认识钟表集体备课

认识钟表集体备课认识钟表集体备课认识钟表集体备课新发中心校集体备课讲课设计——典型课例分析课题认识钟表课型2新授课时1、经过察看和操作,让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时和大概几时，成立初步的时间见解。讲课目的2、在认识时针、分针,拨一个详细的时刻等学习活动中,发展学生初步的观察能力、着手能力、归纳能力和合作意识。3、让学生意会数学与生活的亲密联系,能用几时和大概几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应妄图识。能正确的说出钟表面上表示的整不时刻和大概时刻.重、难点正确划分整不时刻和大概时刻。实物钟表学具表课件讲课准备讲课实行过程及方法商讨记录一、猜谜导入,激发兴趣1、今日上课，先让大家猜个谜语,什么谜语呢？2、揭题:小朋友真聪慧，一下就猜着了.今日这节课,我们就一同来认识钟表。二、着手研究，体验感悟(一）认识钟面：1、请小朋友认真察看一下钟面上有什么那？2、(1）钟面上有数字。指引:请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的次序一同读一读。(出示一个只有3、6、9、12四个数字的钟）像这个钟上只有4个数字，没写数字的地方你知道是几吗?指着没写数字的地方让学生说一说是数字几.（2）钟面上有针.指引:你的钟面上有几根针?老师的钟上有几根针?这根针是按如何的方向走的？小手比画一下。说明：其实屏幕上这两根针也是按相同的方向走,但是它们走得慢一些,看上去好象不在动。指引:比较一下这两根针.在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针？(同桌相互在学具钟上指一下)（二）认识整时.1、察看贴出的钟面,发问：此刻钟面上是几时？你如何看出来的?指引学生说出:这是7时.分针指着12,时针指着7,是7时。小结：

赵磊：激情讲话导入，引领学生进入讲课情境，调换学生踊跃性.赫喜：锻炼学生描述图片，看图有序，说话圆满.赵欣：指引学生，由学生总结,表现学生主体性。新发中心校集体备课讲课设计分针——典型课例分析讲课实行过程及方法商讨记录指着12，时针指着7,是7时。2、试一试。课件出示“试一试”三个钟面,谈谈钟面上各是几时？指名回答，谈谈你是如何看出来的?3、归纳总结。认真察看一个这几个钟面,你发现1时、5时、11时，还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特色?时针呢?小结板书：分针指着12，时针指着几，是几时。4、“想一想做做”2.看图说话:这三幅图上分别是几时了？小朋友在做什么？5、“想一想做做”1。让学生自由谈谈你清晨几时起床,夜晚几时睡觉的？三、小结

新发中心校集体备课讲课设计孟祥迪：经过自主、合作学习，充分相信学生，勇敢松手，让学生用自己的理解去意会，整时的钟面。王建宏：从生活中下手进行练习，调换学生踊跃性。板认识钟表书7时8时3时设7：008:003:00计抓住学生年纪特色，把讲课内容清楚风趣的串了起来。充分利用勤学具，调换学生多集种感官参加学习.课中让学生亲身着手拨学具小闹钟，为学生供给了着手实践、自主探索、察看与思虑、发现、表达的机会,激发了学生的参加意识和踊跃性，同时又培育了体学生着手实践能力。因为学生不是常常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中，学反生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从着手操作到自主研究到用语言文学表达出来,学生都惊慌失措.比方,认识哪个是时针，哪个是分针时，让学思生疏辨时不够深入,没有让学生松开说,师有代说的地方。在此后的讲课中，应培育学生优秀的学习习惯，重视培育学生的实践操作能力,培育学生的察看能力和语言表达能力。讲课的每一个环节，千万不可以“拔苗滋长”。同时，改教师在讲堂上还要有足够的应变能力，不停提升自己的业务水平。这样才会使学生学会进数学、热爱数学。措施新发中心校集体备课讲课设计—-单元分析主备教师国嘉栩时间12月24日周次16新发中心校集体备课讲课设计参加人员主抓赵加申孙一学年集体教师玉华领导备课第七单元认识钟表内容（单元）认识时钟这一单元要修业生对整时、大概几时的认识，是学生教材成立刻间见解的首次试一试，也为此后“时、分”的讲课确立了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以讲课难内容点应放在经过察看时针和分针来判断所表示的时刻。教材注意从学学情生的生活经验出发，经过让学生察看、操作、小组合作研究,联合学剖析生的生活经验让学生认识钟面；认识各时刻：整时、大概几时.其他，教师和学生都要准备钟表模型，以便讲堂进步行操作和演示。1、经过察看和操作,让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大概几时，成立初步的时间见解。单元2、在认识时针、分针，拨一个详细的时刻等学习活动中,发展目标学生初步的察看能力、着手能力、归纳能力和合作意识。3、让学生意会数学与生活的亲密联系,能用几时和大概几时来表述生活中的时间问题,发展初步的数学应妄图识。要点能正确的说出钟表面上表示的整不时刻和大概时刻。难点正确划分整不时刻和大概时刻.因为时间和时刻都是比较抽象的见解，学生学习起来有必定的教课难度，所以还要联合大批的操作活动来进行学习。教师应着手将抽要点象的时间特色转变为学生可见、可触摸、可理解的活动,如制作钟面、的解拨一拨、连