微能力点C4支持学生创造性学习与表达Then and now 中的 story time_第1页
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文档简介

1、微能力点 C4 支持学生创造性学习与表达设计方案主题学习 Thenandnow 中的 storytime任务：教师指导学生使用在线表格、思维导图、录屏视频编辑软件开展创造性学习。在线表格记录反馈学生关于环境问题的认识。利用希沃白板软件理解故事内容。利用思维导图软件复述故事内容。用录屏视频编辑软件表达创作意图和作品内容。将作品发布至平台展示交流，再优化。面向对象：小学六年级学生活动环节设计：、 生关于环境问题的认识。腾讯文档的在线表格，设置姓名、任务。（你认为有哪些环境问题）思维导图梳理故事脉络。利用希沃白板软件上的思维导图引导学生复述故事内容，并以小组的形式进行展示评比。3. 录屏解说展示作品

2、。活动环节通过录屏软件 Camtasia 或者剪映将两幅作品（一幅展示环境问题，另一幅展示理想中的环境）的创作意图以及作品介绍做一个视频解说。在线表格记录反馈问题过程。整个项目式课堂中随时记录下所遇问题和能解决的方法，培养学生自主解决问题的能力。利用平台发布作品并选出最优作品。在班级平台发布作品，表达自己的创意，在平台和他人交流分享作品，开拓创作思维，优化作品，并投票选出最佳作品。学习评价：本次创造性学习与表达，学生首先利用在线表格收集表达对环境问题认识，既有利于引发学生独立思考的能力，又为下面的故事学习做好了铺垫。利用思维导图规复述课文，多元化的表达方式创造性思维，即帮助学生梳理 评价语言表

3、达能力。最 目分享给其他人，在得到他人的评价反思和改进。教学反思本次创造性学习与表达，目的是促进学生创造性思维和语言表达能力的发展。在活动中，学生在理清了解内容的基础上，利用在线表格搜集资料，也有部分同学用绘画、粘贴等任意方式表达自己的想法，形成绘本式课文内容呈现。每个小组完成评选后并派出代表，向全班同学展示自己的作品并简单的介绍。在学习过程中，全体同学在观看思维导图时兴趣很浓，充满了好奇，他们也乐于用这样的方式表现自己对所学内容的理解和掌握。在创作作品时，同学们非常认真，用各种最喜欢的方式表达自己的想法。在讨论交流时，学生能够清晰的表达出自己的想法，其他同学也在认真倾听，从孩子们的“资料卡”完成情况来看，我发现了三个词：

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