多姿多彩的民族服饰课件

1、多姿多彩的民族服饰6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯多姿多彩的民族服饰多姿多彩的民族服饰6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它

2、们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯多姿多彩的民族服饰你是怎样理解服饰的?“服”指的是:服装饰”指的是:服装上的装饰、佩戴的饰品。现在，中学英语教学只停滞在“教师讲，学生听”的模式上，学生没有多大兴趣。特别是农村中学，地处山区，信息闭塞，缺乏英语学习的环境。英语教学只局限于课堂教学的狭小空间，而且教学设施落后。当然，目前中学英语新教材用结构与功能相结合的方法编写，突出了语言的交际性，内容丰富，图文并茂，生活真实感强，为我们的英语教学创造了有利条件。但如何在英语教学中利用这些条件来发挥教师的积极性，激发学生学习英语的浓厚兴趣，依然是值得探讨的课题。 1 贯穿积极性原则，调动学生积极

3、性 积极性是指进取向上，努力工作和学习的思想和表现。教学中师生的积极性是互相影响的，不论从哪一方面作为积极性上升或下降的影响源来讲，教师都起主导作用。所以，我们教师先要有这种积极心理，始终充满信心。 教师每当教差班、调皮生、“三类苗”时，很难有较高的积极性；当遇到教学条件不能改善，学生学习成绩下降或其它偶发因素，积极性容易下降。为了避免和克服这些矛盾，教师除了加强自我修养，提高责任心之外，应采取一些“对症”措施。比如教了差班，应想到假如我的孩子也在差班呢；遇到调皮生，可想到爱因斯坦也曾调皮；教“三类苗”不易出成绩，应想到自己是教育家；遇到自己情绪波动，应考虑职业道德，如此等等。总之，教师在教学

4、中始终要贯彻积极性原则，引导学生对学习持乐观而自信的态度，使他们的思维处于积极状态，感官能进行敏捷、轻快的活动，以提高学生学习的积极性。 2 传授学法，培养学生的学习技能 世界上任何事物都有规律性，知识也是一样，各知识点都有着一定的内在联系。而中国古代有句谚语：“授之以鱼，足解一日之饥；授之以渔，足食终身鱼”，讲的是要将学习的技能传授给学生，所以教学生如何去把握各知识的内在联系是教学之根本。在教学中我很注重培养学生自己会学习，去把握知识的各种规律。教初二被动语态这个知识点时，我将课文中出现的被动句联系起来。如：Eng lish is spoken by many people.That was

5、 made in Wuhan， Classroom rllust be cleaned.由此得出结论：后面动词的过去分词不参与时态的变化。只有这样，帮助学生掌握学习规律，才能触类旁通，以不变应万变，从而在理性上把握住了知识。 3 利用简笔画，提高课堂教学效率 简笔画在英语教学中是必不可少的教学手段，是使学生保持学习兴趣的重要方法。课堂上教师可以用简笔画增强直观性，引出生词、短语对话情景，也可在教学中设置一情一景，或多情一景，进行对话。例如：在学习第一册52课关于颜色的内容时，我要求每人至少画一幅简笔画。可以画交通工具，也可以画学习用具之类，或食物类，并涂上自己喜欢的颜色或物体本身固有的颜色，然

6、后同学们用英语表达出来。这样既学习了生词，同时又复习了以前所学的各类生词。在教学过程中老师时而在黑板上画出一些物品，让学生涂上颜色并用英语说出来；时而就学生的简笔画进行练习，学生很快就学会了各种颜色的英语表达法。除了利用简笔画之外，我把教学内容与学生们的生活实际紧紧联系起来，让学生在实际应用中掌握单词及对话内容。例如：在教第一册55课时，我把各种衣服画成简笔画，涂上颜色进行问答练习，再根据学生们所穿的服装及颜色进行对话练习。例如：What is this in English？It is a coat，What colour is your coat？It is red.Are these s

7、hoes white？ Yes，they are，/No，they arent，etc。在练习中学生们两人一组进行问答练习，个个积极参与，不当旁观者。通过练习，学生们不仅掌握了单词的读音，也能很快理解并运用本课句型，同时，感到学习知识是非常有趣的。 4 培养、激发和保持学生的学习兴趣 兴趣是人对于某种事物力求认识、参与活动和渴望探求真理，并具有积极情绪色彩的意识倾向。对学生来说，兴趣能推动他们去探索事物，研究问题，充分发挥学习的主动性，克服各种困难，取得最佳的学习效果。爱因斯坦曾经说过：“如果把学生的热情激发起来，那么学校所规定的功课，就会被当作种礼物来领受。”因此，多年的教学中，我都力求培养

8、、激发和保持学生的浓厚兴趣。 4.1 明确学习目的，培养学生的兴趣 培养学习兴趣，把注意力吸引到学习上来，对少数毫无学习兴趣和懒于学习的学生特别重要。这类学生之所以厌恶或懒于学习，重要原因之一，往往在于某一次或几次功课拉下来，学习成绩下降了，而渐渐感到学习枯燥无味。因此，在教学中对这类学习只要设法提高他的兴趣，促使其内心产生学习的需要，其学习态度会渐渐改变。苏联学者西索络维契克对这类情况的三千名小学生进行了“满怀兴趣地学习”的实验，取得了很好的效果。因此，我每教一个新班，第一堂课都针对学生进行英语学习的目的、意义教育，给他们三条英语谚语作为学习指南： Where there is a will

9、，there is a way. Practice makes perfect. No pain，No gain. 4.2 创设语境，激发学生的兴趣 教学大纲指出：“教师在课堂教学中要设法结合学生生活实际，创造交际活动情景，以增强学生的学习兴趣，使他们能积极参与语言实践活动。”为此，我根据初中生身心发展过程中，对听故事、猜谜语、做游戏、表演戏剧等活动有浓厚兴趣的情况，在教学过程中一直坚持用课前几分钟给学生放一首歌曲，边教边唱；或采取值日生用英语值日等手段创设英语语言环境，一下子就把学生的注意力吸引过来了。例如：学习字母阶段，为了帮助学生记26个字母顺序，经常让学生听字母歌并学唱，在歌声中牢记2

10、6个字母。通过值日生用英语值日的形式复习所学的知识，培养学生大胆讲英语。开始是教师与值日生对话，逐渐地值日生用所学的知识对全班进行提问，进行连锁练习。例如： What is your nanle？How old are you？ Do you have a friend？ Is your friend a boy or a girl？ What class are you in？ What grade are you in？ What is your number？ 4.3 抓好复习环节，保持学生浓厚的学习兴趣 新授课好讲，复习课难上，这也是多数老师的同感。新授课学生们有新鲜感，内容较少。而复

11、习课要把一单元的知识放在一节课来讲，内容多且吸引力较小。要把这些知识有机地结合起来，达到让学生掌握的目的，就需要教师精心安排设计。例如：在复习第一册14单元时，首先我在黑板上画几幅衣服的简笔画，让学生们进行问答练习，没有规定用什么样的句型，学生们大胆尝试以下对话： What is this in English？It is a shirt. What colour is it？It is white. Whose trousers are these？They are mine. 我对这些学生进行表扬，然后又安排一位戴帽子的学生站到讲台上，把他从头到脚身上穿的用英语说出来。hat、coat、s

12、weater、shirt、trousers、shoes然后再让学生分别用这些名词各造一个句子。通过一连串的问答造句练习，老师的板书就像一条线一样把14单元的基本单词、句型串起来，大家一目了然。达到了较好的复习效果，在笑声中巩固了复习知识。为全面提高我国兽医从业水平，并与国际兽医制度接轨，农业部从2008年启动兽医工作人员从业的执业兽医考试制度，今后凡是从事兽医相关工作的人员必须取得执业资格证书。其主要目的有以下几个方面：一是整体提高我国兽医理论知识水平，提高我国动物疫病防控效果；二是适应国际动物及动物产品贸易相关检验检疫要求，提高我们与国际交流的专业水准；三是适应畜牧业发展需求，适应现代饲养业

13、对兽医人才的要求；四是规范兽医从业，用专业的水准去开展工作。从国家的出发点来看，这对兽医从业人员提出了更高的要求，需要兽医从业人员具备扎实的基础理论知识、不断更新的专业知识和丰富的临床实践能力。这也对今后的兽医教育提出了更高要求，是我们兽医专业教育面临的新挑战。农业院校兽医专业面临的最大挑战是如何加强实践教学环节。本文从如下几个方面深入分析我们今后在实践教学和专业人才培养方面存在的问题及解决方案，为今后兽医专业发展提供思路。 一、增加实验课教学课时比例，提高学生实践动手能力 兽医专业所有的专业基础课和专业课都有一定学时的课程实验，课程实验是验证理论内容，也是学生由理性认识上升到感性认识的过程。

14、针对兽医实践性强的特点，在制定培养大纲时应适当提高实验课程学时的比例，保证学生有充足的时间锻炼并掌握实验技能、明晰理论原理，增强动手能力。 目前，该专业教师普遍强调课程理论教学，对实验课程教学的重要性认识不够，实验教师在教学过程中主动思索不够，再加上学生对实验课的重要性认识不够，上课前不预习、实验过程中不思考、实际操作不认真、对实验结果或现象不分析、实验报告套格式，导致实验效果不明显。当然，这方面与学校重视不够、实验动物来源渠道不畅通、经费投入不足有很大的关系。我们要逐渐扭转这种“重视理论教学、轻视实践教学”的思想，培养学生勤于思考问题、善于分析问题、独立解决问题的能力。同时，教学单位要制定相

15、关制度，使实验教学能真正落到实处，教师课前要认真备课、精心准备实验、组织好实验课、认真评审实验报告、指出学生实验过程中存在的问题，帮助学生提高理论水平，逐渐使学生端正学习态度，重视实验课程，这样才能不断提高他们实验技能。这就要求教师本身要具备熟练和规范的实验操作技能，掌握新的实验技术和方法。 二、提前谋划，让学生了解行业发展实际需求 在锻炼学生实践能力方面，我们可以尝试社会实践调查、导师制、校企合作培训项目、大学生科创训练项目等形式，从大学生入学就以不同的形式让学生接触畜牧业行业，让学生了解兽医发展现状、畜牧业对兽医的需求，教师的科研任务及生产实践的实际状况。学生经过深入了解，知道本专业的工作

16、性质、发展方向，这样有利于他们认清目前自己的处境，今后努力的方向，树立奋斗目标，能充分调动他们学习的积极性及针对性。 三、设计综合实验课程，形成实战训练项目 各高校可以根据实际情况，制定综合训练项目，突破原有单课程的实验内容，在学生进入实习前，建立以动物病例模型为核心的综合实验课程体系。学生通过对疾病的“发生环节分析、跟踪整个疾病全过程、各种诊断的确诊、不同的治疗及治疗效果评价、预防及预防方案的提出”5个环节的学习，加上“综合分析总结问题”，建立5+1综合实验教学体系。这能真正提高学生临床实践能力，突出学生的综合分析能力、独立思考能力、动手能力、临床应用能力。 实验动物模型以真正发生疾病的动物

17、为实验模型。实验课前教师通过采购或复制病例模式动物，学生完全在不知情的情况下，利用所学专业知识和一切实验条件，对病例模型进行综合诊治，根据动物疾病及疾病发展过程随时应用所学知识进行相关检测。这能达到对所学知识的有效融合，提高学生的临床实践能力。通过跟踪、诊断、治疗、预防等实验教学环节，学生不仅会对动物疾病的发生、发展有深刻的认识与理解，还会掌握独立的临床诊疗及预防技能。这个过程也能调动学生查阅文献资料的积极性，达到举一反三的实际效果。 四、抓好教学实习环节，锻炼学生临床实战经验 教学实习是学生进入工作岗位前一次临床生产实践的大考，也是锻炼学生实战经验的最佳时机。兽医临床教学实习是对学生对所学知

18、识掌握程度的一次检验。学生被派到动物医院、养殖场及兽医防疫站等基层部门，直接接触养殖中遇到的具体问题，如传染病、寄生虫疾病、内科疾病、外科疾病、产科疾病等，涉及的知识面包括兽医所有专业课程及专业基础课程的知识。学生不但要全面掌握这些知识，还要会将这些知识综合应用到现实中，在此基础上提出治疗、预防措施等。 目前学生实习面临的最大问题就是在实习这一阶段要同时面临考研、找工作，很多学生都把工作重心放在这方面而忽视教学实习，导致实习效果不理想。学生对实习的重要性在思想上认识不足，兴趣不高，常常在实习单位实习几天后就开始请假，甚至有的学生超过一半的时间都不能踏实地呆在实习单位，这严重影响到了实习效果。这

19、就要求我们从实习的各个环节入手，制定严格有效的措施，提高临床教学的实习效果。1.提供临床门诊病历量大、诊疗条件相对较高的医院。目前有一些医院限于大夫水平或医疗条件，对部分疑难病例无法做出准确的诊断或无法完成系统检查，只是给予试验性治疗，这导致学生学不到该学的知识，并逐渐失去了学习兴趣。针对这种情况，教学单位教师要深入基层进行考察，精挑细选实习医院，保证学生待得住、愿意学，这必然会提高学生临床实践的诊疗水平。2.分类培养。根据学生意向、因人而异选择实习单位。临床病例实习时，学生已经对兽医行业有一个清晰的认识，对自己今后工作意向比较明朗。我们在安排实习时要结合学生的意愿，把他们分配到不同的实习点，这样会激发他们的学习兴趣和热情，让他们主动发现问题、分析问题并提出解决方案