学困生帮扶记录20篇

学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录20篇 学困生帮扶记录（一）：同学存在问题：该同学学习成绩较差，平常考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能按时按量完成作业，上课也能比较仔细的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关怀。3、激活其乐学点。我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。平常我加倍地关怀他，支配好同学帮忙他。帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发觉他课堂发言更专心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信念，转入主动专心的学习，能够拿习题向我求教，专心完成我要求课外习题，说明前面我的训练还是算胜利得。学困生帮扶记录（二）：辅导老师：许少频老师辅导时间：2014年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导同学：陈振同学存在问题：尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。但常常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础学问把握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不幻想。帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生常常迟到、常常遗失学习用品的现象，培育良好的学习与生活习惯。2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。3、课堂上，常常设计一些浅显的问题让其回答，培育学习自信念；另外布置浅显的作业让她做，培育爱做作业的习惯。4、在班上确立"一帮一'学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。5、定期进行相关学问的辅导。帮教资料1、培育良好的学习习惯和学数学信念2、相关数学学问的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平常测试成绩也不幻想，该生在学习方面还需要加强辅导。［由.QunZou.Com整理］学困生帮扶记录（三）：学困生转化辅导阅历材料惠安崇武中学许杰峰老师等课题组成员对老师来讲，转化学困生就是一向面对全体同学，全面提高教学质量的根本保证。作为老师如何使学困生变后进为先进呢？我认为，要转化学困生应当做到"七多'。一、多接近训练技巧的全部神秘就在于如何爱惜同学，老师应把真诚的爱赐予学困生，敬重他们，关怀他们，理解、宽容他们。一般来讲，学习成绩优秀的同学都喜爱接近老师，而学困生由于自卑等缘由对老师有一种敬畏感，总是有意无意地躲着老师。针对这种情景，老师要主动去接近他们。一要在心理上接近，老师的关注对每位同学，特别是学困生会起到激励作用。老师课堂上一句鼓舞的话，一个期盼的眼神，以及会心的笑容，真诚的看法都能拉近师生的情感距离，唤回学困生的自尊与自信。二是距离上接近老师在排座位时，最好让学困生坐在前面，这样老师能够挺直观看到学困生的学习过程，了解他们后进的缘由，是不想学还是不会学；是学问缺陷还是习惯不良。如此，老师才能心中有数，对症下药。二、多提问有的老师认为，上课让优等生回答问题能够省时省力，而提问学困生则费时费劲，这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显，这种想法和做法未免有失偏颇。其实，课堂是转化学困生的主阵地，老师在课堂上鼓舞学困生发言，启发他们的质疑、答疑，不仅仅能集中学困生的留意力，促使他们进取思索，并且能使老师准时了解学困生对新学问的理解和把握情景，以便在课内或课外有的放矢的补救。三、多板演一是多让学困生板演，促使他们进取参加到学习过程中来，这样老师就能准时得到信息反馈，准时解决学困生在学习过程中遇到的困难。二是老师要多板演。一般来讲，学困生理解新学问比较慢，他们有的计算过程不正确，有的书写不够规范，有的格式不贴合要求，解决这些问题都需要老师重新反演，再次示范学困生经过老师的再次板演逐步理解新学问并把握正确的学习方法，提高他们猎取学问的本领。四、多面批学困生的作业一般都较差，对此，老师应充分利用课堂和课外时间当面为学困生批改作业，老师最好每节课留下8-10分种时间用于面批学困生的作业，发觉问题，当面指出，再当面指导学困生订正，直到做对止。假如课堂上来不及批改或没有批改完的，老师也应利用当天一切能够利用的时间为学困生面批。这样看起来看似麻烦费时，事实上却为以后学困生的转化节约时间。既然如此，我们又何乐而不为呢？五、多辅导，老师应抓住商量，练习、作业等时机，多巡察、我关注、多指导学困生，当场解决他们在学习中遇到的问题；在课外，老师要特地为学困生"开小灶'，准时弥补他们的学问缺漏。为了熟知每个学困生把握学问的情景，老师最好预备《学困生学问缺漏情景记录簿》，每次作业、考卷都应仔细记录分析，然后按学问归类，定时进行辅导。这样就便于老师适时调控，从而有的放矢的补救。六、多样评价《数学课程标准》指出："评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主。对评价结果的描述，应采纳鼓舞语言，发挥评价的激励作用。'在评价学困生的方式，以反映学困生学习的提高轨迹。老师把学困生每一阶段的课堂表现、作业、测试等情景记录下来，然后让学困生进行纵向比较，使他们既看到自我的提高，以感到自我的不足，从而增加学困生努力，上进的信念。对学困生学习成绩的评价，老师应采纳期效式的激励。平常，学困生若在规定时间内能独立完成作业或试卷，答案正确，即使少做一两题，老师也可照样给"优秀'；若错误率高，老师可临时不给等次，画出错处，让他们订正，如全对，也可给"优秀'，这样无疑会激发他们剧烈的学习欲望。学困生的学习成绩无论提高如何，老师都应针对实际，在作业本或试卷上写些鼓舞性语言，像"老师信任你能行'，"坚持就能胜利'、"我真为你兴奋，你提高了'等在老师的激励下，学困生就会加倍努力，争取更大、更快的提高。七、多样环境老师在教学过程和教学方法上关注学困生的同时，还要为学困生制造一个良好的外部环境，同家长和其他任课老师亲密合作，同时做好学困生四周同学的工作。人人帮忙他们，人人关怀他们，优等生与他们结对子，让学困生体会到一种团体的暖和。这样就使他们处在一个团结向上，勤奋好学的团体中，使他们在比、学、赶、帮的良好环境中共同提高。训练家陶行知说过："你的教鞭有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生'这告诉我们，作为老师必需要摒弃传统偏见，努力帮忙学困生发觉其自身的"闪光点'，用期盼的心境去等待同学的每一点提高，学困生的转化是一个系统工作，需要老师首先从自身对他们的看法做起，用爱心感化他们，悉心帮忙他们，只要我们持之以恒地根据以上的"七多'做下去，学困生的转化工作就必需会做得更好。学困生帮扶记录（四）：转化对象：张煜江转化目的：转变该生行为习惯和学习习惯较差，自我掌握本领低，缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思索，不轻易走神、摆布小玩意，提高课堂学习效率。转化过程：一、与家长常常坚持联系，教给家长"赏识'及"期望'等训练方法，并请家长关注其学习情景。二、课堂上多关注其学习状态，多赐予答题机会，集中其留意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、按时完成作业等习惯。三、指定他的同桌为帮忙他的"小老师'。四、定期进行相关学问的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法五、续培育按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不幻想，仅有40分，在考试卷上，消失许多放弃做题的现象。经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。学困生帮扶记录（五）：辅导资料这两位同学因是单亲家庭，孩子在心里上较为孤僻，帮忙他们走出孤独，建立自信。辅导过程1、对于吴玲燕同学，由于多次找其谈话，效果不是很明显，且家长配合也跟不上，于是，上课思想好开小差，学问很难敏捷运用我总是有针对性的进行补缺补差。2、对于曾小玲，我先是透过找孩子谈话，了解她的内心世界，然后再发动全班同学，关怀他们，和他们做伴侣，一齐学习，让他们在生活学习中，充分感受到群众的力气，从而不再觉得内心的孤独。3、因孩子心里所造成的成绩下滑，准时地对他们进行补缺补差，课间，课后，甚至于电话询问，利用一切时间对孩子进行补课，让他们尽快赶上大部队，帮忙他们树立信念。效果透过谈话、鼓舞同学帮忙等手段，孩子们的脸上洋溢着欢快的笑容，重拾了自信。学困生帮扶记录（六）：辅导老师：许杰峰老师辅导时间：2014年3月2日辅导地点：教室、办公室辅导同学：王晓聪同学存在问题：该同学性格文雅，喜爱独处，对班级和学校里的事都不感爱好，漠不关怀。家长对孩子关怀不够，孩子常常任意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。帮教措施：1、与孩子谈心，增加他学习的进取性和自信念。2、针对该生实际情景，开展"一帮一活动'为该生找一位负职责的"小老师'，常常对他进行辅导和帮忙。让小老师督促他正确计算口算题卡等。3、课堂教学中多关怀她的学习状态，并留意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多赐予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信念；并培育良好的学习习惯，重点是培育按时完成作业的习惯。帮教资料：1、培育团体荣誉感和良好学习习惯的养成2、数学学问的辅导帮教效果：转化效果良好，同学的成绩有了提高，学习的进取性和学习爱好提高了。学困生帮扶记录（七）：辅导老师：许杰峰老师辅导时间：2014年3月2日辅导地点：教室、办公室辅导同学：王晓聪同学存在问题：该同学性格文雅，喜爱独处，对班级和学校里的事都不感爱好，漠不关怀。家长对孩子关怀不够，孩子常常任意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。帮教措施：1、与孩子谈心，增加他学习的专心性和自信念。2、针对该生实际状况，开展"一帮一活动'为该生找一位负职责的"小老师'，常常对他进行辅导和帮忙。让小老师督促他正确计算口算题卡等。3、课堂教学中多关怀她的学习状态，并留意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多赐予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信念；并培育良好的学习习惯，重点是培育按时完成作业的习惯。帮教资料：1、培育群众荣誉感和良好学习习惯的养成2、数学学问的辅导帮教效果：转化效果良好，同学的成绩有了提高，学习的专心性和学习爱好提高了。学困生帮扶记录（八）：对象：张煜江转化目的：转变该生行为习惯和学习习惯较差，自我掌握潜力低，缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思索，不轻易走神、摆布小玩意，提高课堂学习效率。转化过程：一、与家长常常持续联系，教给家长"赏识'及"期望'等训练方法，并请家长关注其学习状况。二、课堂上多关注其学习状态，多赐予答题机会，集中其留意力，树立其学习自信念；平常重点培育其预习、复习、按时完成作业等习惯。三、指定他的同桌为帮忙他的"小老师'。四、定期进行相关学问的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法五、续培育按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。转化结果：在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不幻想，仅有40分，在考试卷上，消失超多放下做题的现象。经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。学困生帮扶记录（九）：初步观看或诊断尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名"小歌手'。但常常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础学问把握不扎实，生字把握可是关，学习成绩不幻想。转化过程及所实施的措施一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生常常迟到、常常遗失学习用品的现象，培育良好的学习与生活习惯。二、针对该生实际状况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业资料是朗读课文和听写生字词，目的是帮忙其巩固生字词的把握，扫清课文朗读的障碍。三、课堂外，多给她制造机会展现"小歌手'的风采；课堂上，常常设计一些浅显的问题让其回答，培育学习自信念；另外布置浅显的作业让她做，培育爱做作业的习惯。四、在班上确立"一帮一'学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。五、定期进行相关学问的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练。转化效果或状况3月份：课文朗读提高较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会消失不流利的现象，缘由是朗读时消失个别生字不会读的现象。在本月进行的2次听写竞赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的把握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了提高。下一阶段设想：1、加强与家长的沟通，培育良好的学习与生活习惯。2、连续加强生字词的认读与听写，提高常规作业的实效性。3、在辅导正确、流利朗读课文的基础上，初步尝试指导感情朗读课文。4、辅导积累好词好句。4月份：课文朗读基本上到达流利，但个别生字字音朗读不正确。在本月的二次的听写竞赛中成绩很不幻想，分别是80、75分，存在许多生字词把握可是关的现象，另外作业完成状况较差。下一阶段设想：1、连续培育按时完成作业的习惯。2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。3、加强生字（二会字与四会字）读音的把握，扫清课文朗读的障碍。4、加强生字词的听写。学困生帮扶记录（十）：同学存在问题这些同学学习成绩较差，平常考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的状况比较糟糕，可是这些同学性格随和，平常总能按时按量完成作业，上课也能比较仔细的听讲，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往。帮教措施1、走近他们，发觉其闪光点，促其上进。2、常常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关怀。3、激活其乐学点。我常常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平常我加倍地关怀他，支配好同学帮忙他。4、对他们不足之处我进行适当的批判。比如当我发觉他们谁的作业仍旧比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的提高表现，问了一些学习状况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很仔细、清晰的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我明白，我不必再多说了。帮教资料1良好学习习惯的养成，数学爱好的培育。2、加强数学学问的辅导帮教效果我发觉这些同学课堂发言更专心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信念，转入主动专心的学习，能够拿习题向我求教，专心完成我要求课外习题，说明前面我的训练还是算胜利的。今后连续辅导。学困生帮扶记录（十一）：辅导老师：许少频老师辅导时间：2014年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导同学：陈振同学存在问题：尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班团体做事。但常常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础学问把握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不幻想。帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生常常迟到、常常遗失学习用品的现象，培育良好的学习与生活习惯。2、针对该生实际情景，为她制定数学常规作业登记表。3、课堂上，常常设计一些浅显的问题让其回答，培育学习自信念；另外布置浅显的作业让她做，培育爱做作业的习惯。4、在班上确立"一帮一'学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。5、定期进行相关学问的辅导。帮教资料1、培育良好的学习习惯和学数学信念2、相关数学学问的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答本领还很差，不能理解题中的数量关系，平常测试成绩也不幻想，该生在学习方面还需要加强辅导。学困生帮扶记录（十二）：同学存在问题比较好学，但成绩始终不好。正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础学问把握不扎实，学习成绩不幻想。帮教措施1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。逐步扭转这些同学学习状态、培育良好的学习与生活习惯。2、针对这些同学实际状况，为她制定数学常规作业登记表。3、课堂上，常常设计一些浅显的问题让其回答，培育学习自信念；另外布置浅显的作业让他们做，培育爱做作业的习惯。4、在班上确立"一帮一'学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。5、定期进行相关学问的辅导。帮教资料1、培育良好的学习习惯和学语文信念，把握学习方法，学会举一反三。2、相关阅读与写作的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阅读与写作有了必需的提高，这些同学在学习方面还需要加强辅导。学困生帮扶记录（十三）：辅导老师：魏文力辅导时间：2013年9辅导地点：校长室辅导同学：刘思杰同学存在问题：该同学学习成绩较差，平常考试的情景令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情景比较糟糕，可是该生性格随和，平常总能按时按量完成作业，上课也能比较仔细的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是很多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发觉其闪光点，促其上进。2、常常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关怀。3、激活其乐学点。我常常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。平常我加倍地关怀他，支配好同学帮忙他。帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发觉他课堂发言更进取了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情景不太好，但从对学习失去爱好，对自我失去信念，转入主动进取的学习，能够拿习题向我求教，进取完成我要求课外习题，说明前面我的训练还是算胜利得。学困生帮扶记录（十四）：同学存在问题两位同学性格独特，一个喜爱独处，对班级和学校里的事都不感爱好，漠不关怀。另一个比较热心，除了学习什么事都做得比较好。两位同学家庭经济状况比较好，但家长对孩子关怀不够，一切学习任务都交给课后辅导老师。孩子常常任意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。帮教措施1、与孩子谈心，增加他学习的专心性和自信念。2、针对该生实际状况，开展"一帮一活动'为该生找一位负职责的"小老师'，常常对他进行辅导和帮忙。让小老师督促他正确计算口算题卡等。3、课堂教学中多关怀他俩的学习状态，并留意做到分层次练习，让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多赐予他们回答问题的机会，帮忙树立学习自信念；并培育良好的学习习惯，重点是培育按时完成作业的习惯。帮教资料1、培育群众荣誉感和良好学习习惯的养成2、地理学问的辅导帮教效果转化效果有些进展，同学的成绩有了提高，学习的专心性和学习爱好提高了。学困生帮扶记录（十五）：辅导老师许杰峰老师辅导时间2014、2、3月辅导地点教室、年段室学困生吴玲燕、曾小玲辅导资料这两位同学因是单亲家庭，孩子在心里上较为孤僻，帮忙他们走出孤独，建立自信。辅导过程1、对于吴玲燕同学，由于多次找其谈话，效果不是很明显，且家长配合也跟不上，于是，上课思想好开小差，学问很难敏捷运用我总是有针对性的进行补缺补差。2、对于曾小玲，我先是经过找孩子谈话，了解她的内心世界，然后再发动全班同学，关怀他们，和他们做伴侣，一齐学习，让他们在生活学习中，充分感受到团体的力气，从而不再觉得内心的孤独。3、因孩子心里所造成的成绩下滑，准时地对他们进行补缺补差，课间，课后，甚至于电话询问，利用一切时间对孩子进行补课，让他们尽快赶上大部队，帮忙他们树立信念。效果经过谈话、鼓舞同学帮忙等手段，孩子们的脸上洋溢着欢快的笑容，重拾了自信。学困生帮扶记录（十六）：后进表现及缘由基本表现：该生上课常常开小差，不按时完成作业；自控潜力较差，共性是在家，常常缠着家长不想写作业。缘由分析：主要是该生厌学，他基础不太好，怕被同学老师笑话，不敢问，在家父母潜力有限，辅导不了。于是，他就不把精力花在学习上了。训练措施1．常常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上和物质上的嘉奖。2．该生开学时还是比较专心的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批判，失去了信念，此刻我们需要调动其学习的专心性。3．对他多点耐烦、关怀，抓住他喜爱劳动的优点，常常鼓舞他，引导其他同学也来帮忙他。效果这几个星期完成作业的状况好了许多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。学困生帮扶记录（十七）：辅导老师蔡如频老师辅导时间2013年5、6月份辅导地点教室、办公室辅导同学谭XX张XX同学存在问题两位同学性格独特，一个喜爱独处，对班级和学校里的事都不感爱好，漠不关怀。另一个比较热心，除了学习什么事都做得比较好。两位同学家庭经济情景比较好，但家长对孩子关怀不够，一切学习任务都交给课后辅导老师。孩子常常任意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。帮教措施1、与孩子谈心，增加他学习的进取性和自信念。2、针对该生实际情景，开展"一帮一活动'为该生找一位负职责的"小老师'，常常对他进行辅导和帮忙。让小老师督促他正确计算口算题卡等。3、课堂教学中多关怀他俩的学习状态，并留意做到分层次练习，让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多赐予他们回答问题的机会，帮忙树立学习自信念；并培育良好的学习习惯，重点是培育按时完成作业的习惯。帮教资料1、培育团体荣誉感和良好学习习惯的养成2、地理学问的辅导帮教效果转化效果有些进展，同学的成绩有了提高，学习的进取性和学习爱好提高了。学困生帮扶记录（十八）：后进表现及缘由基本表现：该生学习成绩比较差，并且在行为规范上也存在问题，如喜爱说脏话，骂同学，上课讲话做小动作，下课追赶打闹等缘由分析：该生成绩差主要是上课不仔细听讲，