认识声现象学案

1、个工简方秀华，女，现年 35 ，中学一级物理教师，大学本科学历。我为人真诚、热 情、有耐心、具有合作精神；对工作认真负责；对生活乐观积极。在教学工作中 得到了老师和同学的认可。经过多年的努力我也获得了相应的荣誉与表彰。 教案第节认声象案【学习目 1、认识声产生的条件；2、认识声的传播需要介质，真空中不能传声；3、知道声在固体中传播较最快，液体中次之，气体中较最慢；4、知道人的听声能力。【学习重难点 声音发生和传播的条件 、声波。【学习流 我自学我最棒：阅读课本 36-40 内容，在书上勾画要点，完成下面的“知识梳理1、物体发时的共同特征，可以总结得出：发声的物体都伴有 现象。声 音的产生是由物

2、体的 振动产生的。 正在发声物体叫 演 示观察叉发生时能激起水生实验放到嘴边吹响生实验： 用手指摸着颈前喉头部分，同时2音必须依靠 才能传播， 不能传声音是以 的 形式传播演实验真空不能传声；对比水波来讲解声画家描画声的运动方 式3声速的大小与介质的性质有关还与介质的温度有关。 ，和都可以作为传声的介质员中也能听到声实验： 把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，见清晰的敲击声；地、隔墙有4、声音不同介质中的不同 时声音在空气中的传播速度为 。 演示实验会“跳舞”的烛焰；管，能听到几 次声音，分别是谁传播5、发声体内振动的叫频率，它的国际主单位是 ，符号是 。它是表示物体振动 的物理量能看护门院； 海豚能

3、救人；为什么挥手告别到声音；蝙蝠夜间能我动手我合作：1生实验实验拿一张纸放到嘴边吹在实验中你的嘴唇能感受到什么？ 实验：我敲桌子，你捂住一只耳朵，另一只贴住桌面，在实验中你听到 ，说明 。2演示实验真空不能传声实验说明声波必须借助于才能传播。“跳舞的烛焰说明声音具有 而且还可以传播信息。 我讨论我交流：声音产生条件：画家是如何描绘（漫画或动画片中）喇叭发声的。声音传播有多快： 1百米赛跑为什么先看见枪烟，后听见枪声，说明什么？2、人耳的音能力，是所有声音都能听得到吗？我领悟我挑战：歌中唱到:“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”这里面涉及到的发声体（声源）分别是_播声音的物（介质。在敲响大钟时，有同学

4、发现，停止了对大钟的撞击后，大钟“余音未止其 原因是（ ）A 一定是大钟的回声B 有余音说明大钟仍在振动C 是因为人的听觉发生“延长”的缘故D 大钟虽已停止振动，但空气仍在振动据 18 世纪末 世纪初著名作曲家贝多芬在失聪后是用牙齿咬住一根木棍的 一端将另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声从而仍能继续谱出伟大的音乐 作品。贝多芬是利用的_ 方式听到琴声的。通过学习“声认为下列说法正确的是（ ）A 在水中的声速小于在空气中的声速B 只要物体在振动，我们就一定能够听到声音C 我们能区别不同人说话的声音，是因为他们的音色不同D 声音是一种波，但它没有能量发生灾难时困在建筑物废墟中的人向外界求救的一种好

5、方法是敲击铁制的 管道或砖块，这种做法是利用铁管或砖块能（ ）A传声B传热C导电D通风我归纳我反思：本节课我学到了什么，有什么感悟？教学后八年级学生的心理特点和认知水平，对物理探究活动比较陌生，还处于初级阶 段。从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、创新意识和合作意识以及科学探究精神都有积极的、不可替代的作用。 本节重点是培养学生发现问题提出问题与动手解决问题的能力因此在教学中 我主要是采用启发式教学让学生通过分组实验解决问题在教学中还采用了大 量的日常生活中的事例及小试验，来加深学生对知识的理解。因此过这一节 的教学使学生对声音的产生传播以及接收有一个全面

6、的理解在学生的每个活 动中我做到积极鼓励学生参与，对于表现好的，能够准确的完成任务的及时表 扬；对于参与了而又没能完成的给予鼓励，希望下次能够有更好的表现；没有参 与的调动其积极性，让他们有信心参与，有兴趣参与。教论如培学良的习理惯岳阳县麻塘镇中心学校方秀华物理学习习惯的培养，对学生的学习很重要，而且，很可能将影响其一生。 但是，习惯的养成，除大环境的潜移默化外，在教学过程中，教师高瞻远瞩地规 划和踏踏实实地严格训练也是十分重要的培养学生良好的学习习惯是教育的 一个重要目的，也是培养学生能力、实现教学目标的重要保证。1、培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思考的习惯与能力独立思考是学好

7、知识的前提学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生 没有经过独立思考就不可能很好地消化所学知识不可能真正想清其中的道理 掌握它独立思考是理解和掌握知识的必要条件在初中阶段首先要求学生独立 完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的给予学生自己思考、讨论、分 析的时间与机会，使他们逐步学会思考。2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力阅读是提高自学能力的重要途径初中阶段培养学生的自学能力应从指导 阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心提出问题并设法解决阅读物理教 材不能一扫而过而应潜心研读读边思考掘提炼对重要内容反复推敲， 对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆成遇到问题能够独立思考以及

8、通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。为了引导学生阅读教材，在定义概念和总结规律时，可以直接阅读教材中的 有关叙述，并加以剖析，逐步提高学生阅读能力。在讲评作业或试卷时，对由于 概念混淆不清或不理解以及对物理概念表达不清而造成的错误要结合教材的 讲述加以分析使学生意识到这些知识在教材上阐述的是一清二楚应该认真阅 读教材可以选择合适的章节采用自学讨论的方式进行教学为了提高学生阅 读兴趣与效果就根据教材重点设计思考题生有目的地带着问题去读书，还设计些对重点的关键性的内容能激起思维矛盾的思考题引起学生的思维兴 趣和思维活动。3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习 惯

9、每节课布置课后作业时讲明下一节授课内容使学生心中有数以便进行预 习。要求学生能够逐步做到不论多忙要在课前先预习教材一章学完主动地 整理所学知识，找出知识结构成知识网络由于教材的编写考虑到学生的认 知特点把完整的知识体系分到各章节中如果课后不及时总结掌握的知识是 零碎而不系统的，就不会形成“知识串容易遗忘。要指导学生课后及时归纳 总结。总结有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。不论哪种方式总 结都要抓住知识主线抓住重点点和关键住典型问题的解答方法和思路， 形成一定的知识框架第一章开始就要求学生独立进行单元总结逐份批改、 提出建议，选出好的全班展览，同时我也提供一份总结以作示范。4、培养学

10、生良好的思维习惯（1）通过课堂提问和分析论述题，培养学生根据物理概念与规律分析解答物 理问题、认识物理现象的习惯，要求学生“讲理”而不是凭直觉。（2）通过课堂上老师对例题的分析和学生分析、讨论、解答物理题，使学生 注重物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯。（3）严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。 5、强调科学记忆，反对死记硬背记忆是学习任何知识包括学习物理知识的基础也是物理创造性的源泉现 在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记是死记硬背许多学生到了毕业 才发现八年级时学的知识没有记忆造成的困难所以从八年级开始就要要求学 生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆；要

11、引导学生科学的记忆 确的记忆是正确应用的基础理解是物理记忆的关键对比联系是记忆的有效方 法将所学知识与该知识应用的条件结合起来形成条件化记忆才能有效地用来 创造性地解决问题。总之，一定要从学生的实际情况出发，顺应学生思维的发展规律，注重学生 良好学习物理习惯的培养坚持循序渐进的教学原则才能顺利的完成初级阶段 的物理教学任务，更有助于学生今后学习能力的提高。认识声现象学计 【教目】一知与能1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2知道声音是由物体振动发生的。3知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。二过与法1通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2通过探

12、究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。三情态与值1通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学 生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。3学会用物理知识来描述生活中声现象。【教重】1发声的物体在振动。2声音的传播需要介质。【教难】引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。【教方】观察法、实验探究法、讨论法【教准】音叉、小鼓、真空玻璃罩、抽气机、闹钟、蜡烛、扬声器。【教过】一引新媒体播放：公鸡的叫声、汽车的喇叭声、雷声、婴儿的哭声、小鸟的叫声。引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会

13、有各种各样、千差万别的声音呢？ 导入课题：我们听到大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习认识声现象。二进新一声音是怎样产生的？1、学生讨论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？实验探究：让学生感知说话时喉咙部位的情况。观察小鼓敲击发声时的情况。观察音叉敲击发声时的情况。师生归纳总结：声音是由物体的振动产生的。乘势提出：声源的概念2、引导学生解决议一议： 思：物体振动发,当物体不振动时有什么现?教师演示：小锤敲击音叉，音叉发声；用手捂住音叉，发声立刻停止。师生总结：振动停止，发声也停止3、幻灯片出示几张图片让学生考：说出以下物体是如何发出声音的、苍蝇飞舞起来，

14、由翅膀振动发出声音、笛管里面的空气振动而产生声音、由琴弦振动产生声音、由木鱼振动而产生声音4、练习：“风声、雨声、读书，声声入耳”这句话中的声源分别气,_水_和 声带_.说明：气体、液体、固体都能振动而发声二声音是怎样传播的？1、阅读课本 37 页，答以下问： 声的传播与（水波）相似。 击时面振动鼓面向侧运动时右的空气处空气密 当鼓面向左侧运动时，右侧的空气变（疏）。这样空气中形成了密疏相间的（波动 ），以 鼓面为中心，向远处扩展，向四周传播。这样的振动传播的过程形成了（声波）。师生总结：声音以声源为中心，以波的形式向四周传播。2提问题声在任何情况下都可以传播吗？如果不能声音的传播需要哪些条

15、件呢？教师演示实验：探究声的传播、开始没抽空气：此时声音是怎么样的？、逐渐抽出空气：你听到的铃声有何变化？、猜想：如果里面的空气都被抽空，那会怎样？实验结论：凡是能够传播声波的物质，我们称为声的介质。3、教师提出：什么样的物质可做声的介质？思考 1:敲击音叉，音叉振动产声音，音叉与你的耳朵中间隔着什么？说明了什么？ 思考 2:实验耳朵在离开桌面一点和紧贴桌面,听到轻叩桌面的声音相同?思考 3:、花样游泳运动员在中也能听见音乐，做出优美的动作。.钓鱼时要保持周边环境的安师生归纳总结：声音可以在固,液体气体中传声音在真空中不能传播.想一想中航员即使靠近说话也听不这是为什那么宇航员在太空中采用什么方

16、 式进行交流?教师引导学生回答4、教师演示：会“跳舞”的烛学生思考观音响打开之前烛的状态，再对比音响打开之后烛焰的状态，想一想 现象说明了什么？结论：烛焰获得了能量，这些能量由声源发出，经声波传播而来。三、声速1、教师讲述什么是声速2、学生阅读课本第 39 页声速表3、结论：（1声速的大小跟介质的种类有关；一般情况下，固体中传播速在液体中 的传播速度在体中的传播速度（2）与介质的温度有关。注：15空气中的声速是 340m/s四、人的发声和听声能力1、思考：人耳是怎样听到声音？幻灯片出示课本图 3-1-12，教引导学生分析得出结论：发声体振动发声声音以声波的 形式在介质中传播引起鼓膜振动听觉神经

17、2、科学探密昆虫飞行时翅膀都振动蝴每振动五六次蚊子每秒振动二百五到六百次当蝴蝶和蚊 子同时从你身边飞过时，凭听觉你发现了谁？为什么？结论：频率：物体振动的次数与所用时间的比值叫做频率。频率的单位：赫兹，简称赫，符号 Hz。人的声带振动能够产生 64Hz1300Hz 的音。人耳能听到的声音：20Hz20000Hz 音。次声：低于 20Hz 的音。超声：高于 20000Hz 的音。超声和次声我们都听不见 ！五、小结：、音的产生：声源的振动（声源有：固体、液体、气体）2、声音的传播：通过介质（固、液体、气体）以声波形式向外传播。（真空 不能传声）3声速： 一情况下固体中播速液体中的传播速度在气体中的

18、传播 速度；跟介质的温度有关4、人的发声和听声能力： 1、率、 频率的单位：赫兹，简称赫，符号 Hz。 2、 人能听到的声音 声3、 次：低于 20Hz 的声音4、 超：高于 20000Hz 的音六、课堂练习1、声音物体_产的_止，发声也停止。2、声音是以_形式传播的3、声音的传播需_，_不能传播声音。声音可以在_、_ 、 _传播。4、声音在固体中传播速_ 在液体中的传播速度 _在气体中的传播速度。 时空气中的声速是_5、物体 秒钟振动的次数叫_,位_符号_,人耳能听到的声_ 6、下列现象中不能说明正在发的物体在振动的是7、如图所示，把手放在喉咙处讲话时感到声带在振动，此现象说明 （ ） A所

19、有声音均由人的声带产生B任何时候声带均是声源C声带是人体的唯一能发声器D声音是由物体振动产生的8、下列关于声音的发生，正确说法是（ ）A正在发声的物体在振动B物体振动停止后还会发出很的声音C振动停止，我们就听不到该源发出的声音了D只要物体振动，我们就能听声音9、将敲响的鼓面用手一按，响立刻消失了，下列原因正确的是（ ）A声波传到鼓内去了 鼓面停止了振动C鼓的振动变快了 以上说法都不对10、于声音的发生，下列说法正确的是（ ）A只有声带不停地振动才能发声音B一切正在发声的物体都在振C只要人耳听不到，振动的物就不会发声D只有固体和气体振动时才能生声音11在下面几种介质中传播时传播速度最大的是（ ）A空气 水 C煤油 钢管12音以下几种介质中传播传播速度是如下表声音