线性规划教学设计

线性规划教学设计编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:《简单的线性规划问题》教学设计广平一中王晶晶一、教学课题：人教A版数学必修五第三章第二、设计要点：线性规划是优化的具体模型之一，二元一次不等式有丰富的实际背景，是刻画平面区域的重要工具。本节是在学生已经学习了二元一次不等式组所表示的平面区域的基础上，对其实际应用进一步的研究。因此，本节课的设计是以学生思考为主，引导学生完成“图解法”的学习。三、教学目标：1．知识与技能：了解线性规划的意义以及约束条件、目标函数、可行解、可行域、最优解等基本概念；了解线性规划问题的图解法，并能应用它解决一些简单的实际问题；2．过程与方法：经历从实际情境中抽象出简单的线性规划问题的过程，提高数学建模能力；3．情态与价值：培养观察、联想以及作图的能力，渗透集合、化归、数形结合的数学思想，提高“建模”和解决实际问题的能力。四、教学重点、难点：重点：用图解法解决简单的线性规划问题。难点：准确求得线性规划问题的最优解。五、教学方法与手段：教学方法：启发式教学教学手段：多媒体六、教学过程：教学过程教师活动学生活动设计意图新课引入在现实生产、生活中，经常会遇到资源利用、人力调配、生产安排等问题。下面我们就来看有关生产安排的一个问题。开门见山告诉学生本节从实际问题出发，“勾起”学生们的好奇心。提出问题某工厂用A、B两种配件生产甲、乙两种产品，每生产一件甲产品使用4个A配件并耗时1h，每生产一件乙产品使用4个B配件并耗时2h，该厂每天最多可从配件厂获得16个A配件和12个B配件，按每天工作8h计算，该厂所有可能的日生产安排是什么？先让学生自己列出满足条件的不等式组并根据所列出的不等式组画出平面区域。让学生自己试着解决问题，提高他们的动手能力。把实际问题转化为数学问题，这是“建模”的第一步。温故而知新。对上节知识的再现。学生通过思考，自己解决问题，产生成功的喜悦感，增强学习的自信心。解决问题x+2y=x+2y=8yxo（1）用不等式组表示问题中的限制条件：解：设甲、乙两种产品分别生产件由已知条件得二元一次不等式组：（1）（2）画出不等式组所表示的平面区域：（见左图）图中的阴影部分的整点（坐标为整数的点）就代表所有可能的日生产安排。提出新问题进一步，若生产一件甲产品获利2万元，生产一件乙产品获利3万元，采用哪种生产安排利润最大？

逐步增加问题的难度，让学生有路可循。“乘胜追击”尝试解答转化为：当、满足上述不等式组并且为非负整数时，的最大值是多少？

变形：把，这是斜率为，在轴上的截距为的直线，当z变化时，可以得到一组互相平行的直线；当直线与不等式组确定的平面区域有公共点时，在区域内找一个点P，使直线经点P时截距最大。设生产甲产品件，乙产品件时工厂获得的利润为，则当截距最大时，取最大值。M（4，2）时。让学生先思考，小组交流探讨。对于基础较好的班级可展示小组讨论的成果；基础较差的班级，需要教师引导其变形讲解。通过几何画板再次直观感知平行线的动态过程。加深印象和理解。用数学知识解决问题，完成“建模”的解答。获得结果每天生产甲产品4件，乙产品2件时，工厂可获得最大利润14万元。回归实际问题。基本概念线性约束条件：关于、的一次不等式，有时也用一次方程表示。如（1）目标函数：要求最大值的函数如；又因为这里的是关于变量、的一次解析式，所以又称为线性目标函数。线性规划：在线性约束条件下求线性目标函数的最大值或最小值问题。可行解：满足线性约束条件的解可行域：所有可行解组成的集合。最优解：使目标函数取得最大值或最小值的可行解。如M（4，2）根据以上探究归纳出解决线性规划问题的一般步骤：（1）设：根据题意设变量x,y（2）列：列出线性约束条件和线性目标函数;（3）画：画出线性约束条件所表示的可行域；（4）移：在线性目标函数所表示的一组平行线中，利用平移的方法找出与可行域有公共点且纵截距最大或最小的直线；（5）求：通过解方程组求出最优解；（6）答：作出答案。定义线性规划、最优解等。提升数形结合思想归纳总结，对实际问题进行升华。例题分析例、营养学家指出，成人良好的日常饮食应该至少提供0.075kg的碳水化合物，0.06kg的蛋白质，0.06kg的脂肪，1kg食物A含有0.105kg碳水化合物，0.07kg蛋白质，0.14kg脂肪，花费28元；而1kg食物B含有0.105kg碳水化合物，0.14kg蛋白质，0.07kg脂肪，花费21元。为了满足营养专家指出的日常饮食要求，同时使花费最低，需要同时食用食物A和食物B多少kg

学生模仿引例，强化方法。在学生解题过程中，教师要及时发现问题，逐步给予提示，排除疑点难点。解题过程（略）创设生活情境，进一步掌握图解法。强化答题数学语言的规范。探究由上面两例的分析，你能得到最优解和可行域之间的关系吗引导学生对2个实例进行比较。及时进行总结，为下面的练习做好准备。练习如图所示，△ABC的三顶点，点P（x，y）在△ABC内部及其边界运动。请你探究并讨论以下问题：在_____处有最大值_____在_____处有最小值_____在_____处有最大值_____在_____处有最小值_____你从以上探究过程中获得哪些探究成果和感受呢

xyxyoA(2,4)B(-2,1)C(1,0)类比题型创设一个探究、讨论的课堂氛围，激发学生的学习情趣，增强师生、生生之间的互动，体现新课程中让学生“做中学”的理念。探究练习，增强互动，开阔视野小结1、图解法求解线性规划应用问题的基本步骤。2、目标函数与平行直线族的关系。学生自己总结，教师可适当的补充。归纳能力作业习题3.3A组