高中英语探究式写作教学的策略与实践

高中英语探探究式写写作教学学的策略略与实践践第一中学沈金金瑞一、问题的的提出英语写作教教学在高高中英语语教学中中占有十十分重要要的地位位，它是是学生英英语词汇汇、语言言结构与与功能、技技能等运运用的一一个综合合表现。高高中英语语新课程程标准对对写作提提出了更更高的要要求，八八级要求求为“能根据据所读文文章进行行转述或或写摘要要；能根根据用文文字及图图表提供供的信息息写短文文或报告告；能写写出连贯贯且结构构完整的的短文，叙叙述事情情或表达达观点和和态度；；能在写写作中做做到文体体规范、语语句通顺顺”。与此此相应，近近年来高高考对书书面表达达的评分分标准也也提出了了更高的的要求：：应用了了较多的的语法结结构和词词汇；语法结结构或词词汇方面面有些许许错误（基基本准确确），但但为尽力力使用较较复杂结结构或较较高级的的词汇所所致；具具备较强强的语言言运用能能力，有有效的使使用了语语句间的的连接成成分，使使全文连连接紧凑凑。然而，目前前英语写写作教学学仍然处处于低谷谷。我们们在日常常教学中中常常会会发现：：学生写写的文章章词语贫贫乏，语语言素材材不丰富富，句子子意识差差；表达达不得体体，结构构单一，缺缺少连贯贯性，篇篇章意识识差。尽尽管教师师花费了了大量的的时间用用于批改改学生的的作文，但但是效果果不佳。很很多教师师长期以以来在写写作教学学中重复复着同一一种模式式：教师师布置写写作内容容—学生完完成后上上交—教师批批改—返还给给学生。这这种传统统模式的的弊端是是显而易易见的：：师生间间的信息息的传递递大多数数是教师师的单项项灌输，教教师包揽揽了许多多本可以以由学生生主持和和负责的的活动，使使得英语语作文教教学枯燥燥乏味，质质量难以以提高。写写作是一一个由浅浅入深、由由易到难难的训练练过程，从从输入和和输出的的角度看看，写作作是语言言输出，应应建立在在语言材材料输入入的基础础上，如如果没有有相关主主题信息息的输入入，没有有正确的的英语词词法、句句法、语语段和语语篇结构构特征等等方面的的知识，就就很难实实现正确确的语言言输出。因因此，在在平时的的英语教教学中，教教师可以以采用探探究式写写作教学学方法充充分调动动学生思思维的积积极性引引导学生生自主探探究，使使学生通通过自己己的努力力和亲身身的体验验，主动动获取知知识或信信息从而而开展写写作教学学。二、探究式式教学的的概念与与探究式式写作教教学所谓探究式式教学，就就是以探探究为主主的教学学，具体体地说就就是指教教学过程程是在教教师的启启发诱导导下，以以学生独独立自主主学习和和合作讨讨论为前前提，以以学生原原有知识识、周围围世界和和生活实实际为参参照对象象，为学学生提供供自由表表达、质质疑、探探究、讨讨论问题题的机会会，让学学生通过过个人、小小组、集集体等多多种解难难释疑尝尝试活动动，将自自己所学学知识应应用于解解决实际际问题的的一种教教学形式式。探究式写作作教学是是在教师师设置的的问题的的引导下下，学生生通过自自主探究究活动掌掌握各种种文体的的写作方方法的一一种有效效教学方方式。三、探究式式写作教教学的策策略（一）探究究式写作作教学模模式操作作过程1.准备阶阶段教师根据写写作主题题问题，在在学生原原有的基基础之上上设置问问题。课课堂问题题的设置置原则要要使学生生“跳一跳跳才能够够得着”，要使使问题成成为激发发学生思思维的策策动力。2.探究阶阶段形式上采用用个体探探究和集集体协作作讨论相相结合。在在这一阶阶段，教教师设置置一系列列问题激激发启导导学生探探索，最最终形成成文章。探探究阶段段可分为为对格式式的探究究，时态态的探究究和句型型探究三三个方面面。在英英语写作作中，常常见的文文体有议议论体、说说明体、记记叙体和和应用体体等，每每一种文文体的要要素与汉汉语里基基本上是是一致的的，这也也是学生生已知的的信息，教教师可以以给出相相应文体体的范文文，提出出问题要要求学生生通过自自主阅读读并归纳纳出文体体中的结结构要素素，形成成构思一一篇文章章的基本本框架；；同时以以范文为为依托，探探究有关过渡渡词的应应用和作作用，系系列动词词的使用用，时态态和句型型的变化化等，通通过探究究明确过过渡词在在文章条条理性和和连贯性性等方面面的作用用以及系系列动词词的使用用对细节节的支撑撑作用。3.评价阶阶段通过学生的的自我评评价、生生生评价价、师生生互评，再再作深入入的知识识辨析和和归纳总总结，使使学生在在解决问问题的过过程中受受到锻炼炼和提高高，逐步步掌握各各种文体体的写作作方法和和形成创创造性地地分析问问题和解解决问题题的能力力。（二）探究究式写作作教学遵遵循的原原则1.启发性性原则教师要设置置富有启启发作用用的疑问问，每一一问都要要为形成成文章做做铺垫，引引导学生生的思维维，使学学生探究究的目的的性更强强。2.循序渐渐进原则则每一节课的的问题都都要用心心设计，切切忌多多多益善，脱脱缰野马马，应围围绕突破破重点、抓抓住关键键的问题题展开，每每次都要要有一个个中心主主题，着着重培养养某种能能力。探探究法在在运用时时要根据据学生对对写作内内容由分分步到整整体的认认知规律律，进行行有效的的循序渐渐进的教学。3.学习评评价原则则学习评价是是探究式式教学的的重要组组成部分分，通过过适时的的学习评评价，教教师可以以把握学学生的课课堂学习习状态以以便调控控教学活活动。教教师的信信赖、期期待、鼓鼓励、赏赏识，对对于树立立学生的的自信心心，调动动学生的的积极性性，挖掘掘学生的的潜力，效效果显著著。四、探究式式写作教教学的特特点1.突出了了学生主主体地位位教师由知识识的传授授者、灌灌输者转转变为学学生主动动学习的的帮助者者、指导导者、促促进者，而而学生由由知识的的被动接接受者，转转变为信信息加工工的主体体、知识识意义的的主动构构建者。这这是学生生主动探探究，获获取新知知识的教教学模式式，学生生自觉学学习———学习具具有持久久的内在在动力；；自主学学习———学习体体现主体体性独立立性；自自己学习习——使学学生学会会学习，掌掌握“终身学学习”的本领领。教师师要给出出一定信信息，当当学生思思维误入入弯道，或或出现思思路阻塞塞、中断断时，教教师及时时点拨引引导，补补充信息息，架起起知识的的桥梁和和阶梯，疏疏通思路路，引导导学生一一步步完完成探究究任务。学学生解决决问题的的过程就就是学生生探究知知识的过过程，也也是学生生学会学学习的过过程。2.体现了了教学的的互动模式不仅包包含问题题材料——学生探探究—结果—自我评评价—师生互互评—过程小小结的纵纵向开放放结构，而而且还有有利于学学生培养养自己积积极主动动精神，学学会与他他人协作作和客观观评价自自己。3.激活了了课堂，营营造了良良好的学学习环境境以学生为主主体的探探究式写写作教学学模式，要要求教师师善于用用激励性性的语言言，鼓励励学生探探究，尊尊重学生生的观点点，通过过教师与与学生共共同参与与，培养养学生的的学习写写作能力力。五、探究式式写作教教学的实实践笔者在一堂堂记叙文文写作指指导课上上，以高高一新教教材模块块一中的的Herro为载载体，通通过运用用探究式式写作教教学策略略发现，这这种方法法有利于于提高学学生写作作的积极极性和主主动性，能能够激发发学生写写作兴趣趣的形成成，使学学生的想想象力、自自主学习习能力得得到提高高。（一）引入入学生在汉语语中已经经学习过过记叙文文的写作作，以此此为基础础，设置置问题，出出示英语语记叙文文写作在在格式上上和汉语语是一样样的，但但是在英英语记叙叙文的写写作中，还还要特别别关注时时态与好好的句型型结构的的使用。从从而明确确本节课课的写作作目的和和方向。（二）自主主探究1.记叙文文的写作作格式的的探究，给给出一篇篇范文：：LizPuurseeyrresccueddthhreeepeeoplleffrommaburrninngcaarOneeevenninggIwenntooutwitthmmyffrieendNeiilfforaqquieetmmeallinnacouuntrryppub..Att9::30IwwastakkinggNeeilhommewwhennsuuddeenlyy，acarrdrroveepaastusouttoffcoontrrolanddcrrashhed..Affterrthhatitburrstinttofflammes..Firsttweeraanttottheburrninngccar..Whhenwegottthhereeweesaawtthreeeppeoppletraappeediinsiide..Allthooughhittwaasiincrrediiblyyhootwwesstilllggotinanddgootttheuncconsscioousdriiverrouut.Anddthhenwewenntbbackkfoorttheothhertwoopeeopllebbecaauseeweeheearddthhemscrreammingginnsidde.Lucckillywwithhouurhhelppthheywerreaableetoowaalkawaayffrommthheccar..Meaanwhhileesoomepeoopleewhhowwereewaatchhinggfrromannearrbycammpsiitecallleddthheeemerrgenncyserrvicces..Inthheeendtheeinnjurredpeoopleeweeretakkentohosspittal..Iwasssttanddinggthhereeinnastaateofshoockwheenaapooliccemaanaaskeedmmefformynammeaandadddresss.Iccoulldn’’trremeembeer!Idonn’ttthinnkwweddidanyythiingexttraoordiinarrybbuttheepoolicceppressentteduswitthccerttifiicattesforrouurbbravveryy.IIt’saaniicefeeelinngttokknowwyoou’vehellpeddtoosaavesommeonne’sllifee.提出问题：：whaatiistthelayyouttinnEnngliishnarrrattiveewrritiing?通过阅读观观察总结结出在构构成文章章的三部部分即setttinngtthesceenetheedeevellopmmenttthhecconcclussionn，认识识并初步步形成记记叙文写写作格式式意识；；提出问题：：Howwtooseettthesceene??学生通过阅阅读分别别找出范范文中是是如何设设置背景景的，即即如下问问题：When——OOneeveeninngWheree———OnnthhewwaytoNeiil’shommeWho——NeiilaandIWhat——NNeillanndIssaveedtthreeeppeopplefroomaburrninngcarr在此过程中中根据以以往经验验抓住学学生的写写作弱点点做针对对性的训训练。如表示示地点和和时间的的短语中中有很多多介词，这这是学生生最容易易出错的的地方，例例举并引引导学生生通过对对比辨析析。如常见的地地点的表表达法::____theesttreeet___accounntryyrooad____theeaiirpoort____theeriiverrbaank____asswimmminngppooll____mywayytooscchoool表示时间的的短语：：在星期五晚晚上--------oonaaFrridaayeevenningg在星期一九九点---------aat99onnMoondaay在一个雨天天----------onarrainnydday在五一———onMayyDaay在一个阳光光明媚的的早上———onnasunnnymorrninng在一个冬季季寒冷的的夜晚———onnacolldwwintternigght..2．叙拓分hdepn，一一系列恰恰当的动动词的使使用和过过渡词的的使用对对于支撑撑文章细细节和增增强连贯贯性表达达非常重重要，也也是学生生写作中中的弱点点，因此此这部分分的探究究有着重重要的意意义。在本篇篇范文中中：提出问题：：ReaadtthesecconddpaaraggrapphooftheeppasssageeanndffinddooutmiissiingveerbssNeilanddI…………2.______thedriverout2.______thedriverout1.rantothecar3._______theothertwo4._3._______theothertwo4.______theemergencyservices5.Theinjured5.Theinjured__________tohospital在教师的问问题的引引导下学生从从原文中中找出系系列动词词如raan/ggot//wenntbbackk/caalleed/wwassennt，并并观察系系列动词词在文章章中的使使用顺序序和方式式。提出问题：：Puttthheffolllowiingconnnecctorrsaatttherigghtplaacessoffseenteenceesbbeloow.firstt;aandtheen;meaanwhhilee;iinttheenddNeilanddI.......1.ran1.rantothecarWhenwegotthereWhenwegotthere2.______thedriverout4._______calltheemergencyservices3._______theothertwo4._______calltheemergencyservices3._______theothertwo5.Theinjured__________5.Theinjured__________学生通过观观察和阅阅读叙述述发展的的过程，能能够尝试试性的把把fiirstt;aandtheen;meeanwwhille;intheeennd这这些过渡渡词添加加到恰当当的位置置上，并并阅读感感觉过渡渡词在增增强写作作流畅性性上的作作用。3.时态和和句型的的探究正确的的时态能能准确的的表达出出文章的的意思，好好的句型型能使文文章简洁洁流畅。而而这两个个方面通通常是学学生丢分分较多的的地方，通通过探究究范文中中时态和和句型的的运用能能使学生生理解并并接受为为什么那那样用的的理由，并并尝试在在自己的的习作中中更加准准确的运运用时态态和句型型。在时态态和句型型的探究究过程中中，笔者者采用的的方法是是让学生生从范文文中找出出表达时时态的动动词，结结果如下下：weent/werreddrivvingg/ddrovve/bbursst/rran/waassstanndinng//askked，引导导学生分分析文章章为什么么要选择择这样的的时态，明明确时态态要与叙叙述的事事情发生生的时间间保持一一致.对对于句型型的探究究，抽取取文中相相应的句句子用不不同的方方式表达达，引导导学生分分析比较较哪种更好好。Pairr1:IwasstaakinngNNeillhoome..Acarrdrroveeppasttussouutoofcconttrollanndccrasshedd.IwasstaakinngNNeillhoomewheenssudddenllyaacaarddrovveppasttussouutoofcconttrollanndccrasshedd.Pair22:Itwaasccoldd.IIjuumpeediiniit.AlthooughhittwaasccolddIjummpeddinnitt.当然，对于于这个知知识点可可作针对对性的训训练如：：Jointheefoolloowinngssenttencceswitthbbeddoinng……wheenssudddenlly……oraltthouugh………（1）..bedoiing…wheenssudddenllya.Iwasswaalkiingmydoggallonggthhebbankk.Aboyyfeellinttottherivverb.Weeweeredriivinngaalonngttherivverbannk.AAcaarddrovveppasttuss.c.Aladdywwaswallkinngoonttheroaad.SSomeeoneecrrieddfoorhhelpp.（2）.Altthouugh……a.IIfeeltallitttletirred..IIwaasvveryyhaappyy.b.IItwwasraiininng..Thheywenntsswimmminng.c.IItwwassocolld.Hewwenttouutwwithhouttannovverccoatt.至此，学生生对记叙叙文写作作方法的的各个方方面经过过以上探探究活动动已经有有了清晰晰的思路路，教师师趁热打打铁，给给出相应应情景的的图片，引引导学生生说出各各个部分分的表述述。以下是是探究后后学生根根据教材材中的图图片完成成的习作作：Onaaccolddwiinteermmornninggawommanwasswaalkiingallonggttherivverbannkwwithhhherdoggwhhensudddennlysheesaawaabooyffalllinntotheeriiverr.Thhebboyshoouteedllouddlyforrhhelpp.WWithhouttannyhhesiitattionnthhewommanrannassfaastasshecouuldanddjuumpeediintoothherriveer..Fiirstt，shhesswammtoothhebboy，AAndtheensshepuulleedhhimouttoffthhewwateer.Meaanwhhileethhedoggswwamtotheemttohhelpp.Intheeenndttheboyywaasssaveed..Althooughhshhewwasverryttireedsshefellthhapppy.Aftteralllitt’saaniicefeeeliingtoknoowthaatsshetoggethherwitthhherdogghaasssaveedsommeonne’sliffe..至此，学生生基本上上就能比比较圆满满的当堂堂完成本本节课的的写作任任务。（三）形成成文章及及评价对成形的文文章给予予评价，评评价的方方式多样样，展示示学生习习作，师师生共同同评价，小小组互评评是本节节课的方方法：QuesttionnsYourasssesssmenntDoestheesttoryyhaavecleearideeas??YesSoo-sooNooDoestheesttoryyhaaveaggooddlaayouut?YesNooDoestheesttoryyhaaveprooperrcoonneectoors??YesNooHowaaretheegooodsenntenncepattterrns??ExcelllenntGooodAAcceeptaableeHowiistthehanndwrritiing??ExcelllenntGooodAAcceeptaable