囊袋阻滞综合症共21张课件

囊袋阻滞综合症16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。囊袋阻滞综合症囊袋阻滞综合症16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。文档仪供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除随着白内障超声乳化技术的进步及人工体的发展,白内障的手术效果达到了接近完美的程度。■连续环形撕囊(CCC)术是白内障超声乳化吸除术的关键步骤,使手术安全得到保证文档仪供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除CCC的优点:CCC为人工晶状体尽可能地接近生理位置,减少人工晶状体对虹膜的束激和最大限度地使人工晶状体保持中心位置,为获得最佳视觉质量奠定了基础。■缺点:囊袋阻滞综合征(囊袋收缩综合征)是与CCC密切相关的并发症。中学思想品德复习方法直接关系到教学工作的成败，教学效率的高低和把学生培养成为怎样的人。古人云：“事必有法，然后可成，师舍则无以教，弟子舍则无以学。”当代世界著名通才学者奥本海曾言：“方法比事实更重要。”我校的复习方法在这些年中发生了较大的变化，但是这些变化无论是规范上还是在性质上，都还不能完全适应现我校的发展要求。根据中学生在生理，心里上的特点，再加上终生教育的思想，学习型社会的形成。这些因素要求中学在教学方法方面做出相应的改革。一、我校总复习采用“三轮复习法”：初三复习阶段的学习效率对迎接中考起决定性作用，我们要根据考试大纲、考试说明、老师的要求和自己的实际，持之以恒的认真复习，保证每一天、每一节课都能有收获。那么才能有效地搞好思想品德中考复习呢？（一）、用好两纲一材，抓好基础（二）、制定计划，系统复习.进入复习之后，首先要制定合理的复习计划，一般建议做好三轮复习安排。第一轮复习（2014年2月―4月下旬）：这一轮复习要抓“面”，大约需要两个月时间。主要是回归教材，目标是夯实基础，让学生系统掌握教材中的基本知识结构、基本概念和基本规律。这一轮复习主要是：狠抓教材，打好基础关。这一阶段，我们要全面掌握教材中涉及的考试范围内的基本概念、基本原理和基本观点。思想品德课中考强调考查考生理论联系实际的能力，第二轮复习（2014年4月下旬―5月下旬）：这一轮复习要抓“专题”，大约需要一个月时间。目标是提升能力，主要是专题讲座形式。这一阶段的目的是辨析各知识块内的基本概念及其相互关系，对主干知识进行梳理，串联构成科学、系统的知识网络.在这一阶段我们要将相关知识综合归类，进行归纳复习。我们在复习时应把“点”和“线”有机地联系在一起，既要归类复习，又要重难点突出。第三轮复习（2014年5月下旬-6月中旬）：这一轮复习要抓“训练”，回归课本。目标是强化能力训练，中考冲刺。强化训练之外，最后20天，还要留出一周时间回归课本，强调重要基础知识，加强重点时政掌握，尤其解决重要的时政客观题。（三）加强训练，查缺补漏。思想品德的中考复习教学，进过前三个阶段的复习后，进入了实战训练阶段。这个阶段的复习教学，既能检查前三个阶段的复习效果，又能取到了查缺补漏的作用。二、中学思想品德复习方法对我校的教学价值――育人的作用（一）、中学思想品德复习方法，可以提升我校的办学水平。学校是育人的乐园，是人才成长的摇篮，是师生和谐，进步与发展的阵地，归根到底是促进人成长的发展场所。（二）、中学思想品德复习方法，可以实现学校和谐发展。倡导“和谐发展”，就是通过建设符合人性和教育教学规律的科学、民主、人文、开放的教育生态系统，为师生的生命成长提供最适宜的环境和土壤，让学校成为学生体验成长快乐，教师感受职业幸福的精神家园。1.学生的和谐发展。思想品德学习方法为促进学生的全体发展，全面发展，自主发展和个性发展有重要意义。学校教育应该突出全体性原则，坚持面向全体学生，真正做到“一个都不能少”。学校要根据教育规律和学生身心特点为他们提供适宜的成长环境和优质的教育服务，让学生都能进步和发展。学校教育要突出“素质教育”，坚持德智体美劳全面发展。用有效的课堂教学来支撑，用多彩的兴趣活动来补充。学校教育要积极围绕培养“全面发展的人”这个核心目标开展教育教学活动做到了既重视学科教学，也关注了行为习惯的养成。2.教师的和谐发展。教师是最重要、最鲜活的教育资源。学校既重视教师业务能力的提高，也重视教师职业道德素养的提升，还关注他们的身心健康与工作状态，力求让每个教师都有幸福的职业体验。教师的和谐发展还要注重一般发展与特殊发展的协调。教师个体之间存较大的差异，除了统一的工作规范与考核要求外，学校还要兼顾教师的个体差异，尊重他们的兴趣爱好，为他们搭建自主个性发展的平台，鼓励学有所长、教有所专的特殊人才进一步提升自我。3.学校的和谐发展。新一轮课程改革为学校发展提供了机遇，学校的发展要注重科学性、规范性和可持续性，不仅重视学生的发展，也关注教师的发展；不仅重视教育教学质量的提升，也关注办学特色的创建；不仅强化硬件的建设，也关注软实力的提升；不仅重视学校自身的发展，也要关注和促进社会的和谐发展。（三）、中学思想品德复习方法，可以达到育人的作用。学科育人的关键在教师。只有通过教师的创造性教学活动，才能将教学内容具化为学生的道德认知、道德情感和道德实践。有效提高教师学科德育的自觉意识，提升教师的育人能力，关键是要深刻把握教师专业发展的内涵，坚持科学的教师专业发展观。我们要大力加强师德建设，牢固树立教师“育人为本”、“人人都是德育工作者”的观念。提高教师育德的热情，自觉主动地研究把握学科的育人特点和规律，使教师以独特的学识智慧和人格魅力肩负起育人使命。【语文课堂教学提问，是语文教学的重要组成部分。是教学实施过程中不可缺少的一个重要内容。课堂提问是语文教师驾驭课堂能力的集中反映，是保证教学效果的重要因素。因此说有经验的老师都十分重视课堂教学的提问设计及效果。下面就结合自己的实际教学，谈谈语文教学中问题设计的有效性。1.初中语文教学问题设计的现状分析新课改已经实施一段时间了，初中语文教学的局面已经有了很大的改观，但是，教学永远是一门缺憾的艺术，永远需要教师不断地探索和追求，完善教学方法，提高教学质量。在教学中，问题设计是教学深入发展的标志，是成功完成教学的必要因素。但是目前的中学课堂教学中，问题设计的情况依然不能让人乐观，还存在着一些问题。比如问题的设计脱离教学目标，不能体现重点和难点；问题设计缺乏探究性和思考性，或者问题过于难，脱离学生的实际认知水平；或者问题过于浅显，没有思考价值；问题设计的针对性不强，缺乏层次性；问题设计没能够结合课堂教学，不能进行灵活和及时的调整，没有实际效果。2.提高问题设计有效性的策略2.1问题设计要具有一定的梯度。初中学生的认知水平和生活阅历有限，对文本的阅读理解也有限，教师的问题设计须遵循低坡度，多台阶的原则，让学生跳跳摘桃子，给他们的思维一个缓冲地带，让学生由浅入深地进行课文的理解。根据教学进度和教学内容，教师结合学生的实际情况，提出不同的问题，引导学生由低层次目标向高层次目标不断前进。注意学生的差异性，对不同的学生提出不同的问题，注意问题的覆盖面要广，要面向全体学生。在《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》这篇课文的教学中，我提出这样的问题共学生思考：（1）就英法联军远征中国这件事，雨果的立场和态度是怎样的？（2）作为一个外国人，他和中国人一样谴责强盗，你认为他的胸怀怎样？学生在教师的讲解过程中，对此问题已经有个大概的了解了，思考后都能给予正确的回答。为了让那个那些差一些的学生也能体会到成功的快乐，我又提出了一个很浅显的问题：中国的圆明园在雨果的心中，有怎样的地位？他又是怎样评价八国联军对圆明园的损毁行为的？学生在课文中很容易找到答案。这样一来让每一个层次的学生都能体会到成功的快乐，都能找到自信，形成学习兴趣。2.2提高问题的质量。问题设计的质量是教学质量的保证，所以老师要认真分析课文，结合学生的实际和文本内容，找准切入点，围绕教学的目标和重难点进行，有的放矢地提出问题、解决问题。这是教师控制教学、驾驭课堂的本领所在。课堂提问的问题一般需要老师在备课时就准备好，一些问题需要教师在教学中临时发挥，所以问题的提出和解决直接和教学时间相联系，否则容易造成拖堂的后果。所以提出问题的质量要具有一定的思考性，要为学生对文本的对理解、对文本思想内涵的理解服务。初中生已经有了一定的理解能力，所以课堂上那些俗、滥的问题就不要提了，这样的问题不能激发学生的思考欲望，不会对文章的分析和理解产生积极的推进作用，而是成为影响教学的垃圾因素。或者老师提出的问题泛泛而谈，把一篇优美的文章肢解，破坏了文章的整体美。在讲《智取生辰冈》时，我为学生共设计了三个问题：第一吴用一伙的智取体现在哪儿？杨志押送生辰冈可谓用心良苦，他的“智”又表现在哪儿？第二杨志为何以失败告终？第三施耐庵将“抢劫”之事写得如此大快人心目的何在？学生在这样一系列的问题引导下，从情节、人物入手提炼出了文章的主题。学生被问题吸引着，直至教学结束。课堂教学节奏紧凑，行云流水，珠联璧合。教学的成功与课堂问题的提出有很大的关系，教师要保证教学中简约、精致、凝练、富有思考性。2.3选择恰当的提问时机。长期以来，我们注重课堂教学的精致化，出现一点问题，都被认为是教学的失败。但是我感到，这是做不到的。教学中问题的提出是预先做好的，但是也有随时提出的，根据教学的具体情况，教学过程中问题的出现应该随着课堂教学的节奏而来，随着学生对文本的理解进程而来，不是一成不变的，而是灵活的运用。问题的提出以及问题的理解，都是学生对文本理解的体现，是师生思维火花碰撞后的结果。问题的提出可以由学生来完成，学生根据自己对文本的理解提出自己的问题。而且老师要积极鼓励学生提出问题，为学生能够提出具有一定思考价值的问题而感到欣慰，及时给与表扬和肯定。在文本的阅读理解中，力求做到美、做到诗意，让学生在美的意境中学习语文。教师注意聆听学生的心声，用自己诗情画意的理解，把学生带到那种美好的情境中，用美好的语言，美好的意境熏染学生，感染学生。2.4丰富提问的样式。教师的提问要灵活不死板，是问题的形式多样化、多元化，同时注重依据文本解决问题，要使语文学习书声琅琅，在读中悟，在悟中感受。问题的多元可以促进学生的发散思维，把问题以不同方式提出来，对各种基础的学生都是一个挑战，让他们都能面对，提升学生的自信。问题的正问、反问都是艺术，只要能调动学生的积极性，只要能促进学生的发散思维，就可以。学生问教师答，教师问学生答，这种形式也是促进民主课堂的方式，都可以在教学中应用。课堂教学是一门艺术，而教学中问题的提出仍然是艺术。有效的问题设计是一堂成功语文课的基础条件，只有教师认真思考，精心设计问题，反复推敲语文课堂的提问和探究问题，就能够保证语文课的教学质量。同时帮助学生进一步地去理解文本，理解文字背后作者要表达的思想感情，培养学生的阅读能力、阅读习惯和思维习惯。囊袋阻滞综合症16、自己选择的路、跪着也要把它走完。囊袋阻滞文档仪供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除随着白内障超声乳化技术的进步及人工体的发展,白内障的手术效果达到了接近完美的程度。■连续环形撕囊(CCC)术是白内障超声乳化吸除术的关键步骤,使手术安全得到保证文档仪供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联文档仪供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除CCC的优点:CCC为人工晶状体尽可能地接近生理位置,减少人工晶状体对虹膜的束激和最大限度地使人工晶状体保持中心位置,为获得最佳视觉质量奠定了基础。■缺点:囊袋阻滞综合征(囊袋收缩综合征)是与CCC密切相关的并发症。文档仪供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联文档仪供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人除CBS最早由Davison报道于1990年,之为“白内障术后晶状体囊袋的膨胀Masket于1993年首次提出CBS这一名称并沿用至国外文献报道,CBS发生率1%~1.6%文档仪供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有处,请联系网站或本人删除CBS的定义由于CCC开口被晶状体核或人工晶状体光学面机械性阻塞导致晶状体囊袋形成个密闭的液性腔,及与此并发或由此产生的如后发性白内障、屈光度改变、继发性青光眼等一系列眼部改变的综合征。文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有处,请联系网站或本人删除CBS的分类根据病因及发生时间的差异分为3型:术中CBS术后早期CBS术后晚期CBS认识这种并发症可以减少其对眼部的损伤。文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有处,请联系网站或本人删除术中CBS-病因多见于晶状体核较大而CCC相对较小者最易发生于水分离与水分层时,晶状体核上浮阻塞CCC的开口,过多过快的灌注液聚积在晶状体囊袋内引起CBS文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有处,请联系网站或本人删除术中CBS-临床表现术中表现为前房变浅、眼压升高,粘弹性物质从眼内快速流出、虹膜脱出、眼球变硬。应与暴发性脉络膜上腔岀血相鉴别。术中CBS如处理不当易发生后囊膜破裂。水分离过程中出现瞳孔的突然收缩,液体冲破后囊膜,核下沉。随之,前房加深。晶状体核脱入玻璃体腔内。文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有处,请联系网站或本人删除术中CBS-预防与处理撕囊口直径必须足够大(5~6mm);水分离的速度不宜过快术前应充分散瞳;日发生术中囊袋阻滞应尽快解除囊袋封闭、轻压晶状体核,放出液体。但对于有眼底血管性疾病者,要防止压力迅速减低造成眼底出血。文档仅供参考,不