幼儿园：科学《大小》教学设计

温州市特殊教育学校通里教学设计主题不挑食课题《大小》任教班级一年级教学引导者一、学情分析姓名障碍类型程度常态能力习惯目标起点分析特殊教育需要分析相关支持分析陈XX智力障碍二级（唐氏综合征）课堂配合度高，记忆力差、课堂互动积极，规那么意识很强，认真完成老师指令。d的声韵组合不稳定。发音部位不稳定言语康复二、教材分析

教材分析经评该生言语处于声母第一阶段;语言理解:现处于词语理解阶段仅能理解十个以下常见事物名词。根据学生学情在省IEP中选取相应的教学目标如下：4-1-4-2-3能正确发声母d的音；3-1-3-1-4能用视觉区分大小3-3-2-4-1能够区分立体物体的大小3-3-2-4-2能够区分平面物体的大小本堂课为康复学科沟通与交往领域，本节课在“医教结合，综合康复”的理念指导下，内容主要包括da的构音训练，大小的认知训练，通过搭粉红塔、卡片摆放等方式习得大的概念，并在游戏中巩固中巩固da的发音。课时安排共3课时，本课为第2课时教学联系（学科、领域等联系）沟通与交N王清子认识大小等微念时，巩固da的友日王;古道国在于习日吊生活及目匕时,奉庞大小作念,开巩固da的友日t《大小》恂】与伟朔康复老师和日乐老师共同选取与康复内容da相关的日乐金㈣工利用各种给画与手工活初t视定与触觉上巩固大小概念.巩固da的发日教学重难点沟通与交往重点：da的发音练习难点：语言理解大教学资源粉红塔、水果模型、图片等三、目标统整及教学支持IEP学期目标IEP短期目标支持课时目标''陈XX4-1-4-2具备正确发出声母的能力4-1-4-2-3能正确发声母d的音巩固单音节词（大）的发音A/CI/03-1-3-1具备辨识物品外部特征的能力3-1-3-1-4能用视觉辨别大小用视觉区分大小A/OA/13-3-2-4具备区分物体大小、多少的能力3-3-2-4-1能够区分立体物体的大小区分水果模型的大小A/OA/13-3-2-4-2能够区分平面物体的大小区分水果图片的大小A/OA/1◊标准/结果：A：80-100%B：60-80%C：40-60%D：20-40%E：0-20%（独立完成程度代号）◊学习活动过程所需的支持形态：CA：完全协助PA：部份肢体协助（示范）0A：口语/姿势提示W：监督CI：完全独立◊支持程度：0完全独立、1间歇支持、2有限支持、3广泛支持、4全面支持

四、教学过程对应目标教师活动学生活动资源和支持评方式设计意图一、前测教师出示玩具和卡片；老师提问：这个水果怎么样啊？引导生发音da音，老师对学生五次的发音情况进行记录记录。在老师的引导下发da音。图片口语疗效监控二、重点难点教学-7能运用双手手部精细动作搓的方法进行手工制作4-1~4-2-4能正确发声母t的4-2-2-1-2能发现身边出现的物品1、完成双手感受粉红塔大小变化；教师引导语：现在我们开始来玩积木吧，我们来摸一摸。2、完成在有序散置状态下的粉红正方体粉红塔垂直序列排序；教师引导语：现在请你来摆一摆积木。3、积木比照与命名练习：两块粉红色积木垂直序列排序；比照两块大小比照最强烈的两块积木并完成大的名称练习；触觉暗袋摸物；比照两块大小比照最强烈的两块积木并完成大的名称练习；逐渐过渡到比照差距小的两块积木；教师引导语：现在请你来摸一摸放一放积木，大的放下面。4、水果模型比照与命名练习：比照两个大小比照最强烈的模型并完成大的名称练习；触觉暗袋摸物；逐渐过渡到比照差距小的两个模型；教师引导语：听，大象和小象怎么了？他们说自己好饿，想吃水果呢，唐老师准备了好多水果，大象吃大的，小象吃小的。5、过渡到平面图形比一比，放一放，逐步缩小比照差距。教师引导语：唐老师也有点饿了，请你也给我分一分，听一听唐老师要吃怎样的水果。1、在老师的引导下用粉红塔感知大小；2、3、垂直序列排序粉红塔；4、感知、指认并完成命名；5、指认并完成命名。蒙氏教具实物模型图片口语1、触觉感知粉红塔大小变化2、3、视觉、触觉感知大小4、水果模型感知大小,并完成“da”的命名5、难度提升平面图形认知三、后测4-2-2-1-2能发现身边引导生发da音记录5次的发音情况在老师的引导下发da音。口语疗效监控

出现的物品五、目标达成度IEP学期目标IEP短期目标支持课时目成、陈XX4-1-4-2具备正确发出声母的能力4-1-4-2-3能正确发声母d的音巩固单音节词（大）的发音A/CI/O3-1-3-1具备辨识物品外部特征的能力3-1-3-1-4能用视觉辨别大小用视觉区分大小A/0A/13-3-2-4具备区分物体大小、多少的能力3-3-2-4-1能够区分立体物体的大小区分水果模型的大小