《圆明园的毁灭》课时

《圆明园的毁灭》教学设计年级五年级学科语文课题圆明园的毁灭总课时2备课人王永霞学校卿头小学第1课时教学目标1．知识目标：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。2.能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。学情分析学生是学习的主体，该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此信息技术条件下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。教学重点了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。教学难点引导学生读文、感悟、想象教学方法采用自主学习、小组讨论、读中感悟。教具准备有关圆明园的图片、多媒体课件。教学流程一、构建话题，激发情感。1．同学们，雨果曾说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园因何有如此的美赞？我们引以为荣的圆明园又经历了些什么呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》，了解圆明园的昨天与今天。2．板书课题，齐读课题。(两遍)

3、人们梦中昔日的圆明园究竟是怎样的？它是怎样毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。二．初读课文，检查自学情况1、课件出示自学要求:

（1）自由朗读课文，读准字音，读通顺课文,难读的地方多读几遍。（2）边读边思考：课文讲了圆明园的哪些内容，简单概括.。2、交流反馈：

（1）课件出示生字新词

举世闻名

众星拱月

金碧辉煌

宏伟建筑玲珑剔透

蓬莱瑶台

山村乡野

诗情画意武陵春色

亭台楼阁

风景名胜

平湖秋月雷峰夕照

天南海北

艺术瑰宝

奇珍异宝损失

销毁

灰烬

侵略

不可估量（2）学生交流读后所了解的内容，随机板书

昔日的辉煌

无情的毁灭三．细读课文2——4自然段，了解圆明园昔日的辉煌1过渡：

接下来，就让我们一起走进昔日辉煌的圆明园。请同学们快速默读课文2—4自然段，边读边做批注，课文从哪些方面介绍圆明园的辉煌，你最感兴趣的是什么？课件：

昔日的辉煌学生交流后板书：布局（精妙）

建筑（宏伟）

文物（珍贵）2、读后交流，在交流中深入感悟课文。A精妙的布局：学习第二自然段：课件

（指名读）（1）圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么？它的近义词是什么？

（课件）（在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。驰名中外

享誉世界中外闻名

名扬中外……

）（2）在这段文字中，还有哪里写出了昔日圆明园的辉煌？（课件）（它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”）同学们，这样的布局带给你怎样的感受？（惊叹

匠心独运

震撼

自豪……）同学们，圆明园始建于清雍正年间，历经清朝5代皇帝的精心修建，总面积达到5200多亩，在当时可称得上是世界皇家园林中最为璀璨的一颗明珠，请你带着自豪与敬佩再读这一段吧（

第二自然段）齐读

补充板书：（精妙的）建筑B宏伟的建筑学习第三自然段的内容（1）还有哪里让你感受到圆明园昔日的辉煌？出示：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

介绍了几种建筑景观？

解释“买卖街”：没有真正的买卖街，而是命人装扮，供皇帝体验的生活的一处建筑景观。同学们，在写这些景观时，用上了一个特别的句式？

生答（排比句）A：有……也有……有……也有……

（变红）写出了圆明园景观的（应有尽有

风格迥异

美轮美奂……

）如果让你也用上这样的句式来写圆明园中的建筑景观，你写得完吗？（不能）

B：写话：来到圆明园，我仿佛看见了______________________。作业设计圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象，展现当年的辉煌？板书设计21圆明园的毁灭

昔日的辉煌

→

无情的毁灭

精妙的布局

众星拱月

宏伟的建筑

有……也有……有……也有……

珍贵的文物

上自……下至《圆明园的毁灭》教学设计年级五年级学科语文课题圆明园的毁灭总课时2备课人王永霞学校卿头小学第2课时教学目标1.情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。2.把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。学情分析通过教学不仅使学生学会知识，更主要的是教给学生学习方法，由“学会”变成“会学”。为调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，运用观看影片、感情朗读、欣赏图片等方法体会文章的思想感情。提高学生阅读能力，理解能力。教学重点通过阅读，再现圆明园昔日的辉煌壮观，激发学生对祖国灿烂文化的爱，对侵略者的恨，增强振兴中华的责任感和使命感。教学难点引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现昔日的辉煌景观。教学方法自学释疑法、分组讨论法、讲解法教具准备有关圆明园的录像、课件教学流程一、复习引入1．上节课，我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信心吗？（学生听记、订正。）2．检查词语，学习生字。3．上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。4．我们可以用一个词来概括它──辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌？（三）品读课文过渡：那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢？让我们一起走入课文。读读句子，品品关键的词语，说说感受。1．走进辉煌。（1）品读布局。①指名读，课件随机泛红：举世闻名、众星拱月。主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。②课件随机出示：圆明园分布图，然后出示《众星拱月》图。

看着图，谁能说说“众星拱月”的意思？③这就是圆明园的总体布局。（2）品读建筑。精致的布局让人留恋，宏伟的建筑更让人感叹，默读第三自然段，有哪些景点？各有什么特点？（抓住七个“有”感受到圆明园中建筑的多，景观的多。）①结合图片理解关键的词语，感受风格的各异。②引导学生读出园内景观的奇异。是啊！金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。③圆明园既有华丽的美，又有精巧的美；既有繁华的美，又有幽静的美；不仅有灵动的美，还有典雅的美，谁来朗读这如诗如画的圆明园？（指导学生用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。）置身其中，你仿佛听到了什么，看到了什么？闻到了什么？④圆明园中的景物岂止书中介绍的这么多，圆明园内可以说是一步一景，一景一物，难怪作者发出这样的赞叹。⑤小结：圆明园里的建筑宏伟，风格各异，怪不得作者称它是──园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。⑥根据提示背诵。课件出示：圆明园中，有（

），也有（

）；有（

），也有（

）。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的（

），苏州的（

），杭州西湖的（

）、（

）；还有很多景物是根据（

）建造的，如，（

），（

）。园中不仅有（

），还有（

）。漫步园内，有如漫游在（

），饱览着（

）；流连其间，仿佛置身在（

）。（3）品读历史文物。过渡：圆明园不仅有华丽的外表，更有着深刻的内涵。请同学们驻足园内，一起细数园内的珍藏。◆抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大──两千四百多年。◆抓住“奇珍异宝”，体会珍贵。①老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值。从收藏时间看：先秦──清朝有两千多年。从收藏价值看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器，有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有着极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。②小结：所以说它又是──当时世界上最大的博物馆、艺术馆。③有感情地朗读课文。④根据这一小节的结构试着进行背诵，总─分─总。（4）小结：在作者的笔下我们充分感受到了圆明园的布局──众星拱月，建筑──风格各异，文物──珍贵，从而体会到了圆明园昔日的辉煌。2．了解毁灭。（1）就是这样一座经过千千万万劳动者的双手一砖一瓦修建起来的、举世闻名的皇家园林，竟在三天之内化为灰烬，让我们去看看那场浩劫吧。读一读第五段，从哪里你看出了强盗们的野蛮行径，动笔划划最能表现强盗们野蛮的词语。大声地读出来，控诉他们的罪行吧。（“凡是”“统统”说明侵略者掠走的东西多；“任意”说明侵略者破坏的强度大，毁掉珍贵的东西多。）体会侵略者的野蛮、无耻、疯狂。（2）透过历史的胶片我们去看一看这些侵略者的强盗行为。历史在影片中再现（播放影视资料），此时你的心里是什么滋味？再读。（3）“大火烧了三天烧掉了”──课件出示：金碧辉煌的殿堂，烧掉了玲珑剔透的亭台楼阁。“没有了什么”──引导学生自由发言。（4）这园林艺术的瑰宝，这建筑艺术的精华就这样毁灭了。对于圆明园的毁灭，作者用了一句话来评价，谁找到了？（5）这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝，烧毁了建筑艺术的精华，烧毁了耗资五亿三千万两白银、历时一百五十一年才建成的“万园之园”。这样的损失也是可以估量的吗？（生再读）（6）大火笼罩了整个北京城，也笼罩在每一个中国人的心中，它烧毁的不仅是灿烂的文化，还是中华民族的尊严，这段屈辱的历史发生在，课件出示：1860年。（四）总结升华1．课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？2．在我们祖国逐渐强大的今天，我