小学一年级数学《位置》说课稿

小学一年级数学《地点》讲课稿大家对小学一年级讲课稿认识吗?下边以《地点》讲课稿为例，跟大家商讨一下写讲课稿的方法，希望对大家有帮助!一、说教材：教课内容：人教社义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第一单元《地点》。教材简析：《地点》这一内容是在学生学习和掌握了上下、前后和左右等方向观点的基础上，进一步学惯用两个数表示一个物体在平面中的地点(即从两个维度来确定物体的地点)，初步浸透平面直角坐标系的思想，学好这部分内容关于培育学生的空间观点有特别重要的意义。教课目的：知识与技术目标：(1)使学生可以在详细的情形中，依据行、列确定物体的位置。联合本节课的学习内容，培育学生的空间观点。过程与方法目标：经过让学生说一说、画一画、动一动等活动，使学生能从两个维度来确定物体的地点。－1－设计企图：随机抓住学生报告过程中出现的“闪光点”进行板书，帮助学生更好地掌握文本的要点，起引领作用。同时，随机板书也作为一种必定学生研究成就的形式，促使学生进一步探索的热忱。联合所学知识，培育学生从多种角度思虑问题的能力，领会解决问题策略的多样性。感情态度与价值观目标：经过本节课的学习，使学生在活动中感觉数学与实质生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣，进而激发学生的学习兴趣。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。而读是最卓有成效的阅读手段，让学生喜爱念书，学会念书。经过频频品读感觉诗歌的语言美、音韵美、境界美。新课标中要点提出，要让学生“关注人类，关注身旁的人”，“提高学生阅读能力的同时，提高学生的感情态度价值观”，依据以上双方面的要求，联合本课的内容和特色我这样确定这堂课的三维教课目的：教课要点：依据行、列确定物体的地点。教课难点：可以在详细的情形中，依据行、列来确定物体的－2－地点。二、说教法：课的一开始，我给学生播放一段天气预告，让学生在纸条上用自己的方式记录北京和哈尔滨的温度。记录达成后，我让学生找出最简单了然的表示方法，进而揭露课题《生活中的负数》。学生熟知的生活场景，风趣的记数活动，吸引了学生的注意力，也激发了学生进一步学习的梦想。在这一环节，我亲密联系生活实质，尊敬学生已有的知识经验，让学生懂得数学根源于生活。一年级的学生好动，很多行为习惯还正在培育，他们年纪小,好动、易喜悦、易疲惫,注意力简单分别,特别是刚开学时。可是他们开朗好动天真绚丽，大部分人思想活跃，学习的兴趣较浓，可是他们也存在着必定的差别。并且本班学生不擅长举手讲话，一小部分学生会也不举手。本节课，在教课方法上力争表现以下几方面：从生活情形出发，为学生创建研究学习的情境。“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”可见学生学习的注意和兴趣是影响教课质量的重要要素。这节课，我力争从学生的生活情境出发，为学生的学习创建一个研究的情境。能力目标：经历察看、体验、合作研究等实践活动，培育学生的察看能力，归纳能力以及逻辑思想能力，培育学生的合作意－3－识和实践能力。联系生活实质，让学生领会数学与生活的亲密联系。改变学生的学习方式，让学生合作学习，培育学生的合作能力。第二段(3-11自然段)：桑娜出门去看丈夫能否回来，趁便去看患病的街坊西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。着手实践、自主研究、合作沟通是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，展开研究性学习。让他们在详细的操作活动中进行独立思虑，并与伙伴沟通，亲自经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。练习形式多样，使学生从多种方式感觉物体的地点，同时追求解决问题的多种方法。爱是人类永久的主题。在生活、学习过程中，你必定获得过很多关爱。请你选择让你感觉最深的一件事情写出来。注意要把事情写清楚，能给读者留下深刻的印象。题目自拟。采纳灵巧的教课方法，鼓舞学生独立思虑、自主研究与合作沟通。教课内容是丰富的、生动开朗的。数学教课也应当是灵巧多样的、出色纷呈的。教师要依据详细的教课内容和学校、鼓舞学生独立思虑，勇敢怀疑，指引学生踊跃研究与创新，让更多的学－4－生对数学的感情与态度达到最高层次。三、说学法：新标准指出，一定转变学生的学习方式，本节课在学生学习方法上力争表现：联系生活实质解决身旁问题，体验学数学、用数学的乐趣。在详细的生活情形中让学生亲自经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验研究成功的快乐。经过着手操作、独立思虑和展开小组合作沟通活动，完美自己的想法，建立自己独到的学习方法。经过灵巧、风趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时追求解决问题的多种方法。启迪学生说说他们(她们)从中知道了些什么?不理解的有哪些?并与组内的同学议论沟通自己的疑问与见解，进行小组合作;把有价值的问题归纳出来，(预设问题可能有：其一，白杨有什么特色?其二，爸爸和白杨有什么相像之处，爸爸借白杨表白自己什么样的心?其三，爸爸的两次深思各是什么，为何最后会露出浅笑?)四、说教课程序：(一)联系实质，导入新课。学生经过前面的学习，已经掌握了简单的方向观点，同时在－5－平时生活中关于物体的地点也有了比许多的感性认识。教课中，我借助本节课中学习环境的改变，充分利用学生身旁熟习的座位引出本节内容—地点。让学生领会到生活中到处有数学，数学就在我们身旁。进而激发学生学习数学的乐趣。(二)自主研究，合作沟通。第一我让学生先说出自己所在的地点，而后让学生在班内交流。在学生知道怎样确定自己的座位后，让学生察看思虑前后、左右同学的座位与自己座位的关系，而后组织学生