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第页三年级语文下册《小虾》教学反思优秀2篇三年级语文下册《小虾》教学反思优秀2篇1
《小虾》这篇课文通过“我”视察小虾吃食、打架等细微环节的描写,突出小虾好玩和脾气不好两个特点,抒发了“我”对小虾的宠爱之情。课文比较浅显,我注意以读为本。想要让学生熟识文本,进而领悟文本精神,对文本的多方式朗读显得特别重要。所以在课堂中,我引导学生抓住关键的词语让学生进行朗读,期望学生在读中理解词语的意思,积累词语,进而体会小虾的特点,最终感悟“我”对小虾的宠爱之情。比如,文中“吃饱了的小虾显得非常自由,有的独自游来游去,有的相互追逐,有的紧贴着缸壁上休息”如何读出语气改变,朗读之前我稍稍提示了他们一下应当读出语气的改变,然后让他们自己先练读练读。接着指名读,依据他们的朗读引导他们应当抓住“独自”、“追逐”、“紧贴着”和“休息”这个词语来读出语气的改变,体会到此时的小虾“非常自由”。整堂课朗读方式多样,有个别读、齐读、师范读、小组赛读等,试图做到读中有悟。
利用文本,培育学生写作是我始终的教学终极目标。我认为《小虾》是一篇比较志向的写作范文,至少对于三年级来说它是。文本中通过围绕中心句来写详细、具体,还有根据肯定的依次来写小虾吃食等,这些都值得我们好好引导孩子们去体会、感悟。譬如在课堂中,在教学第三自然段后,我来了个小练笔,让学生通过一些表示依次的词来练练笔,希望让他们在日后的写作中能有个方向。
三年级语文下册《小虾》教学反思优秀2篇2
《小虾》一文的教学,我谈谈自己的几点看法:
一、读写结合的方式
课文是北师大版三年级第四单元“可爱的小生灵”中的一篇课文。文章第三自然段写的是小虾特别好玩,是文章的重点段,也是老师执教的重点,它是通过写小虾吃食很当心来说明的。文中详细写了小虾吃食是怎样当心的:“先……然后……接着再……直到、才”等词语,把小虾吃食的有依次的动作写得生动、详细,突出了小虾吃食很当心。为使学生体会这段话是如何写详细的.,我先用不同形式的读理顺文章,再找出表示依次的词,并告知学生:“有依次地说话能使人看得清晰听得明白。”最终让学生用这些表示依次的词语说一段话,学生在充分理解这些词语的意思后说:“放学后……”在这个教学片断中,我引导学生以读段训练为重点,着重留意一段话里面句子与句子之间的联系,这样既承接了三年级的字词句的训练,又为以后的习作打下了基础。这一教学方法使学生在接受学问的同时,又提高了实力,给学生供应了一个创新的天地,从而也为夯实写作打下了扎实的基础。
二、小组学习的方式
本课第三、四两个自然段结构相像,第一句都是总写小虾特点,后几句都是围绕这一特点详细写的。教学时引导学生反复朗读第三自然段,在体会了小虾好玩的特点之后,立足于学生的发展,组织学生小组合作学习小虾脾气不好的部分,学生在学习中采纳自主读悟,合作沟通的学习方式,在独立品悟的基础上彼此沟通。这样不仅深化理解了小虾的脾气,还培育了学生的阅读实力。
还有几点体会值得在今后的教学中学习借鉴:
一、抓住重点
本单元的主题是“可爱的小生灵”,教学重点之一是“激发学生细致视察小动物的爱好,体会作者的宠爱之情”。在教学中我还应当多注意从学生情感上培育他们对小动物的宠爱。作者怎样知道小动物的可爱?是长期细致视察的结果。正因如此,作者才把小虾的样子、吃食、脾气写得栩栩如生。我们在学习中不仅要学习作者写文章的方法,更要知道作者是怎样写出来这篇文章的。假如课堂上激发了学生视察小动物的爱好,那么在写作时他们自然会把自己的感受写出来。
二、学会备课
平常我们的备课通常是面对一篇文章先读一遍,再看看教参和参考资料,然后就起先备课,最终在教学时把教参要求的内容讲出来。通过这课的教学,我知道了备课时不要焦急看教参,要以读者的角度去反复读文,想想文中哪些地方打动了你,教学时要把这种感受也让学生体会出来。另外每一课的教学都要比照课标要求,想一想这课教学要落实哪一点,用什么方式方法去落实。备课点子应打在研读教材上。老师在读文章时要能把握作者的思路,把握编者的思路,领悟其意图后,
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