立体构成教案-详案

文档编码:CN10C6H3X3B3——HQ10E4U10D6X6——ZG1X6Y9O10V7《立体构成》教 案（2022年-2022年第一学年度）系 部：应用技术系编制人： 姜静1章节名称 绪论授课方法 课堂讲授与视频赏析教学和手段目的和要求：教学目的1.明白构成训练的重要性2.明白形状与形式的区分3.明白构成的含义与要求4.熟识构成的源流5.形状构成的基础6.形状构成训练的范畴明白构成训练的重要性

1〕 从时代进展分析现代设计的百年变迁2〕 社会进展带来的新行业——现代设计行业教学基本内容

纲要 3〕 构成训练所需的科学领域

明白形状与形式的区分

通过问答形式分析形状与形式的不同

问：形状与形状的区分？形状和形状是否都具有立体感？答：形状是平面的,形状是立体的；它们都具有立体感,形状的立体感是通过透视原理制造的虚幻空间或冲突空间；形状是通过自身的运动变化或观者的位置变化所形成的空间体验；2明白构成的含义

构成是只确定材料的形状元素,依据视觉规律、力学原理、心理特性、审美法就进行的制造性的组合；熟识构成的源流

1〕20世纪初苏联的构成主义运动 .2〕包豪斯学校（德国 1919~1933）

3〕包豪斯的制造者是沃尔特 ·格罗皮乌斯

4〕包豪斯对现代设计训练的贡献

（１）艺术与技术结合

（２）在设计中提倡自由制造,反对仿照抄袭、墨守成规

（３）强调实际动手才能与理论素养并重,开头双轨制教学模式（形象大师、作坊大师）（1925年包豪斯从魏玛迁校到德绍）

（４）将学校训练与社会实践结合起来

（５）制造基础构成教学模式（三大构成是包豪斯对现代设计训练模式最大的贡献之一）形状构成的基础

1〕 第一是分解的过程,即将复杂的视觉表象完全分解仍原成为单纯的 造型元素（点、线、面、体、空间等造型元素）

2〕 整合的过程（依据确定的形式法就将造型元素整合为符合视觉传达 目的的形状；）

形状构成训练的范畴

1〕拓展思维空间,培养空间思维才能32〕培养三维空间的造型才能

3〕提高构思创意才能4〕提高对材料和工艺的懂得和摸索5〕增强造型审美形式的感受才能观看：《工业设计》影片教学重点与难点重点：形状与形式的区分；

难点：形状构成的基础；作业布置课后小结参考资料无熟识立体构成的目的,明确学习方向；《工业设计》影片4章节名称 形状争辩授课方法 课堂讲授与制作作品和手段目的和要求：教学目的1.流派的介绍2.明白构成训练的内容与要求3.深化争辩平面空间向立体空间的思维转换流派的介绍1〕 后期印象画派教学基本内容纲要2〕 抽象和简化的荷兰风格派3〕 立体派54〕 结构主义明白构成训练的内容 1〕平面空间向立体空间的思维转换

2〕对自然形状和经典图式的抽象提取

3〕数理构成的原理与运用

4〕情态构成的原理与运用

5〕形状构成的材料与技法

6〕形状构成的功能要素

7〕形状构成的结构与力象

深化争辩平面空间向立体空间的思维转换61〕

2〕3〕4〕绘制一个简洁的二维造型

摸索空间投影关系丰富空间造型变化

从简洁二维造型转化为三维复杂空间课题制作教学教学重点与难点1〕绘制石膏体结构图2〕绘制手机多视图与结构图重点：构成训练的内容；

难点：深化争辩平面空间向立体空间的思维转换；作业布置课后小结 1.绘制石膏体结构图

绘制手机多视图与结构图

通过练习结构绘画,明确三维空间关系；7章节名称 形状争辩授课方法 课堂讲授与上机案例教学和手段目的和要求：教学目的1.形状构成要素1.现实形状与虚拟形状与要求2.积极形状与消极形状3.立体形状的造型要素形状构成要素

1〕人的知觉和心理教学基本内

容纲要2〕形状本身固有感受83〕环境因素影响现实形状与虚拟形状9积极形状与消极形状1〕 积极形状是实际可以看到的物体2〕 消极形状是被实体包围或实体的延长立体形状的造型要素1〕形状要素a〕 形状b〕 颜色c〕 肌理2〕关系要素1数量,2方位,3光线,4动静3〕纬度要素点,线,面,体1011课堂作品教学重点与难点作业布置课后小结1〕用橡皮泥制作好玩正负立体型2〕用橡皮泥制作一位同学头像重点：复合对象建模；

难点：形状构成要素；用橡皮泥制作好玩正负立体型

用橡皮泥制作一位同学头像学习立体形状的组成要素；12章节名称 构成的法就授课方法 课堂讲授与课堂制作教学和手段目的和要求：教学目的1.构成的法就介绍2.审美法就的变迁与要求3.形状构成的形式美法就构成的法就介绍

1〕自然秩序存在于形状构成的组织原就中

2〕立构造型过程,把素材或材料,用形式的法就给以合理的组 织、支配,形成新的样式

3〕形式法就是说明或创作美感的形式的依据

审美法就的变迁

1〕“和谐”之美教学基本内

容纲要2〕“冲突”之美133〕“非理”之美形状构成的形式美法就1〕“构成”的法就a〕 对称与均衡b〕 对比与调和c〕 节奏与韵律d〕 比例与尺寸1415 2〕“解构”的法就

课堂作品教学教学重点与难点作业布置课后小结1〕完成三个小泥塑,分别表达“和谐”、“冲突”、“非理”；2〕完成有次序的纸张构成重点：形状构成的形式美法就

难点：审美法就的变迁完成三个小泥塑,分别表达“和谐”、“冲突”、“非理”；完成有次序的纸张构成

通过构成的法就明确制作手法16章节名称 构成的规律授课方法 课堂观看与上机案例教学和手段目的和要求：教学目的1.从平面到立体2.制作半立体构成与要求3.构成的规律4.制作立体构成的科学步骤从平面到立体

1〕由平面投影想象立体

2〕半立体的浮雕构成

3〕设计可以切割掀起的平面图形

4〕走向立体

制作半立体构成

1〕 浮雕构成教学基本内

容纲要172〕 切割掀起的构成3〕 综合半立体构成18构成的规律1〕 确立主题或限定条件2〕 猎取题材3〕 分析造型要素4〕 将要素按数学规律作排列组合这样可以产生多种制造性设想5〕 将排列组合的结果视觉化为形体组合6〕 从众多的形状方案中进行优选7〕 对优选出来的方案作深化进展课题制作完成一个半立体浮雕和切割立体图形的纸面立体构成；教学重点与难点作业布置课后小结重点：构成的规律

难点：构成的规律完成一个半立体浮雕和切割立体图形的纸面立体构成构成的规律是获得制造性方案的有效途径；19章节名称 深化进行构成规律的训练,通过课堂综合制作来实践；授课方法 课堂讲授与上机案例教学和手段目的和要求：教学目的与要求教学基本内容纲要教学重点与难点1.深化进行构成规律的训练2.明确构成规律的步骤3.熟识科学的创作流程重要性；深化进行构成规律的训练1〕依据“海浪”、“树林”、“都市”,完成三个纸面立体构成；2〕分析三个主题的特点3〕依据特点查找相应的题材4〕造型分析与优化5〕针对一种题材,用多种表现手法去比较6〕通过组合丰富结构造型课堂制作1〕依据“海浪”、“树林”、“都市”,完成三个纸面立体构成；根据三个作品分析构成的规律重要性；2〕完成平面构思到立体形状转化的苹果作品；重点：深化进行构成规律的训练

难点：深化进行构成规律的训练；教学过程设计作业布置课后小结复习分钟,授新课30分钟,支配争辩5分钟,布置作业5分钟,上机练习170分钟依据“海浪”、“树林”、“都市”,完成三个纸面立体构成；完成平面构思到立体形状转化的苹果作品；通过作品来巩固立体构成的规律,完善制作流程；参考资料20章节名称 元素性立体形状构成——点授课方法 课堂讲授与案例教学和手段目的和要求：教学目的1.元素性立体形状构成2.点的立体形状构成与要求点的立体形状构成1〕

2〕点的立体形状构成介绍

点的特点a〕与环境相比体积较小b〕长度、宽度、高度近似c〕可感知的外轮廓教学基本内容纲要3〕点的作用a〕 起某种稳固作用b〕 制造视觉焦点c〕 制造运动感214〕点的立体形状构成课堂制作点构成作品——《春》教学重点与难点作业布置课后小结重点：点的特点

难点：点的作用点构成作品——《春》用好点的特性22章节名称 VR渲染器基础2授课方法 课堂讲授与案例教学和手段目的和要求：教学目的1.线的立体形状构成介绍2.明白线的视觉心理特性与要求3.明白线的节点方式4.明白线的立体形状构成方法线的立体形状构成介绍1〕线的视觉心理特性a〕线的形状b〕线的断面c〕线的质感d〕线的性格教学基本内

容纲要2〕线的节点方式a〕滑节点b〕 铰节点c〕 刚节点233〕 线的立体形状构成a〕 线框构造b〕 线层构造c〕 拉伸构造d〕 线群构造e〕 量感化242526课堂制作：

利用骨架线框与内部结构线结合,制作有节奏感的线型作品,作品创意主题明确,形式感漂亮；教学重点与难点重点：线的立体形状构成

难点：线的视觉心理特性作业布置课后小结利用骨架线框与内部结构线结合,制作有节奏感的线型作品,作品创意主题明确,形式感漂亮；线的特点针对性强,简洁塑造造型；27章节名称 面的立体形状构成授课方法 课堂讲授与案例教学和手段目的和要求：教学目的1.面的立体形状构成介绍2.明白面的视觉心理特性与要求3.明白面的立体形状构成方法面材印象1〕

2〕

3〕轻薄感

延长感

轻快感教学基本内

容纲要面的立体形状构成1〕层面排出a〕面型变化b〕排列方式c〕构造技巧282〕3〕4〕5〕“切割折叠与翻转”构造a〕折叠造型b〕切割造型c〕“切割折叠与翻转”构造薄壳构造a〕球形壳体制作b〕筒形壳体制作插接构造

可开放的立体形状29课堂制作

制作纸面插接结构教学重点与难点作业布置课后小结重点：面的立体形状构成

难点：面材印象制作纸面插接结构面的特色介于线与体之间30章节名称 块的立体形状构成授课方法 课堂讲授与案例教学和手段目的和要求：教学目的1.块的立体形状构成介绍2.单体争辩与要求3.块的集聚构形块的立体形状构成介绍1〕

2〕

3〕

4〕

5〕立体感

空间感

量实感

稳重感

力度感教学基本内

容纲要单体争辩

1〕 基本几何形体2〕形状的派生与进展a〕变形b〕减法制造c〕加法制造31块的集聚构形1〕 集合：成对、三个单元、如干、多数、无限2〕 组合：单体组合与群体组合32课堂制作

完成正20面体,并用纸面浮雕装饰教学重点与难点作业布置课后小结重点：面的立体形状构成

难点：面材印象完成正20面体,并用纸面浮雕装饰块的特色完整性强33章节名称 综合立体形状构成授课方法 课堂讲授与案例教学和手段目的和要求：教学目的1.综合立体形状构成介绍2.强调形式的构成3.强调意象的构成与要求4.立体构成与现代雕塑关系5.立体构成与装置艺术的联系6.综合立体构成的创作方法综合立体形状构成介绍强调形式的构成1. 组织规律2. 力象表现强调意象的构成3.

4.情态表现

隐喻与象征立体构成与现代雕塑关系超现实主义 ：强调表现人的潜意识,认为只有在潜意识状态里,在梦境里,才是最真实的,推崇弗洛伊德的理念；立体构成与装置艺术的联系.装置艺术（InstalArt）又称“环境艺术”教学基本内容纲要.它不受艺术门类限制,拥抱兼容造型之外,去说明人类的思 想观念,已成为后现代艺术的象征；.它是多媒介、多维度和多形状的艺术样式；综合取用雕塑、建筑、政治、音乐、电视等各个不同的文化领域,去进行解构、挪用、重建；综合立体构成的创作方法

立体单元组合.

.先设计出一个单元

对其进行复制如干个的复制. 通过疏密近似单体组合大小重叠等手段进行组合. 构成中的每一个单体形状彼此不同,但却很相像或有着共同的因素；. 使单体之间相互和谐,达到完整、呼应默契的成效正”与“负”的结合运用. 空间即“负体”,同样也可以参与“正体”（实体）的造型活动34仿形

. 指模拟具体的形象进行造型,类似于图案艺术中的写生变化；. 这种模拟不是指写实而言 ,是针对抽象而言 ；混合运用.

.

.将点、线、面、体等多种构成方式相互结合,相互补充在同一空间中运用两种以上形式,会使空间形状更丰富；混合运用时,当以一种形式为主,如各种形式所占量平均等,会造成纷乱感；解构（反构成）.

.拒绝综合强调分析分解强调碎裂、叠合及组合摧残或突破传统界限；课堂制作

雕塑设计:第一确立主题,其次分析作品放置环境,之后查找造型,教学重点再利用构成的法就,制作校内雕塑；分析文案：1000字（内容包括主题,环境,造型等分析）,作品尺寸：不小于5厘米；重点：综合立体构成的创作方法难点：综合立体形状构成与难点 雕塑设计:第一确立主题,其次分析作品放置环境,之后查找造型,作业布置 再利用构成的法就,制作校内雕塑；分析文案： 1000字（内容包括 主题,环境,造型等分析）,作品尺寸：不小于 5厘米；课后小结 雕塑设计包含立体构成课程大部分学问点,难度大；35章节名称 空间形状熟识授课方法 课堂讲授与案例教学和手段目的和要求：教学目的1.熟识空间2.明白空间的功能与载体3.明白空间的限度与围闭与要求4.熟识空间力象的塑造5.明白空间的序列要素和时间的序列要素——动线熟识空间教学基本内容纲要1.哲学定义2.物理空间3.心理空间明白空间的功能与载体1.功能对单一空间形式的界定a〕空间尺度容量的界定b〕空间形状的界定c〕空间质的界定2.功能对多空间形式的界定a〕狭长的空间b〕垂直交通构件c〕辐射状连通d〕相互联通e〕主空间与帮忙空间明白空间的限度与围闭1.空间限定的基础a〕中心限定与分隔限定b〕天覆,地载c〕围闭2.空间限定的具体化熟识空间力象的塑造1.限定面空间状态定的变化a〕地载的空间状态变化分类b〕天覆的空间状态变化分类c〕围闭的空间状态变化分类2.限定要素的形状和比例的变化3.限定空间的大小和数量的变化4.限定程度的变化明白空间的序列要素和时间的序列要素——动线1.

2.动线定义：指人在室内室外移动的点,连合起来成为就成为动线；动线的力象特点363.动线空间a〕在视觉中简洁组合构形,并能够保护其个体的统一b〕在构成整体视觉力象时个体构筑为新的视觉整体课堂制作

家庭室内布置：依据所给结构图,支配表达室内功能为主的家具摆放；教学重点与难点重点：动线

难点：空间的功能与载体作业布置课后小结家庭室内布置：依据所给结构图,支配表达室内功能为主的家具摆放；空间形状的熟识需要从人体工程学动身；37章节名称 空间形状构成授课方法 课堂讲授与案例教学和手段目的和要求：教学目的1.明白内空间的构成2.明白外空间的构成与要求3.空间集合4.空间与光影内空间的构成1.

2.

3.

4.内空间的基本型

内空间的分隔

内空间的组合

内空间构成的艺术法就外空间的构成1.

2.

3.外空间的基本型

构筑外空间的空间体

外空间构成的艺术手法空间集合教学基本内1.空间单体与虚空间的主次转换2.以虚空间为主的集合容纲要3.以空间体为主的集合4.以地载为主的集合空间与光影1. 光影与空间感2. 光影在空间设计中的运用a〕 光照类型b〕 照射光的作用c〕 运用光影营造空间氛围课堂制作依据上周布置的室内