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课文《夜色》授课反思课文《夜色》授课反思《夜色》是一篇短小的诗歌。课前我让学生说说对于夜晚的感觉，大部分学生都说有些害怕，感觉夜晚挺害怕的。进入备学熟读课文、学习字词。找出小作者心理的变化，他的爸爸妈妈都帮着他做了哪些努力。此后他发现了夜色中的哪些美好的事物。第一课时后，我留了一个作业，夜晚和爸爸妈妈去外面散闲步，看一看夜色。第二天我问学生，有的说夜晚看到人们在广场跳舞很喧杂；有的说夜晚去遛狗听到有脚步声，原来是一只小狗来找他家小狗玩；有的说看到了小鸟从树上掉下来？？此后我和学生们又一起学习了几个描述夜晚的词语。最后留下充分的时间书写本课生字。我发现现在有些学生们已经开始依照自己的速度来写生字，他们把一笔一划的把字些美丽作为目的，而不是单纯追求速度。写得又快又好的学生，能在课上就完成家庭作业，他们很快乐。课文的背诵对于他们来说其实不难，所以这一课他们学得很轻松。课文《夜色》授课反思《夜色》是一首儿歌。用第一人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，此后爸爸夜晚带我出去闲步，“我”发现夜晚也像白天相同美好，“我”不再怕黑了。夜色笼罩下的夜色，隐藏着生命亘古不息的无声运动，给了人们无数生命的真释。可是，怕黑的天性却使孩子看不到夜色的美，阻了孩子研究的野。夜晚的星空是怎绚烂？夜晚的花草是怎微笑？夜晚的大地又是怎唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到孩子怕黑的心理，以打少儿心扉的文字，呼着孩子近自然，自然。文分两，第一“我”胆子很小，很怕黑。第二爸爸夜晚“我”出去闲步，“我”才夜晚原来也像白天一美好。我在授课本，开利用件播放歌曲《小星星》引入，学生在松欢喜的情境下学文。尔后学生自文，自学生字，文中出的字，采用自由、指名、等多种形式，学生清字阻挡。在理解文，先播放文朗音，学生听后自己听懂了什么？接着我在授课先孩子自第一小，并抓住重点句子学生领悟感悟自己夜晚的感觉，同指学生着自己的感觉文，出害怕的气。尔后，我学生第二小，引学生在自由，指名等形式的来感悟理解文内容，看看文中的我有什么化，理解“爸爸夜晚偏要拉我去闲步”，于是在爸爸的.帮助下，我了黑的害怕，了夜晚也很美。“今后，再黑再黑的夜晚，我也能看小怎在月光下睡⋯⋯”是一幅多么寂静的画呀！小在白柔和的月光下静静地睡着，忧如做了个美梦呢！多么美的世界啊！同指学生抓住这些主要句子经过读来领悟夜晚的美，并经过课件播放“美丽的夜景”图片让学生观看说说自己看到的夜景，使学生感碰到了夜晚的美丽。学生看后让说出了自己眼中的夜景，但授课时由于时间安排的有些不妥，学生没有说出自己看到的夜景，最后，我让学生并带着自己对夜色的理解齐读课文，读出我的胆子由小到大的原因。同时，使

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