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文档简介
1、Word 暑期小学语文拼音教学策略学习心得体会范文 8月1日，我们跟着刘老师一起学习的拼音教学策略，我受益匪浅，这让我对拼音教学有了更深的熟悉和理解，对我今后的教学、尤其是拼音教学有很大的关心和促进作用！ 也是啊，一班级的学校生面对着抽象而枯燥的汉语拼音，虽布满了新奇感与奇怪 心，但由于缺乏感性的实践而给学习增加了很大的难度。这就需要老师在教学时关心同学调动多种感官，再现脑中已有的学问阅历，将所学新学问与已有的生活阅历相结合，在同学的头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与详细事物之间的桥梁，爱护孩子刚刚萌发的学习爱好与自信念，从而更好地完成学习汉语拼音的任务。 刘老师讲到的“认，拼，读，写”，汉语
2、拼音四步教学程序给我留下的印象最为深刻： 1、创设情境，学音辨形 2、反复练习，拼读体验 3、借助语境，拼识结合 4、指导书写，巩固运用 四步教学程序相辅相成，教学中我会敏捷运用，以期达到最佳效果。 创设公平和谐的课堂教学氛围，也是老师主导作用与同学主体作用统一进展的条件之一。在汉语拼音巩固教学中，习题形式丰富多样，更要求老师参加同学活动之中，开展好玩的巩固活动，使课堂气氛活跃，同学学习汉语拼音的乐观性得到充分的发挥。 另外，我觉得我们在教学汉语拼音时，还应当做到： 一、汉语拼音学问与生活阅历相结合 二、同学主体与老师主导相结合 同学是课堂教学的主体，是学习活动的主体。老师是学习材料的供应者，
3、学习过程的调控者，也是同学解疑探究的协。刚入学的儿童如同一张白纸，不仅具有进展的潜力，而且具有进展的需要。因此在教学中，老师必需以同学的进展需要为中心，敬重同学，发挥同学自主权，有效地实施共性化教育。 敬重同学，在课堂中首先表现为对同学的信任。但不能一味地由老师主控，领着一遍又一遍地读，而应充分信任同学，发挥自主权与小组合作权，尝试拼读。会读了就站起来读；对于有困难的同学，老师适时指导范读，再鼓舞他们大胆地站起来拼读，还赐予热闹的掌声。这些同学在老师的鼓舞与信任下，最终展现了自主学习的过程，对汉语拼音的学习越来越有自信了。 三、把握汉语拼音与进展力量相结合 汉语拼音的功能是关心识字，学习一般话。功能的确定打算了汉语拼音的把握与同学力量的进展是相互促进的，只有把握了扎实的汉语拼音基础学问，才能快速进展同学的识字力量、字母辨别力量，而同学良好的口头表达力量、习作力量的进展有赖于汉语拼音的把握。 刚刚送走了毕业班的同学，我想接下来的这一
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