猜一猜蛋壳里会钻出什么小动物等方法，在我们的新课标中要求：课堂教学要让更多的学生都能参加到学习活动中来。因此，我最终设计了先让学生猜一猜蛋壳里会钻出什么小动物，然后用flash动画演示小鸡出壳前、出壳时、出壳后的情景动画，利用学生的新奇心，充分激发学生的学习热忱。

本课的重点是启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，利用多种方法打开学生思路，激励创新，表现诞生动的画面。因此，我利用课件出示探讨问题，“这只刚来到这个世界上的小鸡宝宝它心里会想什么呢，它们的爸妈会说什么呢，”让学生充分想象小鸡出壳后各阶段的动态及心情和来到这漂亮的世界的情景，还有见到爸妈时的感受，充分启发学生回忆与联想动物出壳的生动场面。利用游

戏打开学生思路，既激发了学生的爱好，又在感知的基础上发散了学生的思维，通过学生作业反映出这个环节的设置起到了不行缺食的作用。

大胆表现和体验是解决本课教学难点的重要环节，以小鸡出壳为例，创设好玩的情境，通过观赏课件和老师适当的启发，让学生利用看、说、嬉戏等体验，来感受、相识、了解小动物出壳前、出壳时、出壳后各阶段的动态及心情和来到这漂亮的世界的情景，还有见到爸妈时的感受。懂得酷爱生命、珍惜生命、关注生命。从而激发出了学生的创作激情，引发学生丰富的联想，表现出了自己的不同感受，最终达到良好的教学效果。

通过观赏让学生进一步了解其他的小动物出壳的情景。出示一些有代表性的绘画作品，使学生明确构图、遮挡关系的表现方法，利用丰富的儿童语言讲解，使学生从色调、构图、情趣三方面得到不同的启示。从而解决本课的难点。

本课属于“造型、表现”领域，我实行了“用你喜爱的形式表现小动物出壳的精彩故事。”这样，有的同学运用捏橡皮泥的方法来表现，有的用绘画的方法来表现，从学生作业的形式来看是比较丰富的。

生命是美妙的，我们不仅要关爱自己，更要关爱我们人类的挚友，爱护它们。通过我校学生制作的flash动画《我是一只小小鸟》，利用人类与自然之间的关系，引出本课“酷爱生命、关爱生命”主题。

本节课德育与美育并重。通过情景的创设培育学生酷爱生活、酷爱大自然的情感。更重要的是感受母子情深，培育孝敬父母的品德情操。

多媒体手段的运用在本课中恰到好处。在渲染情境、图片呈现、体会出壳感觉、课后拓展等环节中得到较好的运用。它成为教学中有机的一部分，是不行或缺的，真正起到推动教学、帮助学生学习的作用。

《出壳了》教学反思14

依据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《出壳了》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。本课从破壳而出的小动物入手，引导学生探究神奇生命的世界，从感知、认知到思索、表现、创建多层面的拓展学生创建的领域。

说起小动物，孩子们会特殊的快乐，他们喜爱小动物，但是孩子们可能很少会去刻意视察或了