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文档简介
学习方案设计内容人教版语文五年级上册第一单元课题《梅花魂》主备人陈江艳参与者五年级语文组时间2022年9月7日课型自主阅读课备注学习目标1、了解梅花的品性,体会外祖父酷爱梅花,眷恋祖国的情感,引导学生有感地朗读课文。
2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。
3、结合课外知识,激发学生课外阅读的兴趣。重点难点引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落,体会外祖父的内心感受。学习方法分别通过自主学习、合作探究、教师导学等策略赏梅(观其形)品梅(会其神)读梅(入其境)颂梅(悟其魂)学习准备1.教师准备三个学习工具单和多媒体课件等。2.学生上网收集相关资料。学习过程设计程序时间教师行为期望的学生行为一、热身活动:情境创设,引入学习二、初读课文,自主探究,感知内容
三、合作探究,理解课文,展示分享四、拓展延伸,总结提升2—4分钟8—9分钟15---18分钟5---8分钟1、同学们,说起梅花,大家一定非常熟悉。那么,通过以前的学习,梅花留给你什么样的印象呢?(相机引导学生交流咏梅的古诗,名句,名画,歌曲等。)
2、教师小结:是啊,古往今来,多少人通过画梅,唱梅,写梅来歌颂梅花。今天,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。揭题,齐读。
3、读了课题以后,你有没有产生疑问呢?
1选择自己喜欢的方式读课文,把课文读正确,读通顺。
2默读课文,思考:教师预设问题
3说说课文主要写了一件什么事?
小组讨论后,交流重点句段:A出示:“读到'独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边,手背。”
(a)外公为什么会黯然泪下呢?
(b)指名读,评议(缓慢,低沉),齐读。
(c)而此时的我,能理解外祖父吗?B出示:“我五岁那年,有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净。”
(a)出示“墨梅图”
(b)指导朗读:读出“训斥”的语气。“是玷污得的吗?”是什么句?读出强烈的反诘语气。“轻轻,慢慢”这两个词该怎样读?为什么?
C出示:“这梅花,是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好。”
(a)自由轻读这段话,你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(可以用文中的有关字词回答,也可以自己想。)
(b)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说。
结合学生回答,出示图片:方志敏,王二小,董存瑞,邱少云……
师重点略述江姐的事迹,让我们一起用歌声来赞美她,播放《红梅赞》MTV,。
(c)小结过渡:是啊!即使在今天这样的和平年代,当"非点"袭来时,我们的白衣战士挺身而出,舍生忘死。他们,不也是这朵朵梅花吗?作为跨世纪的年轻一代,同学们,此时此刻,你们的心情怎样?
(d)让我们深怀崇敬之情,齐读这段话!
(e)此时,你对课题"梅花魂"中的"魂"又有了哪些更深的了解?(引导学生理解"梅花魂"不仅仅是指梅花的精神,更象征着我们中华民族的民族精神。板书:民族魂)再次满怀深情齐读课题。
(f)屏幕红色显示:“是啊,莺儿,你要好好保存!”反复读这句感叹句,从中,你领悟到什么?(相机板书:临别送图)
D其余几处学生自由交流。结合理解,感情朗读。(相机板书:失声痛哭含泪递绢)
E过渡小结:载着无尽的思念,船儿越飘越远,同学们,此时此刻,我们仿佛听到了这位华侨老人发自内心的深切呼唤:“母亲,我要回来!我要回来!我要回来……”(录音播放,声音低沉,苍凉,动情)我想,此刻,不仅是我,还有你,还有他,我们四十三颗心都被一种真情深深地震撼着,同学们,震撼我们的究竟是什么呢?(板书:爱国心)
同学们,当莺儿,女儿回国后,孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢?请展开想象,以“我仿佛看到外祖父……”为开头写一段话。【旁白】学生紧扣"魂"自由质疑【旁白】下面请同学们用5分钟的时间针对解决单上的问题,进行自主学习,并做好展讲准备。【旁白】希望同学们在学习时能抓住课文主要问题,大家通过读、批、议来理解课文主要内容。【旁白】下面通过叫号,来请同学当小老师,自批一下你的评价单。学生用一句话来概括这段话的内容,并能用文中一个成语来概括。(板书:黯然泪下)
男女生对比朗读下文两句人物对话。
学生自由轻读,想一想,从这段话中你体会到什么?(板书:分外爱惜)学生圈划有关重点字词交流。(“拉下脸,训斥,轻轻刮去,慢慢抹净”用红色显示)
(学生赛读,穿插评价,齐读)学生齐唱《红梅赞》针对这一自然段,学生质疑。学生可能会提出:“这段话写的是梅花,文中为什么用'她',而不用'它'?”此时,可调动学生的知识积累,畅所欲言,升华学生对梅花魂这种民族魂,对祖国母亲的情感。
板书设计梅花魂
(民族魂)
黯然分外失声
泪下爱惜痛哭
爱国心
临别含泪
送图递绢教学反思《梅花魂》是一篇借物抒情的文章。文章讲在异国的华侨老人对梅花的喜爱,反映他对祖国深深的眷恋,表露一位华侨老人的中国心。本课是阅读课文,怎样指导学生自学理解体会梅花的品格;在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情,既是教学重点,又是学生学习的难点。为了在课堂教学中突出重点、突破难点,设计了三段录像和一张图文片的课件,在教学中分以下几步实施。1、利用“梅花傲放”的录像突出教学重点:了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高的品格后,教师适时地放第一段录像:画面上,一朵朵梅花在严寒中相竞开放,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上,看到这样富有震撼力的画面,直观地验证梅花的清高品格,所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着教师再出示图文片(图文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景,文字部分是描写品格的句子。),指导学生有感情的朗读,学生就自然而然入情入境了。2、利用“送梅花图”的录像突破难点:在送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情。当学生深入了解梅花的品格特点后,教师再播放第二段录像,让学生亲眼目睹外祖父郑重地送给“我”墨梅图的动人情景,亲耳听到外祖父对小外孙女说的话,并配上适当的音乐,图、声、乐并茂,学生心中洋溢着对外祖父由衷的敬佩。接着教师再指导学生反复有感
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