幼师读书心得总结5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——幼师读书心得总结5篇书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。高尔基说书籍是人类进步的阶梯，所以读书对于我们的发展来说十分重要。下面是我给大家整理的幼师读书心得总结5篇，希望对大家有所帮助。

幼师读书心得总结1

最近，我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想“说〞什么》。其中有一个章节谈到“培养开心、负责、有潜质孩子的5个诀窍〞。

在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种情绪密码：好奇、开心、惊讶、苦恼、生气、畏惧、羞愧、恶心、厌恶。

诀窍1：允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让孩子的情绪受到压抑)。

表示开心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、畏惧、羞愧、恶心、厌恶，这些都是负面的情绪密码。

诀窍2：尽可能激励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码(尽可能让正面情绪充分发挥，及至最大)。

例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开始动手撕扯。假如这本书不是那么珍重，你不妨先观测一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问，孩子是不是在模仿父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子明白，你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏：“这本杂志很棒，对不对上方的图案也很美丽，纸张也很棒哟。〞假如你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：“这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够随意玩。〞

诀窍3：排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的因由)。

有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，假如我们忽略孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码，这样不仅仅仅对孩子没有帮忙，反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消除孩子的负面情绪。

诀窍4：用话语帮忙孩子表达情绪密码。

例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧!〞若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。〞孩子开心地荡着秋千，你能够用话语加强这种经历给孩子带来的正面感受，能够发出夸诞的声音，譬如“哇——〞的一声，或者说：“你玩的很开心，对不对〞这些语言描述不仅仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。

诀窍5：明白孩子的愿望，他想要变得和大人一样。

1岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些巧妙的电线和插头，这时父亲宁静地说：“索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看毕竟是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧!〞然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简单描述了一下电线和电流的用途，就开心地玩球去了。这时父亲不妨说一句：“索尼娅，感谢你不去玩那些电线，我爱你。〞

在这件事情上，首先，父亲以宁静的语气和孩子说话，并干预了她的危险举动，尽管孩子不能完全听懂父亲的意思，但她明白说话的含义和语调。其次，他还给索尼娅带给了一种十分好玩的东西——球。最终，“感谢你，我爱你!〞他用这样正面的语言对孩子的做法予以确定，引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励。这位父亲所有的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些宝贵的经验，还会有助于她将来长成一个心地善良、态度冷静以及情感和谐的大人。

幼师读书心得总结2

本人是一名幼儿园教师，最近看了篇文章“如何成为一名好教师〞，有好多的感想，特地写下了读书笔记：

一、教师应当有一双会说话的眼睛

好教师的眼睛是带着感情的，那是母亲般温暖的目光，每一个孩子在他的视野中应当是平等的。在日常工作中，教师会用自我的眼睛寻觅孩子，关注他们在做些什么;课堂上，教师会用自我的眼睛凝视着孩子，捕获孩子对知识学习的每一个信息，以调控自我的教学进程;生活中，教师的眼睛能给孩子温暖，孩子能在教师关切的目光中大胆地走出课堂，走向社会!

二、教师拥有一颗宽容的心

有人说得好：如今我们身上的全部优点都是以前教师以往夸奖过的地方，我们身上的大部分缺点也是当年教师以往批评过的地方，我们至今还没有涉足的领域，也是当年我们初次涉猎，遭遇失败被他人埋怨或者嘲讽的地方。所以一个教师，就要有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，要学会赏识孩子。在评价孩子中，你要能坚持激励性的倾向，使孩子时刻感到自信，能激发孩子的学习欲望和兴趣;孩子犯错时，能给孩子一个台阶下，当孩子取得成绩时;别忘了给孩子送上一片掌声;孩子有疑难时，教师是孩子最好的心理医生和真诚的朋友;当孩子大胆表现自我时，教师是最好的欣赏者。教师潜在的人格魅力会深深地感染孩子，真诚的称赞、友善的态度中时刻不忘对孩子有一颗宽容的心。

三、教师要营造一个富有诗意的课堂

新的课程标准要求我们必需树立以人为本的教育理念，好教师应能充分相信孩子的潜能，挖掘孩子的优点和优点，发展孩子的特性。“让每个孩子追求成功〞是我们追求的教育目标。一个好教师必需会给孩子营造一个富有诗意的课堂，使教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，重视塑造幼儿完整健全的人格。在这样的课堂里，师生是民主的、平等的，知识是师生互动生成的，孩子成绩的评价是全方位的。

幼师读书心得总结3

上周五(4月18日)中午，幼儿园按计划举办中心青年教师读书沙龙，12位青年教师因若研有事未能加入，11位青年教师交流了读书体会。我的要求是交流两方面，一是上次沙龙以后看了些什么书，二是选一则体会与大家共享。或者向大家推荐一本好书，说出理由。

由于18日下午1：30教育局召开全市幼儿园园长会议，我就无法加入园内的读书沙龙活动。未能听到老师们的交流十分可惜，所以我就利用今天中午周例会前的一个小时时间将11位青年教师的读书体会一一阅读，一定要补上这一课。只是自己阅读就未能欣赏到老师交流时的那份幸福和幸福，不过脑海里还是依稀浮现了每一位老师交流时的自信和收获的样子。

我一口气看罢11位老师的读书体会，还圈划了一些感人的或哲理的经典语句。下面摘抄一些与大家共享：

何冬亚老师写的是《成功就是“做最好的自己〞》，她从书中摘录了这样一段话：“每个人都是一棵树。你可能不是最漂亮的，但你可以最可爱;你可能不是最聪明的，但你可以最勤奋;你可能不会最富有，但你可以最充实;你可能不会最顺利，但你可以最乐观……〞她说“我想这就是‘做最好的自己’。‘做最好的自己’强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。〞

范仁红老师写的是《以积极的心态面对人生》，她说“你的态度决定了你的前途。〞

张凤娟老师的《读书有感》中说“只有乐学的老师，才能成为乐教的老师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在快乐中生活，在高兴中学习。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他认真读了多少书和教了多少书。‘做一辈子教师’必需‘一辈子学做教师’〞。

对于好多家长让孩子发展追求完美而使孩子失去开心的做法，沈美玲老师的《读书交流》中说出了“与其让孩子在痛楚的圆满中生活，不如让孩子在开心的残缺中生活〞的感言。

毛利娟老师的《想做一个好妈妈》给家长们提出了应当注意的几点：要全面了解和把握孩子的特性特征，学习一些心理知识，在孩子需要帮助的时候，能正确地引导和解除他们的心理障碍。

陆燕的《读〈假使只有三天光明〉有感》中说“时间是无限的，犹如长江永远奔流向前，源源不断。然而，每个人所能利用、享受的时间却是有限的，是转瞬即逝的。〞“只有在失去一样东西时才知道它的难得和重要，一定要珍惜现在所拥有的一切。〞

李英读的《不找借口找方法》中说“主动的人是最聪明的人，是团队中最好的伙伴，是人人都想要有的朋友。永远要记住，主动精神是你最好的老师，在困难的时候能够帮助我们的，是主动，而不是运气。〞李英激情地说“为每个人能激情工作而主动学习，为建设新幼美好的明天而激情工作!〞

王叶芳老师读《习惯决定孩子命运》一书。书中说“教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格，而良好的习惯正是健康人格的稳固基础。〞

顾丽英读的是《修炼你的其次颗心》，说到“愚者错失机遇，智者善抓机遇，成功者创造机遇，机遇只给准备好的人。〞

汤水英老师阅读的是《做最好的自己》一书，她说“聪慧并不是指人的智商，而是主动发现并选择最完整，最均衡的状态，以此来获得成功。〞

金娟老师举了两个教育的例子，十分生动，在生动的例子中蕴含着教育的道理，十分动人。

一个人最大的工作动力来自自己内心而不是严格的规章制度，读书学习能修炼每个人的心智，我们做老师的就需要不断地自己修炼。我们坚持这么开展读书活动，就会让每个老师达到这样的修炼成功。我和老师一起努力着。

幼师读书心得总结4

今日看了《你很异常》这篇文章，我在想，什么才叫异常呢?异常的定义是怎样样的呢?我异常吗?班上的孩子，他们谁是异常的呢?聪明美丽的叫异常，还是聪明有才的叫异常?走在下班的.路上我不断的在寻觅这个所谓的“异常〞。作为一名幼儿园教师，应对的是一群天真可爱的小天使，我能对谁有“异常〞吗?当我以一个教育者的身份应对班中的三十几位孩子时，她(他)们在我面前都是那么异常的、独一无二的、是我要用爱心呵护的。

假如我对这个“异常〞太过于重视，后果会是怎样样的，孩子们幼小的心灵会在步入社会的第一步就受到打击，这是多么的残忍。而这个“异常〞意味着，教师对美丽的幼儿、聪明的幼儿、让人看的顺眼的幼儿贴金星星，而对剩下的那些幼儿贴灰星星。没有了公允，没有了平等，对偶尔做错事，偶尔淘气的孩子给了一个否定，没有了翻身的机遇，这样的教育还有意义吗?同样好多家长，为了在教师地方给自我的孩子搞一个“异常〞千方百计的去讨好教师、取悦教师，期望教师给自家的宝物多点的“异常〞，这样的行为有意义吗?

教师是教育者，处的就是教育，平等公允严格的对孩子，是对孩子负责，家长还要什么异常呢?我们也期望家长们更不要用“异常〞看每一位教师，由于每一位教师都有自我的特长，自我的特性，那是独一无二的，相信我们能给宝宝最好的最美的。我只想说：宝物们，无论你是美是丑，聪明还是笨笨，你都是异常的，不需要任何理由、任何条件。

这个异常无意的让我感到社会上存在的太多的有色眼镜，也就是书里说的“异常〞。就由于有这个异常，让好多和气离我们远去，让大量人开始逃避，失去信心。不管是对待孩子还是成人都要坚持一视同仁态度，保护好孩子的幼小的心灵，保护好成人的自尊。无论是大人还是孩子，抛去别人会怎样看的顾虑、抛去世俗的标准，那些来自别人给出的记号有什么意义吗?你就是你，做你自我就好。即使你再普通，你也永远是父母眼中的宝物，假如你够自信，假如你够顽强，那么别人给你贴灰点也好，星星也罢，都不能左右得到你。

假如一个人的思想跟行为变得随波逐流是十分可悲的，俗话说“知人者智，自知则明〞说明正确的，客观的对待自我是一门艺术，不要被俗世的态度摧毁自我的价值。

幼师读书心得总结5

本书对理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育都作了深度的阐述;同时对理想的学校、教师、校长、学生及父母也作了形象地勾画。伴随着书中描述的教育理念，我仿佛飞行在一个崭新的世界。“理想的智育应重视协调和谐，融德、智、体、美、劳，诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于‘合格加特长’的特性养成。〞我十分赞同这一点，理想的智育不能狭隘理解为成绩好就行了。它应当与德、智、体、美、劳融为一体，它不但是单纯的传授知识，还有着对学生正确人生观的教育、求真信念的塑造、审美情感的熏陶、顽强毅力的培养、实践能力的训练等。试想，假如我们培养出来的学生只是成绩好，其他方面都不行，这是我们所期望看到的吗?现在的孩子已俨然成为家中的小太阳、小皇帝，已习惯了接受父母无微不至的关心照料，不懂得回报和感恩，缺乏动手能力和受挫能力，在与别人相处时四处表现出的斤斤计较和以自我为中心……对于这些状况，如何改变，如何在有限的教育空间有效实施学生的全面发展，值得我们思考。

书中还提到的新教育试验六大行动：营造书香校园、师生共写随笔、凝听窗外声音、熟练运用双语、创立数码校园、构筑理想课堂，使我们这些一线教师眼睛一亮。营造书香校园，大量阅读书籍。读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受，这也正好和我校所提倡的读书活动相吻合，大量的阅读确实会在不同层次、不同方面提升师生们的人文素养。读完此书，我一下子被书中那句“中小学搞教育科研，就是应当从记录自己教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考开始的，把这一串的‘珍珠’串起来，那就是一条十分漂亮的项链。〞而吸引。是啊，我们平日不是一直在讲科研先导、科研兴课吗?假如我能从教育随笔，教育日记开始，那不是最真实的科研吗?从那时起，我找到了自己努力的方向——一定要坚持从关注学生心灵开始，记录下来自己教育中的点点滴滴，不断反思自己的教育教学，和学生一起成长!

教育悲剧的产生往往缘于用一个标准去要求所有的学生，而只有针对每一个学生的实际实施教育，让每个学生都能在自己的基础上不断地提高，这才真正是教育的成功，也是每一个学生的成功，

苏霍姆林斯基有一句名言：“让每个孩子抬起头来!〞因此，我认为，转变“后进学生〞的关键是帮助他们树立其学习的信心，使他们和优秀生一样体验到学习的成功感。正是由于我们的学生习惯、智商、学习成绩等各不一致，但他们都是一个个有着自己想法、思维的独立的个体。所以，我们所从事的工作是那样的与众不同和富有新鲜感。

当然，加强德育还有必要充分重视学生的心理健康教育。过去，我们经常把学生的品性问题和心理问题混为一谈。两者纵然有密切的关系，但是终究还是不一样的。好多人在生活中所犯的错误往往被看作是德性问题，实际却是心理问题，如学生拿别人的东西，就一直被看作是品德问题，但是据研究，大量都是一种问题，由于大量学生根本不缺少这些东西，但是他通过拿别人的东西而获得一种满足感。假如把这些由于心理问题而犯的错误曝光于大庭广众之下，作为品德败坏而进行处理，则会大大挫伤学生自尊心和人格的正常发展。教师必需从学生的心理和行为等角度