秋新人教版小学数学一级上册全册教案

文档编码:CQ7R7E1Q1A9——HX10A4Y5Z5U2——ZD6B9D7Q1H8义务训练课程标准试验教科书数学教案一年级上期单位:班级：姓名：2022——2022上学期教材分析一、内容变动1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）（1）把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”；第一单元“预备课”包括数一数、比多少两部分内容；是由试验教材中的第一、二单元合并而成的；数一数是原先的第一单元,主要目的是明白同学数数的情形和体会；比多少是原先其次1/17单元“比一比”的内容,而原先其次单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大,被删”去了；上册；（2）将“位置由一年级下册提前到一年级其次单元位置,主要是熟识“上下、前后、左右”；是从一下移过来的,而原先“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”就删去了；2.1）平降面、立低图形了认识分难编排度（体的散；熟识图形原先包括：熟识立体图形和平面图形,主要是加强立体图形和平面图形之间的联系；但在试验过程中老师们反映：同学一下子接触的图形太多,熟识辨别难度较大,不易掌握；因此现在本册先认识立体图形,一年级下册再认识平面图形；（2）只认识整时；“熟识钟表”原先包括：熟识整时和半时,但试验过程中老师一般反映：半时的熟识比较困难,我们把“半时”的认识移到了二年级上册；本册只认识“整时”；二、编排特点

；1.各领域内容穿插编排,互相搭配这也是全套教材的一个特点；这册教材共九个单元,从内容上来看,可以分为预备性知识（第一、二单元）、数与代数（第三、五、六、八单元）、图形与几何（第四单元）、综合与实践等内容；这些内容穿插支配,相互搭配；如数与代数一共有四个单元,都相隔一单元,使同一领域的内容从总体上有所变化,这样同学学起来,既轻松又不觉枯燥；并且每册第一单元尽可能支配内容比较少、活动性强的单元,给确定过渡时间,让玩了一个加假期的学生慢慢地识恢复学习状态；2.强了对知的整理；·大的单元（多个知识点）后面都安排了一个“整理和复习”（1-5增加了）；·具体编排上,给出整理的线索,引导同学自己整理、总结；如对所学运算的整理,每次都给出线索；数学一年级上册课时安本册教材为一年级上学期数学教案支配了支配如下：一、预备课（2课时）二、位置（2课时）60课时的教案内容；各部分教案内容教案课时大致三、1～5的熟识和加减法（11课时）1．1～5的熟识⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课时课时2．加减法的初步认识⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯33．0的认识和有关0的加减法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1课时整理和复习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课时时）四、熟识图形（一）（2课时）五、6～10的认识和加减法（20课1．6、7的认识和加减法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7课时2/172．8、9的认识和加减法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯5课时3．10的熟识和有关10的加减法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3课4．连加、连减、加减混合⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3课时整理和复习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2课时六、11～20各数的熟识（5课时）

1．数11～20各数、读数和写数⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 2课时 2．10加几的加法和相应的减法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 3课时综合与实践主题活动：数学乐园（ 1课时）七、熟识钟表（2课时）八、20以内的进位加法（10课3时）1．9加几⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课时2．8、7、6加几⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2课时3．5、4、3、2加几⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课时整理和复习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1课时九、总复习⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯7课时3/17教周次起止日期教学内容课时备注18.27—8.31预备课（2）4国庆位置（2）429.3—9.71－5的熟识和加减法（4）9.10—31－5的熟识和加减法（4）49.1449.17—1－5的熟识和加减法（4）39.21熟识图形（一）（2）59.24—69.316——10的熟识和加减法（2）610.1—010.7节710.8—6——10的熟识和加减法（4）410.12810.15—6——10的熟识和加减法（4）410.19案96——10的熟识和加减法（4）410.22—进10.26度106——10的熟识和加减法（1）410.29—表11.211—20各数的熟识（3）1111.5—11—20各数的熟识（3）411.9数学乐园（1）1211.12—熟识钟表（1）20以内的进位加法（3）411.161311.19—20以内的进位加法（3）411.231411.26—20以内的进位加法（3）整理和复习411.30（1）1512.3—总复习（4）412.71612.10—期末总复习412.141712.17—期末总复习412.211812.24—期末总复习检测412.284/17第一单元预备课第一课时数一数总第1课时教案目标1、通过数数活动,初步明白同学的数数情形,使同学初步学会数数的方法；2、帮忙同学明白学校生活,激发同学学习数学的爱好；3、渗透思想品德训练；教具预备1、挂图或幻灯片,内容是课本第2、小黑板一块,内容是课本第2～3页学校开学图；4页1～10的各数实物图； 3、1～l0各数的数字卡片教案过程3；饶l0张； 一、引入谈话

师：小伴侣,你们已是一年级同学了；这一节,我们上的是数学课,师：数学课要学什么本领呢.它要学的学问可多呢！二、新授１、教案“学校开学图”； 出示放大图；〔指着挂图向同学讲解〕

大家仔细观看,这幅图里都画了些什么 .〔1〕同桌之间相互说一说；〔2〕指明同学说一说；〔3〕问：图上有几座房子.有几面红旗.师：一座房子,一面红旗都是 1件东西；问：找一找仍有什么的数量是 1的？ l”,全班同学读两遍；〕〔板书“

〔4〕问：有几个同学向老师行礼 .〔2个同学〕有几个同学跳绳.〔2个同学〕 问：图里仍有什么数量是 2. 小结：2个同学向老师行礼,2个同学在跳绳,2个同学进学校⋯⋯,它们 的数量

都是2；〔板书“2”,全班跟读两遍；〕3；请留意〔5〕问：谁能说一说有几个小伴侣踢足球.问：图中仍有哪些数量是3的.小结：3个同学踢足球,3朵红花,3朵黄花,它们的数量都是 “3”的

样子；〔板书“ 3”,全班读两遍〕

〔6〕问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个 . 〔7〕问：谁知道4数完以后该数几？〔老师板书“ 5”〕问：图上仍有什么数量是 5的.〔8〕问：谁能说出数5以后是数几呢.〔9〕师：空中有7只飞鸟,就用7表示；〔板书“7”,跟读两遍〕.〔在6的后面〕数完7以后数几呢？〔板书〔10〕问：7是在什么数的后面“8”〕〔11〕师：数完8后数什么数呢.5/17（板书“ 9”,跟读两遍）请找出表示9的物体来；〔图上有9个女同学〕〔12〕问：请数一数图中有多少个男同学 .〔板书“ 10”,读两遍,齐读从小结：这幅图帮忙我们熟识了1数到10；〕

1—10的各个数；这幅图我们书上也有,就 在课本的第2、3页上,〔打开书〕找一找课本的“ 2”,“ 3”在哪里. 2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的 1—10来表示；3、10个数字与图形搭配； 7、8、9、10及图形；〔4〕用同样的方法熟识

〔5〕小结：这10个数,我们几乎每天都要用到它,大家确定要记牢；〔6〕巩固认数

看图找数交伴侣玩耍； 三、课堂总结

今日是小伴侣们第一天上数学课,大家都很仔细听讲,值得夸奖；期望下节数学课的时候,大家勇敢一点,举起你们的小手,回答疑题好吗？板书设计教案反思：其次课时 比多少总第2课时教案目标 1、使同学初步知道“同样多”“多”“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少；2、初步培养同学的动手操作才能；3、培养同学相互合作精神以及用数学的意识；教具预备

主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图；学具预备

三角形、圆片、小花等学具；教案过程

一、故事导入

《三只小猪》6/17二、新授

1、出示主题图；让同学仔细观看 :图上画的是什么.2、师：这一天,河里的小鱼在水里游来游去；咦,那边为什么这么热闹？原先是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子；房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西,这确定是热忱好客的小兔子们用来招待小猪们的；3、教案“同样多”；〔1〕有几只小猪.几只小兔.小兔子们正在干什么.1只小兔搬了几块砖.〔出示兔子和砖一一对应图〕

那4只兔子共搬了几块砖.有余外的兔子吗.有余外的砖吗.师:没有余外的兔子,也没有余外的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多；（板书：同样多）〔2〕找一找,图上仍有什么和什么同样多〔3〕小组沟通,指名反馈；.4、教案“多”“少”；〔1〕找一找,图上有不一样多的两样东西吗？同学说,老师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”,那你们知道图上仍有什么东西可以比吗？课间活动

三、动手摆一摆

〔1〕老师摆橡皮图片和铅笔图片 ,同学仿照；（老师强调一个对着一个摆；）同学同桌相互说：橡皮和铅笔同样多

〔2〕同学任凭摆学具个数；数一数自己的学具,再和同桌比一比,看看谁多？谁少？在小组内比一比；四、练习

完成练习一的第3题、第4题；五、发散练习

利用今日学习的学问,看一看,比一比教室里的物体,你发觉了什么.板书设计教案反思:其次单元 位置7/17第一课时 熟识上下和前后总第3课时教案目标

1、通过观看让同学初步懂得上下、前后的方位,并能应用于实际生活； 2．培养同学初步的空间方位感；教具预备

教材第9页例题的挂图；教案过程一、新授

1．出示教科书P9的图,老师介绍南京长江大桥的结构,引导同学观看：〔1〕图上有什么.〔2〕你能用一句话描述这幅图吗 .同学自由发挥,各抒己见；依据同学的发言,老师和同学共同总结出：卡车在火车的上面,火车在卡车的下面；指出上面和下面是两种相对的位置关系；并让同学摸索：①卡车在轮船的（ ）面；②轮船在火车的（ ）面；③卡车的下面有什么.同桌相互说,再请个别同学上台说； （3）完成书本第9页的“做一做”的第一题,让同学自由操作,摆好后相互说一说什么在什么的上面,什么在什么的下面,懂得区分上下方位关系； 2．老师指产生活中除了上、下这两种方位以外仍有其他的方位,出示教科书P9的图,请同学观看：

〔1〕用自己的话描述一下图上画了什么 .

〔2〕找一找图上有哪些位置关系 .并回答：①李林在王英的（）面,王英在李林的（）面；②张宁在李林的（）面,王英在张宁的（）面； 同学争辩并重点表达王英的位置关系宁来说,王英在张宁的前面 〕；〔对李林来说,王英在李林的后面；对张 老师小结：指出前、后与上、下一样,都是具有相互关系的方位词,因此它们都不能孤立的存在；（3）完成练习二第1题；先让同学独立填写后,老师再进行讲评； 二、巩固练习

1．找一找在你的身边有哪些物体是处于上下或前后关系的,请你用一句话说一说；2．看图想一想,填一填；板书设计8/17教案反思：其次课时 熟识左右总第4课时教案目标1、通过观看动手操作让同学初步懂得左右的位置关系；2．联系生活实际,能解决生活中有关简洁的问题；教案过程一、复习依据画面找出有关上下前后的关系的物体；二、新授同桌相互说一说； 谈话引入新课：上节课我们已经学习了有关上下、前后位置关系的学问,今日这节课我们连续学习一种新的位置关系； 1．老师背对同学出示右手,问：“这是哪只手手；然后,用同样方法教案左手；.”请同学跟着举起自己的右 2．观看自己的左右手,说一说我们的左右手有什么不同点,认清自己的左右手方位； 3．小玩耍：同桌喊口令,按同桌的口令出示自己的左右手；再进行反口令训练,如：同桌口令为左手时玩耍者出示右手；4．联系生活实际说说自己的左右手在生活中的作用； 5．小结：我们的左右手是好伴侣,生活中的许多事情离不开它们；左右这两种位置关系也是相互依存的；6．练习,完成“做一做”；〔1〕摸摸你的左耳,摸模你的右耳；拍拍你的左肩,拍拍你的右肩；抬抬你的左腿,抬抬你的右腿； 〔2〕自己为中心,说说自己左右前后同学的名字,再说说自己从前往后、从左往右是第几人；7．同桌面对面伸出右手,相互握一握；然后,面对面相互说一说自己的左9/17右边各有什么；8．小结：我们的左右手是固定不变的,但是当我们转变方向的时候,左右两边的位置是发生变化的；我们应当依据方向的变化认清左右两边；三、巩固练习1．写一写,把4写在8的左边,把2写在8的右边；2．说一说你的相邻同学都有谁；3．教科书练习二第4题；先由老师指定一组同学进行示范练习,加强同学的综合方位感；然后同学自由组合进行巩固练习；4．教科书练习二第 5、6题；板书设计教案反思：第三单元1～5的熟识和加减法第一课时1～5的熟识总第5课时教案目标：1、学问目标

熟识1～5各数表示物体的个数,知道1～5的数序,会正确读写1～5各数；2、才能目标培养同学观看、分析才能和语言表达才能；3、情感目标体验与同伴相互沟通学习的乐趣；教案重点：使同学把握 1～5的写法；教案难点：使同学把握 1～5的基数含义；教案预备：老师预备 1～5的数字卡片,点子图；同学预备1～5的数字卡片,5个小圆片,5根小棒；教案过程：一、创设情形,激情引趣出示主题画：10/17 问：这么多可爱的动物中,你宠爱哪一种？数出你喜欢的动物的个数,用相同的小圆片表示出来； 板书课题：1～5的熟识

二、动手操作、合作探究

1、摆一摆你能依据摆出的圆片的个数,找出相应的数字卡片吗.1个是几？再摆1个2、感知数的次序（1）逐次感知数的次序：同学先摆1个圆片,再摆呢？依次感知3、4、5的来源；

（2）整体感知1～5的次序 出示点子图,你来给他们的后面一个数呢？⋯⋯（3）数一数：让同学从 5个排队；摆好后提问：5的前面一个数是几？21数到5,再从5数到1三、巩固运用、深化拓展

1、联系生活,丰富联想

生活中在哪些地方见过 1～5这几个数？ 师小结：在我们生活中有许多数量为 1,2,3,4,5的物体,看来只要同学们仔细观看,就会发觉在我们四周有好多的数学问题；2、猜数玩耍

一个数在2的后面,这个数可能是几？也可能是几？⋯⋯3、写一写1～5,你们愿意写一写吗？在书上第16页描写,比一比谁刚才我们熟识了写得最好；写得好的上台呈现；（4）练一练

完成练习三的1～2题；4、全课总结

这节课你学会了哪些学问？同桌相互说说再告知大家；板书设计教案反思：其次课时比多少总第6课时11/17教案目标：1、学问目标

使同学熟识符号“＞”、“＜”和“＝”的含义,知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小；2、才能目标

初步建立同学的数感,培养同学与人合作、沟通,动手操作的才能；3、情感目标

把握自己宠爱的比较方法,培养同学与人合作沟通的意识；教案重点：会正确比较 5以内数的大小；教案难点：熟识符号“＞”、“＜”和“＝”,懂得其含义；教案预备：老师预备 1～5的数字卡片,有关图片

同学预备1～5的数字卡片,5个小圆片,5根 小棒；教案过程：一一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字,你仍记得吗？请你说；说（2） 与 4 相邻的两个数（3）有谁能够写出 1－5二、新知讲授是几？3 的后面 是几？每个数字；请你试一试；了1、出示主了题么画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道什？什么？你仍知道仍有需要补充的吗？同学回答,老师板书：小 猴 梨 桃 香 蕉3 4 3 2从 这 些 数 据 你 发 现 了 什 么 ？学 生 自 由 回 答 ： 教 师 板 书 ：3＝3 3＞2 3＜43 等于 3 3 大于 2 3 小于 4（1）老师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数,尖尖朝小数）（ 2 ） 谁 会 读 , 请 会 读 的 学 生 带 领 大 家 读（3）谁能说一说,你是怎样记住“＞”、“＜”和“＝”？ 2、出示第 17页 下 面 做 一 做 ：（ 1） 学 生 自由 看图 ： 你从 图 中 看到 了什 么？（ 2 ） 两 种 东 西 各 有 多 少 ？ 请 你 一 数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台,3写吗）（3）比一比,你发觉了什么？5＞4谁会读？玉M够？（4）一只小熊吃一个三、练第一练第18页的题学生自由独立完成,然后学生互评,最后全班集体评价四、归纳总结这节课你学到了什么？老师引导概括：比较两个数的大小时,可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示；比较时可以用一个对着一个的方法来比较；12/17板书设计教案反思：第三课时 第几总第7课时教案目标：

1、学问目标

在具体的情境中,让同学学会区分基数和序数的,懂得几个和第几的不同,并通过生活实例使同学充分感知无论第几都只有一个,它表示事物的次序,而几个就表示事物的多少；2、才能目标

初步培养同学的观看、比较、推理、判定的才能,以及提出问题、解决问题的才能,发散同学的思维,培养创新意识；3、情感目标

使同学感知与同伴合作学习的乐趣,在活动中培养同学用数学的意识；教案重点：使同学能区分几个和第几；教案难点：把握区分几个和第几的方法；教案预备：老师预备挂图；

同学预备学具盒；教案过程：

一、创设情形,激情引趣1、师生交流今日,老师要带大家去一个你们特殊熟识的地方,想知道是哪里吗？2、出示挂图第20页的图画；动物园的售票处,井然有序的排队买票；师：问：小伴侣,你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知

知？1、初步感几师：（1）小伴侣排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最终一位叔叔排第（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共场合应该自学排队,遵守公共秩序；2、初步感知基数与序数13/17（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第 5的是谁？（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了,后面的人次上前；问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3、1进一步体几会基数、序数的讲含义（）请位同学上台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第他仍可以3人是谁××同学是从右数的第几？排 第 几 ？（2）区分几个和第几

第几表示确定的位置,几个表示数量的多少； 4、动手操作,深化感知

拿出4个圆片和一个三角形,把三角形放在其次的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导同学体会第几是相对的；三、反馈练习： 1、第23页的第1题

把左边的 4只小鸟圈起来,给从左数的第 2、完成第20页的做一做

四、总结评判4只小鸟涂上颜色；今日这节课你学会了什么？仍有什么不懂的问题？板书设计教案反思；第四课时 分与合总第8课时教案目标：

1、学问目标

把握5以内数的组成；2、才能目标

培养同学有序的分析问题的才能；3、情感目标

培养同学的合作和与他人沟通的才能；教案重点

使同学把握5以内各数的组成,初步建立同学数感；教案难点：使同学能娴熟地说出 5以内各数的组成；14/17教案预备：5根小棒,5个圆片；

教案过程：一、复习预备1、数数从1～5,从5～1

2、比较大小

3○44○25○12○3

3、看图回答

○○△△□△□○□△☆△一共有（）△ ）；

）； 从右边数,☆排第（ 从左边起,第5个是（二、探究新知1、学习4的分解与组成（1）今日,老师想请大家做一个分红花的玩耍,4朵红花,分成两份,看谁分得又快又好；看谁的方法多,分完以后和同桌相互沟通一下； （2）沟通呈现；（3）探讨分的方法

刚才大家想了许多方法,怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？同学沟通后,老师板书：

44411322314可以分成1和3,再自由读引导同学读数的组成,先领读：和3组成4⋯⋯⋯（4）引导同学把这些摆法加以整理；（5）引导同学观看这三个分析式,看看有什么特点？看到能想到什么？（6）练习4的组成；3和1组成4,就 2