32《太空生活趣事多》

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 32太空生活趣事多 太空生活趣事多教案设计 篇一 教学目标： 1、认识14个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，读出希奇、好玩儿的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。 教学重难点： 认识14个生字，会写8个字。 有感情地朗读课文，读出希奇、好玩儿的语气。 教学准备： 课件生字卡片 教学内容： 课本第页 教学流程： 第一课时 一、激趣导入 出示杨利伟乘坐神舟五号翱游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课今天我们没有神舟五号可坐，只能在文中翱游太空了。那么宇航员在太空中到底是怎样生活的呢？我们到文中找答案。 二、引导学生自由

2、读文 提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。 三、交流“识字学习 1、生自由读生字，对你认难为记的生字做上记号。 2、做小老师提醒同学。 四、检查读书此环节要指导学生抓住读书的机遇 指名读（其余学生抓住读书的机遇，可以挑战读） 五、围绕重点，展开阅读教学 默读全文，思考杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空： 在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必需 在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必需 在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必需 在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必需 1、在文中找出有关依据，做上记号。 2、交流，在生不断的补充中完成以上练

3、习。 3、课件辅助相关情境的教学。 4、你觉得太空中的生活如何？ 学生可能围绕以下两方面展开： A：好玩儿 1、那么，师就说的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很好玩儿，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。 2、思考：太空为什么会发生这么好玩儿的事呢？ 在生的交流中，教师讲解物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些好玩儿的事。 B、很不简单。 1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子） 2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练： 要想能适应太空生活，宇航员必需。 要想能适应太空生

4、活，宇航员得。 为了适应太空生活，宇航员都。 六、写字教学 师的确，为了实现自己的理想，必需付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！ 学生写字。 太空生活趣事多教案设计 篇二 教学目标： 1、认识14个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，读出希奇、好玩儿的语气 3、使学生初步了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。 4、初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。 教学重点： 理解课文内容，激发学生了解新科技的兴趣。 教学难点： 初步感知课文从不同方面介绍太空知识的写法。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、解题、导入新课。 同学们，你了解太空吗？

5、把你知道的介绍给大家。 二、识字写字。 1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。 2、小组按自然段读、指名读课文。 3、学生发挥想象自主识字、小组交流。 4、班上汇报：完成课后“读读说说，进行词语扩展的练习。 5、写字指导：重点指导6个左右结构 字。 三、初读课文，初步了解课文的内容。 1、自由读课文：学生质疑。 2、指名读课文：课文介绍了哪些趣事？ 其次课时 一、复习导入 指名读课文，知道介绍了哪几件事。 二、朗读感悟。 1、自由读、分小组读课文：做到正确、流利。 2、按自然段读课文：说说你有什么感受？ 3、小组内按自然段练习朗读课文：读出好玩儿。 4、班上进行比赛：看谁读得使人觉得好玩儿，

6、读得使人觉得惊讶。 5、全班探讨：从课文中找出造成太空生活如此好玩儿的原因是什么？ 6、全班有感情地齐读课文。 三、实践活动。 查阅有关太空生活的资料，在全班进行交流，激发学生了解新科技的兴趣。 太空生活趣事多教案设计 篇三 教学要求： 1学会本课8个生字，及由生字组成的词语。会认14个生字。 2朗读课文，了解宇航员在太空中是怎样生活的。 3激发爱科学、学科学的兴趣。 教学重难点： 1生字词的把握。 2了解宇航员的太空生活。 3激发爱科学、学科学的兴趣。 教学方法:集中识字、表演朗读 课时安排：两课时 第一课时 一、导入新课。 同学们，你们想知道宇航员叔叔在太空中是怎样生活的吗？那就和老师一起

7、来看课文吧！ 二、板书课题。 从课题中，你想知道什么？ （太空生活中到底有哪些趣事） 三、引导学生初读课文。 1初读课文，借助拼音，读通课文，读懂课文。 2课文讲了太空生活中的几件趣事？ 3课文有几个自然段，用序号标明。 4通读课文后，找出课文中的生字。 四、学习课文。 1齐读第1自然段。 2学习第2自然段。 （l）齐读。 （2）这段向我们介绍了太空中的什么趣事？ （在太空中睡觉可以站着，可以躺着，但必需把自己绑在睡袋里。） （3）这段的“趣在哪里？ 3学习第3自然段。 （l）齐读。 （2）这里又讲了什么趣事？ （3）指名回复。 （喝水必需使用一种带吸管的塑料杯。） 4自学第45自然段。 （1

8、）默读。 （2）这两段讲的是什么？ （3）它们的“趣又表达在哪里？ （4）他们是怎样解决难题的？ （5）指名回复。 （6）探讨。 5自读第6自然段。 思考：把这句改成“在太空中生活很好玩儿好不好？为什么？ 五、朗读全文，总结全文。 太空生活是不是很好玩儿呀？还想知道得更多吗？那就多查查课外资料吧。 其次课时 一、指名读课后的生字，并说说课文中由这些字组成的词。 二、抽卡认读8个生字的字音，并说说每个字的结构。 三、学生书空练习8个生字。 重点指导：杯、能、必、须、事 四、指导学生写字。 五、在练习本上写生字词、稳定。 六、完成“我会写、“读读说说。 教学板书： 32 太空生活趣事多 睡觉 喝水

9、 走路 都好玩儿 洗澡 课后反思： 这是一篇介绍太空生活的科普性文章，介绍了宇航员在宇宙飞船里怎样睡觉、喝水、走路和洗澡。在准备这节课的时候，我考虑把文章的教学重点放在学法的指导和兴趣的培养上，至于朗读指导并没有做更高的要求。 设计理念： 篇四 充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时，接受语言文字的训练。 教学目标： 篇五 1、认识14个生字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，读出希奇、好玩儿的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。 交流“识字学习 篇六 1、生自由读生字，对你认难为记的。生字做上记号。 2、做小老师提醒同学。 太空生活

10、趣事多教案设计 篇七 教学目标： 1、认识“航、宇等15个生字，会写“洗、澡等生字。 2、正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。 3、感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、摸索太空的兴趣。 教学重难点： 重点：正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。 4、难点：感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、摸索太空的兴趣。 教学过程： 一、激趣导入 1、创设情境，激趣导入。 师：同学们，今天老师要带领大家开启一场神秘的旅行，想去吗？今天，我们要乘坐的交通工具是宇宙飞船（课件出示图片，运用图片识记。）（播放视频） 师：随着宇宙飞船的缓缓上空，我们来到了一个神秘的空间，这就是太空。（播放

11、图片）现在，我们都是小小宇航员。（出示图片和生词卡片“宇航员） 师：你是？生：宇航员（请生开火车回复，认识生词。） 2、板书课题 师：千百年来，人们一直都有着飞上太空的梦想，而今天这一梦想已经实现。上天不在是一件不可能的事。2022年中国宇航员杨利伟就在这神秘而漂亮的太空中生活了20多个小时。 （板书：太空生活） 师：接下来让我们去看看宇航员在太空中的生活。同学们可要认真观测，一会儿我们来交流交流，谈谈感受。（播放视频） 师：同学们看的可真专注。你们对太空生活有什么感受呢？好玩儿 师：太空中的生活可远不止这些呢！（板书课题：趣事多）齐读课题。 一、认读生字词 1、识读生字 师：你们想跟宇航员一

12、起去太空旅行吗？就让我们把太空飞船发射升空吧！只要你们闯关成功，搭载着我们和宇航员的的宇宙飞船就能发射到外太空了。 第一关：发射火箭（识记生字） 师：正确认读大屏幕上的生字就可以成功发射一艘艘宇宙飞船，大家先自由朗读，哪组同学乐意以开火车的方式来认读一遍呢？ 2、认读词语 其次关：星球对对碰（识记词语） （1）师：在这些星球板后有大量词语宝宝，谁能把他们一一请出来并确切拼读呢？ （2）扩展词语 二、读文 1、初读课文，提取信息 师：在闯关环节大家表现得十分卓越，现在我们已经跟着宇航员来到了宇宙飞船的内部（出示图片），接下来让我们看看宇航员在太空中的生活师什么样的，好吗？ （信息铃声响起来了）师

13、：宇航员叔叔刚刚给我们发来了信息，他向我们提出了两个问题。这两个问题就藏在时间线的数字背后，水来为我们逐一揭晓呢？（播放课件） 师：请同学们开启课本去文中寻觅答案。 2、全班交流，共享信息 （1）共享交流 师：现在我们来交流下，宇航员为我们揭晓了太空生活中的哪些趣事呢？你能告诉我们课文中第几段为我们介绍了吗？（教师板书） （2）再读课文，感受趣味 师：睡觉、活动、喝水、洗澡使我们生活中最为简单、普通的事了。可是在太空中我们要做这些事就显得特别好玩儿。接下来，请同学们从这四件事中选择你认为最好玩儿的一件事读一读他所在的自然段，读出好玩儿来。 3、学习其次自然段，读出趣味 （1）师：我们来看大屏幕

14、上的第一个工程睡觉。谁来读一读呢？（请学生示范朗读。） 师：你读得可真好玩儿儿。（课件出示相关句段） （2）师：同学们，在宇宙飞船里站着睡觉和我们平日躺着睡觉哪种更安逸呢？（指导学生读好长句子“站着睡觉和躺着睡觉一样安逸。“一样要和“安逸连在一起读。） （3）什么叫“稳定觉？（学生回复）那宇航员想要在宇宙飞船里睡稳定觉必需怎么办呢？（学生回复，教师适时拿出生字卡片“固定。） （4）课件出示：不过，要想睡个稳定觉，航天员必需钻入固定在舱壁上的睡袋里。（指导学生读好“不过，读出变换的感觉，可稍作停顿，以示引起注意。“必需是强调 一定要这么做，所以要加重语气。） （5）师：那假使宇航员在睡觉时不把自

15、己绑在睡袋里会发生什么？ 课件出示：不然，一不提防就会飘到别出去。（“不然表示不这样做不行，读出强调的语气。） （6）师：同学们的想象力可真丰富。那同学们见过这种睡觉方式吗？我们一起去看看吧！（出示图片）这就是宇航员在太空中睡觉的情形，好玩儿吗？ （7）自由朗读 师：我们可以想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该多么惊讶，多么有意思呀！所以，读的时候脑海中要想象这些好玩儿的画面，要读出十分希奇、特别好玩儿的感觉。自己先试试吧。 （8）个别学生示范朗读 师：谁能把这个自然段读的一听就十分好玩儿？ 评价语：（1）你读的可真流利。（2）谁觉得自己可以超过他？（3）真棒，我觉得我们班又多了一位朗

16、读之星，掌声送给他。 4、学习第三自然段，读出趣味 （1）接下来，我们来看看大屏幕上出示的其次个工程活动。（课件出示第三自然段） 师：在宇宙飞船里活动有什么特别的地方吗？跟我们在地球上活动有什么不一样的呢？（比较人在地球上活动） （2）师：宇航员用摄像头记录了自己在飞船中活动的样子，我们一起来看看吧。 师：在太空中生活是不是很好玩儿？大家可以读出趣味来吗？我们试试吧。（齐读） 师：太空生活真是太好玩儿了。那么，宇航员在宇宙飞船里又是如何喝水、洗澡的呢？这一部分我们下节课再来学习。 三、写字 师：本节课我们还要学习书写两个生字。（课件出示）请同学们观测一下跟老师一起书写。 （1）书空 （2）描红

17、练习 （3）评价（出示评星要求） 四、小结 五、作业 1、抄写生字。 2、回家自学“洗澡片段，感受趣味。 六、板书 太空生活趣事多教案设计 篇八 教学目标： 1、识读本课14个生字，会写“事、必、须三个字，通过追溯“须字的蜕变过程，激发孩子探究汉字的兴趣。借助语境理解“必需、得、不然等新词的意思，知道“普通和“特别是一对反义词。 2、通过教师的引领，在“读懂每段话在讲什么事的基础上了解课文主要讲了“睡觉、喝水、吃饭、走路这样四件事，培养低段孩子边读边想的阅读习惯。 3、重点学习课文二、三两段，在感受太空生活好玩儿的同时，理解、积累“必需、不然等文本语汇，并通过创设运用情境，让学生尝试复述、运用

18、，培养孩子学以致用的意识。 教学预设： 课前谈话：观看视频，了解失重。 师：孩子们，这么多人来听课，紧不紧张？ （假如学生说紧张，老师就接着说，哦，紧张啊，杨老师也有些紧张，这样吧，我们先来看段关于太空生活的视频放松放松） （假如学生说不紧张，老师就接着说，哦，你们心理素质比杨老师好，杨老师有些紧张，要不，先来看段视频我们一起再放松放松。） 看后交流：看到大家都看得乐呵呵的，老师现在也放松多了，说说，你都看到了哪些好玩儿的画面？ 师小结：是呀，在太空上，所有的东西都像被施了魔法一样，能在半空中随便地飘来飞去，这是为什么呀？（学生自由答）大家小脑瓜里装的知识还真多呢！是的，在太空中，由于没有了地

19、心引力的帮忙，一切都失去了重量，所以才变得轻飘飘的，科学家们把这种现象叫做“失重。（板贴，读词） （机动交流：你们知道的真多，老师上网查了一下资料，我们国家已经有六位宇航员去过太空啦！你已经知道的有哪些？杨利伟 费俊龙 聂海胜 景海鹏 翟志刚 刘伯明 ） 一、看图学词，谈话揭题。 1、今天，我们要学的课文就和太空生活有关。 （点击课件）师：看，这像大海一样无边无际的就是点击，读词：太空，中间这个像飞机一样的大家伙就是点击，读词：宇宙飞船。这位叔叔就是点击，读词：宇航员。“宇航员啊，就是坐着宇宙飞船专门去太空摸索、发现机要的人！连起来，读读这三个词。 师：由于失重，宇航员在太空生活时发生了大量好

20、玩儿的事儿呢！ 2、点击揭题：太空生活趣事多。 师：一起读读课题。“趣事就是“好玩儿的事情。 3、指导书写：事。 师：这个“事字还挺难写呢，请大家先看着老师来写一写。 （引导学生观测课件中的“事字，师写后小结：写字的时候，只要能认真观测范字，一笔一笔地写，就一定能把字写得漂美丽亮的。开启你的生字抄写本，翻到30页，大家也来写一个。轻轻地合上抄写本，放在一边。） 二、归类学词，整体感知 师：这篇课文就在语文书的152页，开启课本，认真读一读，给自然段标标序号，遇到难读的词语可以做做记号，多读几遍，开始。 1、学生自由读文 2、检查生字词 第一组：喷头 咳嗽 安逸 普通 师：老师把课文中最难读的词

21、语朋友请出来了？谁能读给大家听，评价：读得十分正确，请你当当小老师，你觉得哪个词最难读，需要提醒一下小朋友的，指名说，跟读，还有哪个也挺难读。来，连起来读读这些词。 其次组：“的字词组 普通的杯子：课文里讲什么东西很普通呀？读读这个句子，(这个句子里也藏着两个生词朋友呢。指名两个学生读句子，随机正音。问：什么东西很普通？杯子很普通。点击看图：像这种玻璃杯，卡通杯，纸杯啊，在生活中很常见的，没什么特别的地方，就可以说是“普通的杯子，指名读词组。 点评： （假如学生读得不好，就提醒他：中间的“的读得再轻些、再短些，就更好听了。谁再来试一试。） （假如学生读得好，老师就说：中间的“的字读得又轻又短真

22、好听。我们也像她那样读一读。） 师：不过，我们的课文里还藏着大量不普通的东西呢，点击出示三个词组，自己先读一读，呆会我我们比比，看谁能读得又正确又好听：（指名读，关注“的的轻声） 带吸管的塑料杯：能给“塑再组个词吗？（雕塑，塑像）细心看看这个“塑字，想想最早的“塑像是用什么做的？你真聪明，每个汉字里都藏着小机要呢。 鞋底带钩的鞋子： 带网格的地板 我们再来开列小火车读一读。 看，这就是“鞋底带钩的鞋子“带网格的地板。 师小结：这些鞋子啊地板啊杯子呀，和我们平日在用的可不一样，生活中很少见到，他们都十分“特别，点击出示词语，读词。 3、分节读课文，整体感知。 师：课题是太空生活趣事多，你看看，课

23、文哪几段话在向我们介绍好玩儿的事呢？)（课文的二到五自然段） 师：老师请一个小朋友来读读其次段话。评：读得真好，那这段话在讲什么事很好玩儿呢？（根据学生回复提炼：其实这段话就是在讲宇航员“睡觉这件事很好玩儿呢！）板贴：睡觉，来，我们也可以把这个词写在这段话的后面，睡字没学过可以写拼音。 师：谁乐意来读读第三段，指名读。这段话在讲什么事很好玩儿呢？你能不能像老师一样也用两个字来说？（假如学生说对了，就点评：聪明的孩子，一学就会！不光说的正确，而且回复问题还很完整呢！真了不起！）板贴：喝水，我们也可以把这个词写在这段话的后面。 师：第四、第五两段话又在讲什么事情很好玩儿呢，请你读一读，然后在每段话

24、后面写一写？看谁写得又快又好！（根据学生回复，板贴：走路 洗澡） 师小结：孩子们，你们真能干，自己读一段，想一段，就读懂了课文在讲什么。其实这篇课文就是在讲“在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡这四件好玩儿的事儿呢。 三、感受好玩儿，理解运用（15分） （一）感受“睡觉的好玩儿 师：接下来，我们就一起走进这巧妙的太空世界，先去看看宇航员叔叔毕竟是怎样睡觉的，请小朋友先读读课文其次自然段，读完后，你可以用“ 划划写宇航员叔叔怎样睡觉的句子。 1、自由读语段。 2、交流：你找到的是哪个句子，读给小朋友听听。点击，变红：要想睡上一个稳定觉，宇航员必需把自己绑在睡袋里。 指名读句子。谁还想读。我们也来读一读

25、。 师：宇航员叔叔是怎样睡觉的？一定要这样睡吗？哪个词告诉你的？点击“必需变红。哦，原来，必需就是一定要的意思呀。 点击图片：看，这就是宇航员叔叔用的睡袋，这种睡袋也很特别，你看，它可是有绑带的，我们就可以说这是一个：有绑带的睡袋（点击课件）指名读，男女分开读。 3、理解“不然。用这种睡袋睡觉多麻烦呀，不这样做行吗？(学生回复：不行，师追问：不这样做会出现哪些好玩儿的现象？ 师：根据学生回复点击语句：翻一个身，就会飘到别处去了。那是怎样的一幅情景啊，在你的小脑袋里放放电影。谁再来读读这句话。（读三个孩子）多有意思呀，（听了你的朗读，杨老师仿佛看到宇航员叔叔真的飘起来啦！） 睡觉时，宇航员必需把

26、自己绑在睡袋里，不然，学生接着往下说 睡觉时，宇航员必需使用一种有绑带的睡袋，不然学生接 师小结：“不然这个词的作用可真大，用上了它，把为什么要这样睡的理由也介绍得清明了楚。谁能连起来读读这两句话。我们也来读一读。 4、运用“必需不然说话。 师：有一个宇航员叔叔，睡觉时没把自己绑在睡袋里，结果怎样了呢？播放视频。（说说你看到了什么？指名说两个。(点评：你可真会说话，用上了“绑，翻、飘这些词把自己看到的画面介绍得清明了楚。）此处加强孩子学语言用语言的意识。 师：你看，假如不把自己绑在睡袋里，睡觉的时候就会飘来飘去，他就甭想睡一个稳定觉啦！你能用上“必需不然，这两个词去劝劝这位宇航员叔叔吗？先自己

27、准备准备。（指名学生说两三个）（点评1：你可真精明，刚学的词儿立刻就会用啦！）（师点评2：你看，有了这些词语助手的帮忙，介绍起来就明了多啦，大家以后说话的时候，也可以试着用一用这些词语。） 5、在太空睡觉还真是好玩儿呢，可是怎样才能读出好玩儿的感觉呢？老师这里有一个秘诀送给大家：你只要一边读一边在脑海里放放这些好玩儿的画面，确定能读好，(你读得真传神，杨老师仿佛真的看到了在太空中睡觉时好玩儿的画面呢，来，我们一起来读读这段话。 （二）感受“喝水好玩儿 师：宇航员叔叔喝水也很好玩呢。我们也可以像方才学习其次自然段时那样，先轻声读读第三自然段，然后找到写宇航员怎样喝水的句子，用横线划一划。 1、自由读这段话。交流：宇航员是怎样喝水的？指名说，点击变红。 师：这个多音字在这里读“di， 谁再来读读这个句子。 2、这个“得是什么意思呢？你能不能给它换