荷叶圆圆说课稿好

1、叶圆说稿 1 课小青蛙的歌小鱼引导让他 1能认识“荷、珠” 12 个生字，有主动识字的愿望会“美 等 6 个字。2能借助拼音正确、流利地朗读课文 3能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积 累语言。4在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。教学重点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。：图片、字卡、 课件 学生通过各种形 在读中感悟内辅以 ” 等勇于创新的精神让他们在自主合作， 2教过：丰富活出示课文动画朗读、整体感知 读课文 、第环：情入是获采用这调动了学第环：出示课文动画朗读、整体感知播放生动有趣的课文动画朗读，让学生整体感知课文内容，为学习

2、下文埋下伏笔。第环：学习生字、词语 所以我先让学生学生选择自已喜欢的读书方式把课本读通顺读 流利。然后 增强经过 将单一、枯燥的生字教学融入富有童趣的游戏中，采用多种形式认读生字。在游 第个节初读课文我先请请几个小朋友来接读课文？谁愿意？其它同学认真听，我们等会来评一评他们读得怎么样？让学生在初读课文时感知课文内容培养学生认真倾听的习惯，并指导学生评议， 来增强学生的学习意识。第个节细读课文，读中感悟这环 这样是根据一年级学生的年龄特先引导学这我安排学生合作学习的其 我最后学生在多读的训练后 第环：展伸荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、想想荷叶是“为题看谁说的多。同时 第环：习字 又突出 荷圆听了

3、许老师的这堂课感觉很轻松很快乐课文中富有童话个性色彩的语言和 许老师那亲切的笑容自然的教态悦耳动听的声音以及特有的亲和力仿佛夏 天一股清凉的泉水，沁人心脾，使课堂成为充满爱意的课堂、富有诗意的课堂， 给我们留下了深刻的印象。总的来说，给我的感觉有以下几点：一、优美的荷叶图，渲染了学习气氛，激发了学习兴趣课的开始，许老师让学生欣赏一池碧绿的荷叶图，然后说：多美的荷叶啊！ 可以用什么样的词语来形容呢？看着那一池碧绿的荷叶们听课者和学生都仿 佛置身于那一片荷塘中学生很自然的进入了课文的情境中增加了学生对荷叶 的感性认识，使学生最后能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的样子二、多种形式的朗读，激发了学生

4、的兴趣许老师在这堂课中创设了多种途径的读有个别的读齐读带动作表演读 等，达到了以读悟情、以读带讲的效果。同时通过学生动人的朗读，教师感人的 导语，以情动情，以声传情，营造了浓郁的情感氛围。整堂课的教学，学生始终 沉浸在轻松活泼的散文诗里，感受着充满童趣的夏天，触摸着生机勃勃的荷叶， 体味着小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。三、注重学生说话能力的培养课堂上许老师特别重视培养学生说话的能力根据一年级孩子的特点让 学生从最低段开始，学说一句完整的话。如： _ 说：“荷叶是我的 _.”_ 在荷 _. 用了补充句子的方式来培养 孩子们说话的能力其实整堂课下来许老师都无时无刻不在注意说话能力的培

5、养，这是值得我学习的宝贵经验。四、给学生想象的空间，引导学生将文本向文外拓展如出示荷塘的图片让学生观察问你还看到了什么？还有什么是亮晶晶 的？学习第三自然段时师问看到小蜻蜓立在荷叶上你想起了哪首古诗？在拓展时让学生想象池塘里还来了谁？他们会怎么说？会把荷叶当作什么？在学 生说完后接着出示了一首小诗请学生诵读这些环节的设置都体现了老师在努 力引导学生将文本向文外拓展把学生的想象作为一种课程资源加以利用达到 了对文本的丰富和补充。个人认为不足的地方：1.在培养孩子说话能力的时候能更激情一些放得更开一些那孩子的思 维也一定会更活跃，他们的想象力也一定会更有广度、更有深度。2、出示的四幅图片请学生做小

6、诗人，就应该请学生把每一幅图片都练习说 一说否则出示图片就失去了意义更何况接下来的那首小诗就是描写的这四幅 图片。如果学生在前面观察了图片，练习了说话，就会很容易理解这首小诗，此 时出示这首小诗也不至于显得太突然。3.“停机坪”没有做深入的解释只是出示了一张图片不知道学生是否明 白另外在指导学生感受蜻蜓像一架飞机时老师带领学生的动作是上下扇动双 臂像鸟一样而我们看到的飞机翅膀是不动的蜓翅膀的扇动幅度是很小的， 几乎看不出来，所以像飞机。这个地方如果适当指导一下会更好。4.如果能离开讲桌与学生距离近些与学生更多的互动起来是不是更好 呢？5.课文内容让孩子接触太早堂显得太顺利果课堂中出现一点小波澜

7、， 多点生成，是不是更有味道呢？以上是我个人的看法，如有不妥，敬请指教，总之，瑕不掩瑜，这是一节令 我耳目一新的课较之上学期的那节公开课许老师更显得成熟与老练这节课 我也学会了如何让学生乐学，我要试着把这种方式运用到我们的课堂。教学设计学 科语 文版 本教科版主备教师郑婷婷课 题教 学目 标荷姐、识本课8个生字。、确、流利有感情的朗读课文。、过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。课 时安 排1教 学重难点教 学策 略认识本课生字，有感情的朗读课文；体会荷叶姐姐助人为乐的品格。 教师引导、兴趣学习 授 课 准 备课件个 人 研 读教 学 预 设研讨补充一、看图想像，激发兴趣课件出示小鱼蜻青在雨中的

8、荷叶下快乐交谈的图片请同学们仔细观察这幅图看图中都有谁？ 你们从图中发现了什么？在根据自己的想像想一想，她们之间在说些什么？大家想象力真丰富现在请同学和老师 一起走入快读书屋。二、初读感知，读书悟理、借助拼音用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不指读，把文后要求会认的圈出来，多读几遍。 、小组内交流：你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？、指导朗读，读中抒情。第二自然段，比喻拟人句的体会。读出荷叶姐姐的美丽来。第三自然段，体会后面的省略号是什么意思，想象一下：还有谁来避雨了。第四自然段荷叶姐姐给别人遮了雨，自己却在雨里淋“导学生读出心疼表情的语气。来体会荷叶舍已 为人的品格。第六自然段荷上的水珠闪着亮光

9、，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼睛笑呢“引导学生读出高兴幸福语 气，体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。三、想象拓展，说话训练1、荷叶姐姐帮助了小鱼、蜻蜒青蛙 ，想象一下它们会对荷叶姐姐说什么？2、看到荷叶姐姐你会想到哪些？（雷锋）说说生活中听到、看到的或者亲身经历的助人为乐的事。四、延伸阅读，训练能力。拓展阅读荷叶圆圆自由读，谈出自己的收获和感悟。个人反思“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立池塘里”这句形象地描述了优美的荷叶，作者用了一个比喻句，一把翠绿的伞作喻体，绘出荷叶之之色，立这 个动词体现了亭亭玉立的特点。一条小鱼游过来，躲在绿伞下；一只蜻蜓飞过来，躲在绿伞下；一只青蛙跳过来，躲在绿伞”一组排比句写荷叶为别人遮雨绿用借代的修辞手法，指荷叶“游”、飞、跳动词使用准确、生动。 省略号表示例举未完，表明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助。荷叶姐姐给别人遮了雨，自己却在雨里淋着一个却表示转折，采用对比手法表现荷叶姐姐乐于助人的美好品格。雨姑娘看见了，觉得不好意思了，立即收起了小雨点儿”写雨姑娘的心理是从侧面反衬荷叶姐姐的自我牺牲的精