第14课避免革命的改革教案设计方案教案

文档编码:CH5T8R10B7M6——HZ4L6O2X10W1——ZJ10M6B3O10U6教案设计：九年级上册

第14课 防止革命的改革 大连市第三十四中学 孙骄阳所属学科或领域：历史适于的学段/年级：九年级

一、教材分析

本课选自北京师范高校依据新课程标准编写的九年级上册历史教材,第 14课防止革命的改革,这一课介绍的是俄国的农奴制改革；本课被编排在第三单元“近代社会的进展与终结”中； 本课重点：俄国农奴制改革的主要措施和它为什么会使俄国开头走上近代化,即资本主义的道路,以及这种社会转型方式所遗留的诸多问题；本课难点：如何评判这种和平的〔即非暴力的〕社会变革方式；突破本课难点的必要基础就是深刻分析和懂得本课的重点；二、学情分析

进入初三的同学已经具备了比较高的观看力和分析综合才能,思维特殊活跃,宠爱探究；能独自或合作搜集整理资料并提取历史信息进行分析判定；初三的同学已经可以在明白历史现象时产生比较有深度的摸索和感悟；三、教案目标课程标准：表达俄国废止农奴制法令的主要内容学问与才能,熟识农奴制改革的历史作用；知道农奴制改革的历史背景,明白农奴制改革的主要内容,培养同学读书、查阅资料的才能；熟识农奴制对俄国社会的影响,提高客观评判历史大事的才能；过程与方法

通过指导同学编写课本剧、表演课本剧,培养同学搜集资料、整理资料以及表演的才能；通过情境,培养同学客观评判历史大事的才能；情感态度与价值观

通过切身的体会,感悟改革是社会进展的需要,它可能会给社会带来阵痛,但从历史的进展来看,它将使国家变得更为和谐有力；通过与中国改革开放以来取得的巨大成就对比,熟识到在当今世界形势下,改革开放才是强国之路；四、教案理念和教案方式

教案理念

正确处理学问学习与才能培养的关系；在历史训练中,学问与才能从来是不行分的,要培养才能,就要通过历史学问来培养,而学习历史学问的目的之一就是培养同学的才能,只是过去为了应试的需要,在学问传授的过程中削减了才能培养的内容,让同学去死记硬背一些记忆性的学问,而忽视了其中的能力培养； 历史与现实是不行分割的,确定要始终有“史为今用”的理念,要让同学通过学习历史、明白历史,得到体会和启示,为现实生活服务；教案方法

谈话法、演示法、争辩法、活动法等；五、教案或活动过程（一）教案预备阶段老师

搜集整理出相关资料,并适当增减以备课堂教案所用；制作教案课件；准备相关图片；指导同学课堂剧编排表演等；同学

搜集整理相关资料；参与编写、表演课堂剧等；（二）教案或活动过程

本课教案活动用一课时完成,这是一个完整的活动；教案活动预备和实施过程中事先要对同学进行分组（每组都包括不同才能的同学）本课重点在于引导同学通过明白俄国农奴制改革,进而深化分析和懂得其作用和局限性,深刻体会俄国农奴制改革对我们国家改革开放和同学个人进展有何启示；1、导入新课

师：同学们,“改革”和“革命”两个词意思一样吗？有什么不同呢？生：（自由回答） 师：同学们说的是不是精确呢？现在我们就一同到历史的长河中寻访俄国那段改革的岁月来查找答案吧！2、讲授新课

师：俄国曾是一个强大的国家,当历史的车轮进入近代后,它的命运又会怎样呢？让我们一同走进改革前的历史；景）生：（表演课堂剧《往日帝国沉浮记》,反映俄国 1861年改革的历史背师：如今的俄国已经面临着一场危机；有请记者为我们做现场报道；生：（结合农奴受尽地主的羞辱,人们抗击等图片背景,由一个同学介绍克里木战争后俄国的社会现状,指出俄国在酝酿着一场将颠覆王权的革命） 师：感谢前方记者的杰出报道；临危继位的沙皇亚历山大二世面对时局焦急万分,他怎么办呢？ 生：（阅读教材相关内容并小组争辩后自由发言）

师：沙皇亚历山大二世为了防止人民自下而上的革命,不得已准备进行自上而下的改革；对于这样的一场改革你想知道些什么呢？请同学们在自己所在小组中进行沟通,看看通过你们的共同努力能不能解决；不能解决或仍有疑问的请做好记录,看其他组的同学能否成功解答； 生：（组内成员之间相互提出问题、解答问题）

师：（巡察,个别指导；提示同学把仍有疑问的问题做好记录）

师：现在同学们通过共同的努力,对俄国农奴制改革有了深化的明白；但也提出了很多问题,我们一起来听一听、想一想,用我们的聪慧和细心来攻破它们！ （组织同学小组分别说出疑问或问题并指名由其他哪一组来解答,视解答质量赐予加减分,指名小组未回答出或回答不全面的其他小组可以补充,视质量加分,不扣分）

生：（按规章发言和解答,在老师的引导下重点解决经济和政治上改革的表象和实质之间的差异）

师：亚历山大二世曾说过这样一段话：“请你们信任,凡是能做到得我都为你们做到了！”你是如何懂得这句话的呢？（引导同学熟识改革的实质,进而深化改革内容中渗透出对改革实质的懂得）

生：（自由发言,得分计入小组总分）

师：你是如何评判俄国农奴制改革的呢？生：（同学结合教材和查找的资料自由发言,谈及改革的作用和局限性；得分计入小组总分）小结

（小组竞赛,填写本课的学问网络图,填对加分,填错不扣分）

师：今日的俄国之旅大家的确收成颇丰,特殊是俄国农奴的凄惨遭受更是令我们印象深刻；虽然俄国通过1861年的改革走上了进展资本主义的道路,但俄国农奴付出了繁重的代价；老师信任大家通过学习本课学问,确定能成功的编写出一个反映俄国农奴制改革前后农奴生活的剧本（题目自拟,作为作业）六、评判

由课代表即时纪录同学课上的表现得分,表达在班级历史学科的记分册上；课上最终 2分钟各组记分员按惯例认真填写老师设计的评判表,宣布正确小组和正确个人；七、教案自我反思

本课教案内容相对较少,学问点集中,所以将